商務英語專業課程雙語教學的若干思考

[摘要]采用雙語教學符合當前教學改革的需要，在商務英語專業中，對國際商務專業課程采用雙語教學具有重要意義。作者在總結多年教學經驗的基礎上，發現了當前雙語教學存在的問題，提出了改進教學方法的思考和建議。

[關鍵詞]專業課程 雙語教學 商務英語

一、商務英語專業國際商務課程采用雙語教學的背景

按照“教育面向現代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，本、?？平逃獎撛鞐l件使用外語進行公共課和專業課教學。高科技領域的生物技術、信息技術等專業，以及為適應我國加入WTO后需要的金融、法律等專業，更要先行一步。

在英國朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》中，雙語教學是指The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects(能在學校里面使用第二語言或者外語進行各門學科的教學)。在很多國家或地區，政府規定的官方通用語言有兩種甚至更多。本文所講的“雙語”是指英語和漢語。

二、雙語教學的現狀與問題

在日趨全球化的今天，我們的經濟也越來越走向國際化。因此，開展雙語教學直接使用中英文授課的確很有必要。實踐證明，商務英語專業推行雙語教學的意義不僅僅是使我們跟上世界經濟與管理迅猛發展的步伐，還有利于我們對現有商務專業教育的改革，有利于培養出更加務實的英語人才。

表1顯示，學生在使用雙語教學后認為其成功的地方依次為“專業技能提高”(42％)、“專業詞匯量擴大”(30％)、“了解國外前沿理論知識”(22％)、“有成就感”(15％)。

表2顯示，在當前雙語教學中，學生始終存在一些學習誤區，如把雙語課理解為“用外語上課”。這樣，雙語教學就變成了語言類課程。其實雙語教學強調的是在非語言類的學科中用外語進行教學，通過非語言類學科知識的學習來習得外語。

除了教師和學生方面的問題外，目前存在的問題主要還有以下幾個方面：

1 教材適用性問題

目前我們的教材內容與我國國情不適應的問題比較突出，教材的理論和案例往往都是以英美等國為主，很少反映中國等發展中國家的情況。

2 雙語教學的標準界定問題

什么是雙語教學?這個問題一直困擾著大家。實際教學活動中，從“呈現英文課件講中文”到“幾乎全部使用外語講課”都可以算雙語教學。由于沒有明確的界定，各高校間、高校內部各院系之間在雙語教學規劃、雙語教學實施狀況等都缺乏可比性，也為激勵教師實施雙語教學增加了難度。

3 教師能力問題

雙語教學對教師的外語能力是一個挑戰。畢竟能夠熟練運用外語進行口頭表達的教師只占少數。沒有留學經歷或專業知識背景的教師，采用雙語教學都有一定的難度，當前許多教師寧愿安于現狀而不愿主動進行教學改革的創新活動。

三、改進雙語授課的思考

調查結果顯示，當前大學商科雙語教學在取得了較好成效的同時，也存在著很多的問題。要進一步改進雙語教學的效果。我們應加強探討。

1 采用切合實際的教學形式

在當前的條件下，可以根據學生的實際情況，在低年級學生中采用中文授課，隨著課程的深入，逐漸加大英語教學力度，最終在高年級達到全英語講授的目的。課堂上可根據教學內容和學生的英語程度，中英文并用。專業術語用英語表達，通過在課堂上多次反復，加深印象。

2 加強教學研討

學?？梢越洺Ｅe辦外語授課方法研討會，讓參與教學改革的教師們交流經驗，及時推廣有效的教學方法。例如，漸進式教學法就是我們在非正式研討會上達成的一種共識。漸進式教學就是在學生開始接觸英文原版教材時，教師采取漢語講授、英文閱讀、英文答題的教學方式。隨著教學的深入，可以逐漸由漢語講授過渡到中英文混合講授，學生心理上會有一個從生疏到熟悉的過程，同時也慢慢形成用中文思維過渡到用英文思維的能力。

3 認真選擇符合實際的教材

目前，無論是在國內國外，教材再版周期很短，知識更新快，因此，教材的選用必須注意兩個原則：一是選擇核心課程教材，二是選擇內容最新、具有國際一流水平的國外著名大學的名牌課程教材。