小學英語教學中游戲設計的應用與實踐

李盼盼

基于小學生的年齡、特點，以及實際學情和教學情況，英語教師可以將教學中的知識點與游戲相結合來開展教學，讓小學生在游戲的過程中學到知識。小學英語教學中，游戲的設計可以使課堂教學氛圍變得寬松，通過教師精心打造的教學氛圍增強小學生對英語的興趣，激發(fā)其探索知識的積極性。

一、英語教學中游戲設計的優(yōu)勢

英語教學中游戲的設計，符合新課改下的小學英語教學任務目標，既是因材施教，又對培養(yǎng)小學生英語綜合素養(yǎng)是一個積極的促進。近幾年來，不斷將綜合素養(yǎng)滲透進小學英語教學當中來，從而促使小學英語教師在教學活動中實踐有效和高效的教學方法。而將游戲設計加入到英語的教學中，實踐證明它發(fā)揮著積極的作用，促使每個小學生都能夠完善自己的知識構架，助推學生更好地發(fā)展。在日常英語教學過程當中，游戲設計的融入更注重培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，這對英語教育來說是一項更加長遠的目標。

比如，在Happy New Year！這一節(jié)的教學中，教師要在英語課堂活動當中充分讓小學生在英語環(huán)境里學習語言，結合課文對這堂課程的設計，包括對教室的新年氣氛布置，讓學生在游戲設計的教學氛圍里不斷鍛煉對英語知識的實際運用。教師要有智慧地來創(chuàng)設豐富多彩的英語教學課堂，培養(yǎng)和挖掘小學生對英語學習更深入的興趣，教師要讓小學生認識到英語學習所帶來的學習樂趣是無窮無盡的，而游戲中的學習，落實了寓教于樂的教學模式，能夠積極促進每一個學生的英語綜合素養(yǎng)的形成，讓小學生在英語學習當中把學到的知識運用到實際生活和學習當中去，讓英語教學中的游戲設計優(yōu)勢促使每個學生都成為更好的自己，為提升他們的英語綜合素養(yǎng)打下良好的基礎。

二、游戲可以促進英語教學的實施

英語課堂教學是小學階段學生學習英語的重要場所，這就要求課堂教學要有效，甚至是高效。新的教育形勢要求我們小學英語教師要用自己的智慧，以及教學經(jīng)驗對課堂教學進行設計，而將游戲加入到小學英語課堂教學中，能夠促進課堂有效性的提升。當前的小學英語教學中，教師首先就要更新自己的教育理念，不斷地完善英語課堂游戲設計的應用與實踐，激發(fā)小學生樂于學習的意識，使其樹立克服困難的自信心，促進學生對英語學習的興趣，從更深層面讓學生的思維活躍起來，從而提高英語綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能不斷地提高整體英語教學水平和學生的整體素質。

比如，在What time is it？這一節(jié)的教學中，教師在對教學活動進行游戲設計的過程當中，可以把數(shù)字和游戲相結合，也可以把肢體語言加入進來，讓小學生對英語基礎知識的學習樂此不疲，課堂學習的氛圍也更寬松、更包容，游戲的過程中也很好地完成了英語教學目標任務。這既小學生從中學習新知識的過程，也是加深記憶的過程，更使書面、口頭和聽力能力三者都得到了有效的鍛煉。教師自己要扮演引導者的角色，多鼓勵學生大膽提出自己的想法，多鼓勵學生參與到課堂教學中游戲環(huán)節(jié)，以游戲促進學生對英語知識的學習、理解和使用。只有不斷推陳出新，才能夠助推英語教學的高效開展，才能夠充分提升小學生的英語綜合素質。這種寓教于樂的巧妙教學方法值得被推廣和實踐。教師通過游戲來為教學目標的實現(xiàn)進行必要的設計，使教學的目標和教學的方法進行有機的融合，能使教學目標順利達成。

三、課堂游戲設計更適合英語口語交際

英語是一門以最終目的是交流為主的學科，而口語交際能力需要從日常點滴開始培養(yǎng)和鍛煉。英語教師要在日常的英語課堂教學中設計相適應的教學方法來對小學生的口語交際能力進行有計劃的訓練。教師要將固有的教學格局打破，建立新穎的教學模式，比如在課堂教學中加入游戲的設計環(huán)節(jié)。這樣的破舊立新對激發(fā)小學生對英語口語交際學習和鍛煉的興趣非常有利，教師自然也就不用擔心教學效率不高了，這遠比傳統(tǒng)課堂固化的教學模式更能吸引小學生的目光。當然，將游戲融入到英語課堂教學中來，需要教師不斷根據(jù)課堂教學中的效果進行調整，使游戲始終處于服務英語教學的位置，發(fā)揮它的輔助作用。

比如，在On the farm這一節(jié)的教學中，如果教師直接開門見山地教學，對學生們的吸引力有限，而轉變一種方式將課程引出，效果就不同了。教師可以通過以模仿一種動物來引入新課，讓學生感受到良好的課堂氛圍，從而吸引他們的注意力。也可以通過讓小學生進行即興的模仿等，以多樣的游戲方式來帶動學生參與到課堂學習中，體驗學習的樂趣。教師在處理教學教案的設計時，要不斷根據(jù)課堂教學中學生學習效果的反饋，及時總結和調整教案，從而促使英語課堂教學能達到一個既定的教學預期。眾所周知，小學階段的學生對一個事物的關注度和關注時間有限，很容易被新鮮的事物吸引。如何想讓小學生注意力高度集中地在課堂上上完一節(jié)課、增強小學生對英語的興趣、激發(fā)其探索知識的積極性，這個問題該怎么解決，是很多小學教師都需要深入思考的。

綜上所述，新課改和素質教育的背景下，促使教師對當前的小學英語教學進行創(chuàng)新。教師首先就要更新自己的教育理念，在教學活動中不斷地實踐教育模式，激發(fā)學生對英語學習的興趣。很多教師也在將自己的創(chuàng)新想法付諸實踐，在實踐中檢驗，給小學英語教學帶來了新的活力，更好地突出了教學中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，奠定了素質教育的良好基礎。