職業技術教育德育的“學校家庭社會一體化”

摘要：隨著中國教育改革的縱深發展，中國的經濟已成功轉型到市場經濟。職業技術教育必須以市場為導向，就業為指導。德育教育放在學校教育的首位，以學校德育教育為主體，以家庭德育教育為輔助，以社會德育教育為依托，構建“學校家庭社會一體化的”德育教育體系，才能取得最大效能。

關鍵詞：職業教育 德育 學校家庭社會 一體化構建

導 言

隨著中國教育改革的深入發展，應對應試教育逐步轉向素質教育的今天，德育教育顯得特別重要。單一的學校教育不能再滿足社會的發展要求，特別是職業技術教育，在經濟從計劃經濟轉型到市場經濟后，以市場為導向的人才培養模式更需要對學生進行德育教育，且德育教育因用人單位的要求，必須放在首位。要構建有效的德育教育，需要學校、家庭和社會來共同組成網絡系統，形成一體化。

隨著中國經濟改革的逐步深入，我國已由計劃經濟轉型到市場經濟。市場經濟的建立，進一步推動中國教育事業的改革，應試教育培養出來的人才已遠遠不能適應社會生產力的發展需求。職業教育，由市場來調節的人才培養模式，特別是中國制造業，決定了“職業教育要堅持以就業為導向”，以市場為指導的人才培養觀。今天，教育要服務社會，要有效促進區域經濟社會的和諧發展，走校企合作、工學結合的人才培養模式?！傲銓W費入學、零距離上崗”的“順德職教模式”已成為各地學習和借鑒的典范。這就要求職業教育的德育教育，必須放在學校教育的首位。

一、以學校為主體的德育教育

(一)德育教育在學校的主體地位

德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治、道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。我國的學校德育主要包括三部分：道德教育、政治教育和思想教育。道德教育指引導學生逐步掌握社會道德規范，履行道德義務，以形成高尚的道德品質；政治教育指引導學生形成一定的社會所要求的政治立場、觀念和行為，在我國就是堅持社會主義道路。堅持共產黨領導，逐步形成愛憎分明的政治態度和立場；思想教育指引導學生逐步掌握馬克思主義者的基本觀點，形成正確的人生觀和科學的世界觀。

“發展教育主要是政府的責任”“人民教育人民辦”，因此，學生接受教育的場所是政府辦的學校，國強民強。少年富國富，人民政府對國民的教育，特別是青少年的教育是責無旁貸的。也只有政府支持的教育，才能更加完善，尤為德育。

(二)德育教育在學校的形式和內容

1.管理工作。(1)思想認識方面，主要內容有一是學校黨政領導對加強德育工作的指導思想明確，切實把德育工作放在學校各項工作的首位，列入學校的工作日程，辦學思想端正；二是學校黨政領導重視學習上級有關德育的文件、法規，做到依時學習，統一認識；三是學校保證德育工作所需的時間、場地、經費。(2)隊伍建設方面.一是學校形成校長負責制，黨支部發揮核心作用，班主任、政治課教師、共青團、少先隊起骨干作用；二是德育工作隊伍人員素質精良，職責明確，配備德育專職干部；三是學校重視德育人員的培訓，不斷加強團結對教職工的思想政治教育和師德教育，形成教書育人、管理育人、服務育人的全員管理。(3)規劃計劃、規章制度內容方面，一是學校有德育整體規劃和年度計劃，教導處、班級、團隊、學生會等職能部門按照總體目標制訂工作計劃；二是學校能做到德育工作有部署、有檢查、有總結，形成制度；三是學校有定期研究、部署德育工作的制度，有對各職能部門和教師師德工作實績的考核、評估、獎勵制度，有對學生思想品德行為的考查、獎勵制度；四是學校有實施《中學德育大綱》或《小學德育綱要》及《中(小)學生日常行為規范》的具體安排和考評辦法；五是教導處、班主任有轉化后進生的具體措施，班級有同各科教師聯系、同家長的聯系、組織形式多樣的班會計劃、團隊、學生會開展正?；顒?，配合班主任、政治課教學發揮作用，進行自我教育；六是德育工作檔案材料齊全。(4)德育研究內容方面，一是學校定期研究德育改革，確定實驗項目，召開專題研究會，不斷提高德育效果；二是學校注意德育工作研究成果資料匯集與經驗推廣工作，定期召開德育工作總結會、經驗交流會和研討會；三是學校經常開展思想政治課教學的研究工作。

2.政治課教學及其他各科教學工作。(1)政治課教學內容：一是學校是否嚴格按照教學計劃開課，保證教學時數；二是老師認真備課、上課，努力提高教學質量，成績優秀率在30％以上，及格率在98％以上；三是政治課教學適合學生年齡及心理特點，密切聯系學生思想實際，不空談，具有針對性；四是政治課教師能深入班級、團隊參加學生活動，了解學生動態，有的放矢地進行教育；五是學校編寫了實際有用的、生動形象、符合學生特點的鄉土教材。(2)教學永遠具有教育性，政治課之外的其他學科，也都蘊藏著豐富的德育內容。這方面內容一是各學科要根據自身特點，有目的、有層次地滲透德育內容；二是各學科教學既教書又育人，用自己的言行舉止對學生進行潛移默化地教育；三是各科教師主動配合班主任工作，協調一致對學生進行思想品德教育。

3.課外活動開展。課外活動是促進學生全面發展和身心健康的重要途徑。學校組織各班級通過有計劃地開展豐富有教育意義的課外活動，以培養學生良好的思想品德、意志性格和生活情趣，形成良好的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。這方面內容有：(1)學校加強對課外活動的領導和組織，認真落實各類活動內容、時間、輔導教師、場所、經費、器材等。(2)學校組織豐富多彩的適應中小學特點的教育活動，寓德育于各項活動之中。班級根據學校的要求開展各種教育活動。(3)學生在學校和教師的指導下成立課外興趣小組，并開展多種競賽活動。(4)學校利用板報、廣播、櫥窗、展覽室等宣傳設施，不斷對學生進行思想品德教育。(5)利用有紀念意義的節日，圍繞一定主題，開展集中、傳統的教育活動。在常規的德育教育基礎上。堅持不斷地開展主題德育教育，形式多樣，主題鮮明，師生一般較容易接受并樂于參加，效果顯著。

二、以家庭德育教育為輔助

(一)德育在家庭中的輔助作用

學校是學生受教育的主體場所，但家庭是學生的第一生存環境。俗語說：家長是子女的第一老師。現代社會中，子女跟家長溝通非常重要，有的家長不愿意或不重視子女的德育教育，以為這是學校的行為和責任。其實家庭對子女的教育是不可缺少的，在學校里，學生即使全面接受了正規的德育教育，也不能包羅所有的教育，家庭畢竟是個特殊的地方，學生在成長過程中，家長是衣食父母，學校的教師是不能替代的。學生在家庭接受的德育教育，能起到輔助的作用，能完善學生的人格發展。

(二)德育在家庭中的形式和內容

(1)言傳身教，家長要起到示范作用，家長本身不能在家中進行違法的賭博活動，經常跟子女談心和溝通，不壓制子女，了解他們的學習和生活需要，既當家長，又當朋友。(2)尊重長輩、尊重他人、尊重鄰里。常常在長輩面前表恭維給子女看，如給父母打飯、裝開水，適當時候帶領子女走訪親戚、鄰居。(3)宣傳儒家思想，適當進行憶苦思甜教育，必要的仁、義、孝、敬、忠、信等教育。(4)恰當利用節日進行教育。如清明節進行不要忘記祖先的教育、五一節進行愛勞動的教育、父親節和母親節進行以孝為題的感恩教育，重陽節進行尊敬老人的教育。

(6)倡導子女在家文明上網。不到電玩室、網吧、游戲機室活動。

三、以社會德育教育為依托

(一)德育教育在社會中的形式和內容

德育網絡建設。學生思想品德形成和發展的主渠道雖然是學校，但須有社會和家庭的配合，如圖1德育網絡建構圖。特別是我國社會處于轉型時期，人們的生活方式、消費方式、就業方式以及經濟、貨幣觀念等發生了很大變化，這些對人的道德觀念產生巨大的影響。這就要求德育必須同家庭、社會保持密切的聯系，形成學校、家庭、社會三結合的德育網絡，以取得綜合的教育效應。內容包括：(1)學校與家長的聯系組織健全，溝通渠道暢通。(2)舉辦家長學校，指導家長如何科學地教育學生。(3)學校設立家長接待日，定期召開家長會，共同研究教育學生的方法。(4)學校與有關廠礦、企業、農村、集體組織建有經常的掛鉤聯系，相互協作開展德育工作。(5)聘請各行業的先進模范人物、離退休干部、工人、校友等擔任校外輔導員。(6)定期邀請英雄人物、改革帶頭人或當地黨政領導干部向學生進行政治教育、形勢政策教育。(7)主動爭取社會各方面的支持和配合，有軍民、警民共建組織和“關心下一代協會”，并發揮教育作用。

學校、家庭、社會三管齊下，構建一體化的德育教育才能發揮最大的效能。

長期以來，由于受到應試教育的沖擊，學校德育處于一種尷尬的境地。雖然黨和政府一再強調德育工作的重要性，但真正體現在學校工作中，德育卻變得“說起來重要，做起來次要，考起來不要”。因此，學校德育工作的改革一直受到黨和政府的高度重視。但是學校德育改革的步伐卻舉步維艱，因為，學校德育作為一個系統工程，要受到學校、家庭及社會各種因素的影響。

提高德育管理的效能不是一朝一夕的事，我們不能指望德育管理能夠起到立竿見影的效果。因為，德育是對人的思想品德的影響過程，而人的思想品德的形成不是短時間內能夠奏效的，況且人的思想品德的形成過程具有反復性，因此，這就決定了德育管理效果具有長斯性、模糊性、隱形性、后顯性的特點。

同時，德育管理強調的是各種德育力量的一致性，強調的是德育因素的整體作用，這又決定了德育管理的效果具有整體性，所以要提高德育管理的交通性必須從整體出發，建立德育管理的一體化機制。

內外互動模式：是指學校與學校所在的社區共同為學生的成長創造良好的環境，以此促進學生的道德發展。內外互動模式是變傳統的封閉式的德育為開放式德育，注重學生成長過程中的德育環境的一致性，形成道德教育的合力。學校德育教育必須依托社區，與社區共同發展。在德育管理過程中。學校應樹立學校德育必須依托社區的觀念，因為社區是學校德育的基礎。學校在社區里活動，學生及學生家長、家庭也都在社區中，社區的各種影響都時時刻刻在影響著學生，整個社區都具有教育作用。社區既是學生生活的場所，也是教育和發展的場所，學校必須和社會緊密結合，才能有效地發揮德育的整體作用。