對 2010版人才培養方案人文素質教育的幾點思考

●展 輝

(武警學院訓練部,河北廊坊 065000)

2010版人才培養方案順應公安部“大教育”、“大培訓”格局的總體要求,以改革人才培養模式為切入點,實行“1+5”培養模式,設置《人文素質輔助培養方案》,培養學員的人文精神、創造性思維、藝術品位和審美情趣,提高學員的綜合素質,促進學員全面發展,使學員具備與公安邊防、消防、警衛工作要求相適應的人文精神。《人文素質輔助培養方案》目的明確、內容豐富、形式多樣,是學院開展人文素質教育教學活動的基本依據。筆者認為,實施《人文素質輔助培養方案》的關鍵是：摸清學員人文素質教育的現狀,認清開展人文素質教育的意義,理清開展人文素質教育的思路。

一、人文素質教育的現狀

人文素質教育就是通過人文知識傳授、環境熏陶以及自身的實踐,將人類優秀的文化成果轉化為人格、氣質、修養,成為人相對穩定的內存品質。人文素質教育正日益受到越來越廣泛的高度重視。但是,由于多種原因,人文素質教育工作還存在許多問題。培養模式單一,專業面窄,人文社會知識缺乏,道德修養欠缺的狀況仍普遍存在。有知識,缺文化;有學問,缺修養;有能力,缺少后勁的學員也并非個別。從學員問卷調查和部隊調研反饋的信息來看,部分學員人文知識面偏窄,興趣愛好缺失,不能很好地活躍部隊的文化生活;口頭和文字表達能力偏弱,不能很好地滿足部隊宣傳工作的需要;學員的實踐能力、心理承受能力、人際關系協調能力等都需要進一步提高。

通過問卷調查發現,部分學員很少主動花時間閱讀人文書籍、了解人文知識。他們認為計算機證書、四六級英語證書等更能為自己贏得一個美好的未來。各類考研書籍、考級輔導書占據了他們相當一部分學習時間,而對于其他人文類書籍則無暇閱讀。少數學員人文精神缺失,有的學員出現抑郁癥狀,有的學員出現焦慮癥狀,個別學員存在抵觸情緒。近年來,學員心理障礙人數呈上升趨勢。究其基本原因,就在于人文教育缺失和人文風氣的淡薄,導致有的學員以人文素質的低下為代價而換取專業知識的高積累,從而導致人格不健全、不成熟,表現為心理脆弱、行為幼稚和情緒波動。

二、開展人文素質教育的意義

開展人文素質教育有助于提升學員的精神文化內涵。隨著物質生活水平的不斷提高,人們的精神文化需求越來越旺盛,人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強。學院在校學員大多為獨生子女,物質生活普遍優裕,他們對精神文化生活的需求日益增強。積極開展人文素質教育活動,有助于學員發展個人興趣愛好、彌補自身不足,有助于提升學員的精神文化內涵,有助于學員形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。

開展人文素質教育有助于軍校學員的全面發展。人文素質教育形式多樣、內容活潑、寓教于樂。通過對學員的價值引導、智慧啟迪、情緒調控等方式使學員達到內心的平衡、寧靜和幸福。從而優化學員的心理與人格,增強學員對軍校生活的自豪感和幸福感。積極開展人文素質教育活動,有助于提升學員的綜合素質,增強其待人接物、為人處事的能力,從而鑄造優秀的人文精神,實現軍校學員的全面發展。

開展人文素質教育有助于邊消警部隊的長遠建設。通過對邊消警部隊警營文化工作的積極探索和有效實踐,我們深刻認識到文化育警對全面加強部隊建設的重大作用。警營文化建設是部隊政治工作的重頭戲,我們必須把思想政治工作的目標、任務具體化,把思想、道德、觀念等無形的東西融入一定形式的文化活動中,使部隊的思想政治工作更容易被人接受、更加貼近官兵、更加具有吸引力。長期以來,公安邊防、消防、警衛部隊廣大官兵一直處于高強度的工作狀態,這種職業特點決定了引發官兵心理問題的誘因不斷增多。從更高層面上關愛官兵,教育引導官兵培養穩定的心理情緒,形成良好的個性修養,磨煉堅毅的意志品質,為官兵立身做人、獻身部隊、服務社會奠定堅實的基礎,已經成為公安邊消警部隊亟待解決的課題。因此,積極開展人文素質教育,努力培養豐富多樣的健康情趣,不斷推進公安邊消警部隊心理教育疏導、心理行為訓練、心理咨詢治療等為基本內容的心理工作,既是順應時代發展趨勢的需要,也是貫徹落實科技強警戰略的實際步驟,對于全面提高公安邊消警部隊官兵的素質,實現部隊高度穩定,確保各項任務圓滿完成必將起到巨大的推動作用。人文素質是文化素質的主要組成部分,是軍校學員諸多素質當中最基礎的素質。因此,積極開展人文素質教育活動,不僅有利于提高學員的思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質,更有利于邊消警部隊的長遠建設。

三、開展人文素質教育的思路

一是要樹立人文素質教育理念。現代大學教學理念的核心是堅持人文、科學和創新的統一。現代人必須是具備高尚的人文精神,良好的科學素養,較強的實踐能力和開拓進取的創新能力。開展人文素質教育的根本目的,就是使學員學會求知、學會做事、學會共處和學會做人,學會正確地認識和處理人與自然、人與社會、人與他人、人與自己的關系。因此,我們必須樹立人文素質教育理念,從學院實際情況出發,制定人文素質教育工作的整體規劃,融人文精神于專業課程和實踐課程教學之中,以人文素質教育來引導和推動教學改革,并貫穿于教學活動的全過程。在專業教學中融入人文精神、突出人文素質,使專業教育更生動、更豐滿,這對健全學生完整的人格會起到更大的作用。

二是要健全人文素質教育的組織機構。為了更有效地實施《人文素質輔助培養方案》,使學院人文素質教育高起點、高質量地運轉,真正使學院的人文素質教育上檔次、上水平、出質量、出效果,筆者認為應該成立組織開展人文素質教育的專門性機構(“人文素質教育中心”),人文素質教育中心下設人文講壇組、興趣指導組、競賽活動組、文化實踐組等四個小組,負責統籌全院人文素質教育工作。其組織結構如下圖所示：

人文素質教育中心秉承“學貫中西文化、融通科學人文”的素質教育理念,主要實施以下工作：以提高學員綜合素質為宗旨,組織、建設人文素質教育課程;開展內容豐富、形式多樣的音樂、美術、舞蹈、繪畫、書法等美育活動;組織校園歌手大賽、形象大使賽、主持人大賽以及演講比賽、歌詠比賽、朗誦比賽等競賽活動;舉辦由著名專家宣講文化熱點的“文化論壇”;組織全院人文類大型校園活動;組織開展學院與部隊或社會藝術團體的交流和合作活動;開展教學模式改革、素質教育提高等方面的科學研究。

在組織形式上,可成立各類美育活動的業余藝術團體和群團組織,加強學員美育活動的組織。藝術團體方面,如合唱團、舞蹈隊、軍樂隊、管弦樂隊,民樂隊、電聲樂隊和曲藝隊等,在條件成熟時可成立交響樂團、歌劇團、話劇團等,群團組織方面,根據學員興趣愛好可以成立文學詩詞小組、書法繪畫小組、曲藝小組、演講小組、舞蹈小組、影視小組等不同組織。在活動形式上,可以采取學習內容和比賽活動相結合、間時訓練與集中訓練相結合、訓練與演出相結合、單項活動與學員藝術節綜合活動相結合等形式。在輔導方式上,可以采取個別輔導與集中輔導相結合;在輔導人員的安排上,可采用專職教員和聘請社會兼職藝術人員相結合的方式。在活動內容上,以提高學員綜合素質為目的,為學員個性化發展創造良好的條件,可以組織合唱、舞蹈、民樂隊排練、曲藝等豐富多彩的活動。

三是要設立人文素質教育活動的專門場所。以人文素質教育中心為依托,積極開展人文素質教育的第二課堂活動,讓學員在豐富多彩的美育實踐活動中,受到藝術的熏陶,挖掘學員內在潛能,促進學員全面發展。為此,學院應該為人文素質教育中心提供最基本的設備條件和活動場所,購買一些必要的樂器、舞臺服裝等訓練設備,特別是要結合學院禮堂改造工程,積極建設一個能容納7 000至10 000人,集辦公、教學、美育訓練為一體的多功能禮堂;適量建設鋼琴室、舞蹈室、樂隊演奏室等一批適合美育訓練的固定場所。

2010版《人才培養方案》為學院人文素質教育規劃了美好的藍圖。筆者認為,只有從學院實際出發,按照學院《人文素質輔助培養方案》培養目標的有關要求,積極探索學院人文素質教育的新模式,不斷優化學院內部人文素質教育資源,才能真正把學院規劃藍圖變成美好現實,從而為全院教職員工搭建一個思想和情感交流的平臺,為學員提供一個展示才華的舞臺,不斷提高學員綜合素質,促進學員全面發展,培養適合邊消警部隊需要的高素質復合型軍事人才。

[1]周遠清.體制改革是關鍵 教學改革是核心[G]//改革開放 30年中國高等教育改革親歷者口述紀實.2009.

[2]楊叔子.科學教育與人文教育交融是培養高級人才的必由之路[J].中國大學教育,2002,(10).

[3]理論創新：大學發展的文化之路[N].中國教育報,2009-08-24.

[4]邱坤榮.高教管理的實踐與探索[M].北京：北京研究出版社,2005.

[5]楊東平.大學精神[M].上海：文匯出版社,2003.