集群式模塊化計算機教學設計

摘要：在職業(yè)教育深入發(fā)展的形勢下，計算機教學已成為職業(yè)學校的教學重點與教學手段。然而，職業(yè)學校計算機教學現(xiàn)狀令人擔憂，我們必須結合職業(yè)教育的特點，根據(jù)社會的實際需要開拓新的教學領域，為社會培養(yǎng)更多的“應用型”、“復合型”人才。

關鍵詞：集群式模塊 計算機教學 寬基礎 活模塊

在職業(yè)教育深入發(fā)展的形勢下，計算機教學已成為職業(yè)學校的教學重點與教學手段。然而，職業(yè)學校計算機教學現(xiàn)狀令人擔憂，我們必須結合職業(yè)教育的特點，根據(jù)社會的實際需要開拓新的教學領域，為社會培養(yǎng)更多的“應用型”、“復合型”人才。

近幾年，在學習和借鑒“集群式模塊”教學理論基礎上，我校的計算機專業(yè)試行了“寬基礎”、“活模塊”的教學模式，取得了一定成績，積累了一定經(jīng)驗，以下是具體實施過程：

一、分析計算機教學現(xiàn)況

第一，教學計劃的隨意性。教學計劃中計算機總課時數(shù)隨意確定。沒有按教學大綱組織教學。

第二，教材選擇的隨意性。多數(shù)學校由任課教師選擇教材，即使由學校選擇也缺乏必要的分析和論證，有些教材內(nèi)容過時，影響知識更新。

第三，教學順序的隨意性。很多人認為計算機教學應先學語言。其實這樣安排不符合學生實際，一是學習語言需要較多的相關知識為基礎，二是學生最起碼操作都不懂，更談不上程序設計了。

二、按集群式模塊設計教學

根據(jù)當前教學現(xiàn)狀，采用集群式模塊設計計算機教學，克服混亂問題。其課程結構體系分為寬基礎和活模塊?！皩捇A”是職業(yè)試探階段，“活模塊”為職業(yè)準備階段。我校寬基礎分為政治文化類、工具類、公共類和職業(yè)群通用專業(yè)類四大板塊。計算機的培養(yǎng)必須具有四大要素，即兩個基礎和兩個技能。

1.兩基礎是指學生畢業(yè)后，在相關職業(yè)內(nèi)，具有轉崗和繼續(xù)學習的基礎。為學生走上多種成才的道路提供可能性。就微機方面要求，必須掌握必要的基礎知識，本著夠用和頂用的原則，我對寬基礎階段的設計如下：

職業(yè)學校微機教學的目的是學習計算機初步知識和計算機操作技能，因此在第一年學習計算機的基礎知識和基本操作技能，其教學內(nèi)容是：微機基礎知識，指法西文輸入，Windows操作系統(tǒng)，制表處理，常用工具軟件的使用，以及常用的計算機英語知識。在此基礎上結合專業(yè)情況，開設與專業(yè)有關的課程，培養(yǎng)學生思維和處理問題的能力，即在第二年開設數(shù)據(jù)庫，學習專業(yè)相關軟件的使用，簡單的程序設計。

2.兩個技能是指某一特定崗位需要的專項技能和通用技能，強化技能訓練是職業(yè)教育的重要特點，隨著勞動力市場的不斷完善，職業(yè)學校的學生需要通過市場求職，而競爭就業(yè)和雙向選擇是勞動力市場運行機制的重要法則，只有掌握多種技能，才能有就業(yè)競爭能力，本著學生畢業(yè)后具有頂崗和轉崗能力的原則，我對活模塊階段設計如下：

首先根據(jù)學生自愿原則，按照培養(yǎng)目標將學生分為兩部分：第一部分就業(yè)頂崗，在這階段主要培養(yǎng)學生求職競崗能力，因而課程內(nèi)容應貼近生產(chǎn)實際，圍繞崗位需要。其課程分為四個方面：Windows操作、打字排版、數(shù)據(jù)管理與應用、計算機維護。其中第一、二方面作為通項技能，要求學生必須掌握，其它模塊，按學生自愿自行選擇一項或兩項作為專項技能掌握，強化訓練，為以后頂崗和轉崗打基礎。第二部分是繼續(xù)升學的學生，根據(jù)報考專業(yè)和考核標準分類設置課程，以達到升學目的。

三、“模塊式”教學模式構想

1.我校“模塊式”教學模式學制三年，按2:1分為兩個階段。第一階段為前兩年，完成各專業(yè)基本教學內(nèi)容和基本實踐性教學環(huán)節(jié)。第二階段為一年。對學生進行分流，其流向：(1)高等職業(yè)教育前期教學。(2)課程開設的專門化。

2.制定教學模塊的做法：從相關知識人手并結合學生未來崗位需求，按照能力分析的原則，將性質相近或相關的課程，優(yōu)化成教學單元即教學模塊。大致可分為四個模塊：

(1)基礎模塊。以計算機的硬件知識，windows為主干內(nèi)容。以實用原則，增設打字、排版、常用軟件等課程。全校統(tǒng)一教材、大綱、學時，力求為學生奠定堅實的基礎。

(2)專業(yè)模塊。該模塊按專業(yè)劃分，針對不同的專業(yè)開設不同方面的知識，力求為專業(yè)服務，充分發(fā)揮計算機在各專業(yè)上的優(yōu)越性，例如針對會計專業(yè)，開設一些數(shù)據(jù)庫方面的課程和流行的財會軟件使用課程，保證計算機為專業(yè)服務。

(3)選修模塊。根據(jù)社會和企業(yè)需求，開設若干選修課，以便拓寬知識面，進行復合人才的培養(yǎng)。例如專門開設硬件維修課，為培養(yǎng)電腦維修人員打下基礎。

(4)崗位技能模塊。以培養(yǎng)崗位技能為目的，實際操作技術訓練為主的課程教學。例如：培養(yǎng)專業(yè)打字排版人員等。

四、模塊式教學的實施

基礎知識和windows作為計算機入門和第一模塊，其主要內(nèi)容是認識計算機軟、硬件系統(tǒng)，打字、排版技術常用軟件。掌握計算機的基礎知識，能熟練使用windows，該模塊為微機操作及應用的基礎模塊，第二年進入專業(yè)模塊階段，這時候已具備了一定專業(yè)知識和操作能力。針對不同專業(yè)開設相應的課程，體現(xiàn)出計算機輔助專業(yè)的作用，培養(yǎng)計算機應用能力。

第三年進入分流階段。針對高職升學課程要求，讓其選修與考試相關的課程；針對即將就業(yè)的學生進行崗前培訓，強化技能訓練，盡早適應市場需要。

五、模塊教學的方式

第一，改注入式為啟發(fā)式，發(fā)揮學生的主動性。過去的課堂教學多采用滿堂灌，一節(jié)課下來，老師筋疲力盡，學生卻不能自始至終地注意力集中，這使教與學很難配合。為改善這種狀況，改傳統(tǒng)方式為積極啟發(fā)授課方式：(1)帶著幾個問題走入課堂，隨著講課內(nèi)容的展開，逐漸地提出問題，大家共同討論解決，這樣有利于理解概念和知識的難點，極大調動學生的積極性。(2)在講課內(nèi)容和方式上，授課內(nèi)容有深有淺有層次，講授書本內(nèi)容同時，引入關聯(lián)內(nèi)容，并介紹它們之間的聯(lián)系及規(guī)律性，開闊學生思維，培養(yǎng)學習能力。

第二，采用電化教學，提高教學質量和效率。有些課堂內(nèi)容利用投影儀，并輔以板書講授，使抽象、難理解的內(nèi)容變得直觀、易懂，有些內(nèi)容直接讓學生在微機上借助CAI來獨立完成學習，采用先進教學設備，使教與學相輔相成，即減輕學生學習負擔，又提高了課堂質量。

第三，合理安排講課與實驗的學時數(shù)，安排多于1/3的時間是上機實習，這樣有利于課堂內(nèi)容的消化，為新知識的提出與展開做好鋪墊，使授課與實踐達到良性循環(huán)。

總之，運用科學的課程設計思想，使用合理的課程模式，是提高職業(yè)學校計算機教學質量的重要手段，讓我們?yōu)橹餐Π伞?/p>