中職美術(shù)專業(yè)多樣化教學(xué)模式研究

摘要：我專業(yè)教學(xué)模式經(jīng)過幾年來的探索與開發(fā)，逐漸改變過去的理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)較少、手段單一、形式單調(diào)的教學(xué)模式，建立起了適合社會(huì)發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)要求的多樣化教學(xué)模式：多元化的教學(xué)活動(dòng)、多層次的教學(xué)方式、多重性的能力培養(yǎng)、多維化的考核方法。通過教學(xué)模式的探索和改革，形成了一套有自己的特色教學(xué)模式，使教學(xué)和市場人才的需要緊密結(jié)合，更加有效地實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué) 多層次教學(xué) 多重性能力培養(yǎng) 多維化考核

我專業(yè)教學(xué)模式經(jīng)過幾年來的探索與開發(fā)，逐漸改變過去的理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)較少、手段單一、形式單調(diào)的教學(xué)模式，建立起了適合社會(huì)發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)要求的多樣化教學(xué)模式：多元化的教學(xué)活動(dòng)、多層次的教學(xué)方式、多重性的能力培養(yǎng)、多維化的考核方法。通過教學(xué)模式的探索和改革，形成了一套有自己的特色教學(xué)模式，使教學(xué)和市場人才的需要緊密結(jié)合，更加有效地實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。其主要內(nèi)容包括：

一、多元化的教學(xué)活動(dòng)

我們充分利用多種教學(xué)方式。主要使用知識(shí)傳授與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合、課堂實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式來進(jìn)行多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

1.知識(shí)傳授與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，除了在課堂上進(jìn)行課堂講授和理論的講解外，我們還注重對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。采用多個(gè)課堂、多條途徑、多種方式相對靈活的教學(xué)活動(dòng)方式，整合課程科目后，更加靈活地將這種方式運(yùn)用到我們的教學(xué)中，對本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，影視廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作等課程的整合，充分地調(diào)動(dòng)課堂知識(shí)傳授與學(xué)生自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。

2.課堂教學(xué)與室外寫生、考察相結(jié)合。專業(yè)基礎(chǔ)課教師進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，經(jīng)常帶學(xué)生去野外、公園寫生，使學(xué)生的觀察認(rèn)知對象從很有限的幾個(gè)靜物擴(kuò)展到眼中所能看到的一切，從而提高學(xué)生的觀察事物的敏銳性和繪畫積極性。專業(yè)課老師則帶學(xué)生去圖書館觀察研究書籍裝幀的原理及一般規(guī)律，去商場超市探索包裝的奧妙，去商業(yè)繁榮區(qū)學(xué)習(xí)廣告的設(shè)計(jì)技法，極大地提高了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

3.課堂實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)踐相結(jié)合。中等職業(yè)教育的特色在于對學(xué)生們的應(yīng)用性技能的培養(yǎng)，所以中職學(xué)生必須增強(qiáng)自己的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這也是本專業(yè)始終堅(jiān)持的辦學(xué)特色。為了讓學(xué)生們能夠真正的增強(qiáng)自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力，我們在各門專業(yè)課中都進(jìn)行了課堂實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)踐相結(jié)合的改革。基礎(chǔ)圖案、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等課程都充分利用了微機(jī)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)踐相結(jié)合的方式，并且都制成了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)踐。讓學(xué)生們能夠使用課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行課外的實(shí)踐。

二、多層次的教學(xué)方式

教學(xué)方式的探索與改進(jìn)一直是本專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)課題。為了能夠使用多層次的教學(xué)方式更好地體現(xiàn)出教學(xué)特色和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們運(yùn)用案例分析、情景模擬和講評(píng)結(jié)合等新穎的教學(xué)方法，在教學(xué)方式上主要形成了教師現(xiàn)場授課與實(shí)習(xí)指導(dǎo)、開放型自我實(shí)踐、引導(dǎo)性與探索性結(jié)合實(shí)踐三個(gè)主要的層次。

1.教師現(xiàn)場授課與實(shí)習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對不同的對象，采取不同的教學(xué)模式。無論是理論課教學(xué)還是實(shí)踐課教學(xué)，都要求教師能夠?qū)F(xiàn)場授課與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)結(jié)合起來，對剛加入本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)場指導(dǎo)見習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和要求、熟悉理論課程體系和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，迅速引導(dǎo)學(xué)生入門了解本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系。這也便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地解決普遍性問題。

2.開放型自我實(shí)踐。對于具備了一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)的基本技能，建立了基本的理論與實(shí)踐知識(shí)體系的學(xué)生，本專業(yè)開發(fā)了進(jìn)行開放型自我實(shí)踐的教學(xué)方式，通過教師引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在綜合設(shè)計(jì)型實(shí)踐教學(xué)和課外創(chuàng)新活動(dòng)中，采取研究和探索性實(shí)踐方式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、信息獲取和選擇能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。例如98裝2班劉歡同學(xué)承接了市某一茶樓的全套裝飾畫制作工作；99美l班桑亮同學(xué)在學(xué)校展廳成功舉辦個(gè)人畫展；02電美班學(xué)生更是把自己所做裝飾畫作品搬到了市內(nèi)進(jìn)行展銷；08電美班趙麗娜一手黑板報(bào)辦到了中心商城。還有好多同學(xué)周末自我實(shí)踐的都取得了較好的成效，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)課堂上所學(xué)知識(shí)的技巧。

3.引導(dǎo)性與探索性結(jié)合實(shí)踐。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的可靠保證，本專業(yè)注重對學(xué)生的引導(dǎo)性實(shí)踐，通過案例教學(xué)和情境模擬等新穎的教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并分析解決問題，也引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間和現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)踐。通過教師的引導(dǎo)性實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析，并不斷探索總結(jié)新的方式進(jìn)行實(shí)踐，不斷的探索實(shí)用性技能的運(yùn)用技巧。

三、多重性的能力培養(yǎng)

中等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)主要是培養(yǎng)出一個(gè)能夠符合市場人才需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。這就要求我們的學(xué)生具有基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，專業(yè)知識(shí)運(yùn)用、綜合技能操作，合作、溝通、心理等職業(yè)素質(zhì)才能在市場人才爭奪中得到企業(yè)認(rèn)可，和市場需求接軌。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們除了鞏固理論知識(shí)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)外，著重在學(xué)生的動(dòng)手操作技能上下大力氣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，利用班級(jí)作業(yè)展示大賽、各種大型活動(dòng)場景布置以及一年一度的火紅五月書畫作品制作大賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)知識(shí)運(yùn)用和綜合技能操作能力。此外，為了加強(qiáng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，注意對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與交流能力的培養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。邀請專家和已畢業(yè)學(xué)生作為兼職教師，介紹廣告設(shè)計(jì)，室內(nèi)裝飾崗位職業(yè)道德和操作規(guī)范，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。

四、多維化的考核方法

進(jìn)行教學(xué)模式改革的有一個(gè)重要內(nèi)容就是進(jìn)行考核方式的改革。我們結(jié)合教學(xué)方式、教學(xué)手段的改革，進(jìn)行了多維化的考核方法改革。建立了知識(shí)掌握與技能應(yīng)用、課業(yè)考核與模擬實(shí)戰(zhàn)、方案策劃和綜合設(shè)計(jì)運(yùn)用多維化考核體系。通過抽查學(xué)生的課業(yè)資料收集、批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)行階段性考核和期末考試，可從不同側(cè)面了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的掌握程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法并個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、技能實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)情況。本專業(yè)還能夠運(yùn)用模擬實(shí)戰(zhàn)考核方法、廣告制作和綜合設(shè)計(jì)運(yùn)用知識(shí)技能等多維化的方法進(jìn)行考核，改變過去單一的試卷考試方法，改進(jìn)傳統(tǒng)方式對中職學(xué)生實(shí)踐技能考試的不足。

通過建立這一套相對較為成熟的多樣化教學(xué)模式，可以成功地將前沿、科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)形式以及能力培養(yǎng)方法運(yùn)用到我們的專業(yè)教學(xué)中，取得較好的教學(xué)效果，對實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育注重培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)可以起到較好的促進(jìn)作用。