民族高校美術教育藏族圖案設計教學現狀與改革思路

摘要：藏族圖案課作為特色課應規范教學內容加強教材建設，在課程設置、學時分配、教學內容、教學方法等方面還需要進一步完善。同時作為特色課程還應在教學思路、教學方法和科研等方面進行必要的建設，使藏族圖案設計成為名副其實的特色課。

關鍵詞：民族 美術教育 藏族圖案設計 教學思路

藏族美術是西藏高原及甘、青、滇等藏族和各族人民在勞動、生產、生活中所創造的高原燦爛文化的一部分。而其中的藏族圖案是一門裝飾性美術，圖案類別繁多，造型獨特，與藏族人民的生活緊密聯系在一起，是藏族建筑美術、陶瓷、染織、商品裝潢、日用工業產品等方面造型與裝飾的設計。它具有鮮明的民族特點，濃郁的宗教文化色彩和獨特的地域藝術風格。

一、目前我校藏族圖案設計教學現狀

藏傳佛教繪畫是中華民族文化的重要組成部分，其文化遺產的保護和繼承是國際教科文組織和藏學界十分關心的問題。就目前而言我國大多數藏族地區高校沒有充分重視該課程的系統研究，有的過分注重理論體系的建構，缺乏具體的應用；有的限于對外作樣式、內容的介紹，或者只對藏族圖案具體的意義的詮釋；有的只是以個體設計為目的過分強調實踐性而忽視了理論研究；有的過分強調時代性而忽視了現實性；有的過分強調普遍性而忽視了藝術設計的特色與發展特點。

從學校建系起，我系就對藏文化的保護和繼承十分重視，并將唐卡畫(美術教育專業)作為學校特色課程來開發建設。目前已經開設有唐卡畫技法、藏族圖案設計、新唐卡畫創作三門課程，同時將藏族圖案設計作為藝術設計的課程也同步開設。但目前而言教學效果卻處于難以令人滿意的狀態，體現在以下三個方面，“首先對于藏族圖案的整理工作，現在多數都停留在對于圖案本身包含的意義，以及將圖案照搬照套于建筑、服飾以及日常生活用具上。而如何將其與現代設計手法相結合，運用現代手法將其重新解構，創造出新的既有藏族特色，又符合現代審美意識、服務于實際生活的圖案設計作品在整個設計領域中還比較滯后，而其所需則又是極其廣泛的。”其次分析當前影響教學質量的問題，我們覺得當前面臨的比較突出的問題是由于藏族圖案設計課程教學課時有限，在學分制指導計劃中只開設36節課，可以想象其中的難度有多大。36節課要完成與創作出好的設計作品，對學生來說都很困難；最大的難點在于對于藏族圖案從其審美和能應用于高校教學的資料、教材十分缺乏，尚缺少相關的研究和實驗條件，無法對其它院校進行廣泛的調查研究，尤其是很難收集到相關的和重要的第一手資料。

二、關于藏族圖案設計課程的教學思路

針對當前藏族圖案設計教學存在的問題，應在廣泛收集相關資料的基礎上組織擔任該門課程的教師進行綜合研究，使藏族地區高校顯現出自身辦學的優勢和特色，使藏族地區高校特色課更加系統化和體系化。

(一)改革藏族圖案設計課程結構與課程體系

應該在課程設置、學時分配、教學內容、教學方法等方面進行進一步完善。加強藏族圖案設計課程教學大綱與教學計劃的修改調整工作，因為該門課程進入大學講臺時間才短短幾年，在很多問題上會遇到新的難點和未知數，從而有待經驗的積累和總結，隨時進行補充，相隔一段時間組織具有豐富教學經驗和創新思想的教師對現有教學大綱與教學計劃做相應的修改調整。從大綱和計劃中明確體現出藏族圖案設計內容的傳統與創新兩個大的方面，從而對教學有個明確的方向。

著手于課程結構和課時分配上進行改革，加強該課程體系的調整，增強教學內容的針對性、實用性和綜合性，充分利用我校所在地域等教育資源的優勢，樹立特色意識，確定本課程的發展定位。課程的設置緊扣培養目標，著眼于對學生素質和能力的提高、知識的拓展與深化以及學生的全面發展，逐步形成教學階段與環節都具有內在統一性的科學的課程設置，構成了一個完整的教學過程，改革教育模式，要充分考慮到本課程教學目標與學生自我培養、自我發展的需要。

(二)改變藏族圖案設計課程教學思路

將藏族優秀文化傳統融人到高校課程建設中，把藏族傳統圖案的設計和現代藝術設計相結合。“適合藏區高校藝術設計教學的需要，在教學過程中開拓新的審美內容，保留民族性、地域性特色。在形式上創新、在設計內容上出新、在材質上更新，將傳統圖案的設計和現代藝術設計兩者相結合，既可以顯示出藏族地區高校辦學之特色，也可為藏族地區培養出適合藏區在藝術設計所需要的設計人才。”使學生既有現代設計觀念和技能，同時又能利用藏族傳統圖案的設計元素設計出具有藏民族風格的圖案與現代工藝鮮明的工藝美術作品。把現代設計手法與藏族傳統圖案相結合，將傳統與現代相融會，最大程度地在教學中顯示這門課程的地域性、民族性、實用性。使教師、學生的設計作品更具有藏族特色，又符合現代審美意識、服務于實際生活。

堅持“三結合、三注重”的原則，即綜合研究與專題相結合；理論分析與實證相結合；課題與推廣相結合。研究過程中注重研究資料的準、全、新，注重比較研究，注重多學科的分析，注重成果的科學性、應用性和指導性。找到解決傳統圖案與現代設計相結合的契合點。擔任該門課程的教師應該注重對藏族地區高校教學的背景分析，在擁有充分資料的基礎上進行研究。盡可能收集國內外相關院校在這方面的研究成果，總結經驗和教訓，可以到有關院校專業進行考察，收集他們在此課程設置、建設上的相關資料，對收集出來的藏族傳統圖案作具有現代設計理念和審美意蘊的處理，為今后的教學應用作具體的設計探索。在教學過程、教學內容上融進藏族傳統圖案的學習，以及將藏族圖案與現代設計理念、表現手法相融會并在教學中進行探索。利用藏民族圖案設計的元素，指導學生在設計過程中通過分解、打散，重構設計出適合現代設計和當代人們所喜好的，帶有現代審美感的設計作品，使之更符合現代人的生活環境和審美愛好。為我們解決當前的課程改革提供借鑒，找到適合該門課程建設發展的特色之路。