非藝術類高職動漫專業教學改革的探索與實踐

[摘要]動漫產業作為以動畫卡通、網絡游戲為代表的新興產業，被視為21世紀全球創意經濟申最有希望的朝陽產業。本文通過對目前國內非藝術類高職院校動漫專業教育問題的現狀和原因進行分析，從培養目標、課程體系、教學模式等方面對動漫專業教學改革進行了探討。

[關鍵詞]高職教育 動漫專業 高技能 模塊化

隨著國家對動漫產業的大力扶持，可以預見國內動漫產業的春天到了，動漫企業將迎來歷史性的機遇。但目前國內動漫人才的匱乏，嚴重阻礙了我國動漫產業的快速發展。所以，各高校紛紛創辦動漫專業，致力于培養動浸人才，以應對動漫專業人才的不足。非藝術類高職院校如何針對社會的需求，根據自身情況，培養符合動漫產業需要的人才，已是當前需要重點研究的課題。

一、適應地方經濟的發展，結合學生實際，提出切實可行的培養目標

動漫專業是一個藝術與技術相結合的新興專業，因此高技能動漫人才應該擁有足夠的計算機和藝術知識。而非藝術類高職院校的生源普遍是普通理工科學生。沒有美術基礎的人能不能學數字藝術?2～3年的培養能讓一個沒有美術基礎的入學會美術的技術嗎?

由于自身條件的限制，我院培養高端動漫人才是不現實的，而應把中期環節上的動畫人才作為近期的工作之重。具體地講，應定位于動漫制作，以動畫制作技術為發展方向，再細分為二維動畫制作和三維動畫制作。

二、打破傳統以課程為中心的教學體系，構建以能力為本位、以就業為導向的項目化課程教學體系

傳統的以課程為中心的教學體系強調每門課自身知識的系統性、完善性，缺少課程間的聯系，較適用于純理論教學的課程。而高職教育是學生與就業崗位之間連接的橋梁，是一種就業技能的教育，必須建立以實踐教學為核心的課程體系，把培養學生的動手能力和實踐能力放在首要位置。

經過探索與實踐，我校動漫專業構建了以能力為本位、以就業為導向的項目化教學課程體系，其包括公共基礎、職業方向、技能提升與拓展這3個模塊。

三、抓好師資隊伍建設，開發項目課程，編寫特色校本教材，構建具有鮮明高職特色的教學模式

1 建設一支結構合理、教學質量過硬的師資隊伍

學院注重“雙師型”教師的引進和培養。采用“走出去，請進來”和“產學研”結合的方法，提供良好的師資隊伍培養方式，組建了一支穩定教師隊伍。

2 開發項目課程，編寫特色校本教材

教材內容要強調整合，突出針對性和實用性，反映高職特色”；要打破傳統教材以理論發展為序進行詳細論述的常規方法，強調學生技能水平的訓練及解決實際問題的創新能力的培養。如“二維動畫”技能的培養，將傳統的“動漫色彩”“原畫設計”“藝術設計”“Flash制作”四門課程進行橫向整合，以動畫設計為主線，將色彩、原畫等素材的制作融人動畫設計之中，遵循由簡單到復雜的教學過程，將主要的知識點以項目實例的方式串連起來編寫實訓教材，實現了分鏡頭到動畫設計的平滑過渡，取得了非常好的教學效果。

3 抓住實踐環節，強化職業技能

在課程綜合化實訓階段，先進行基礎課程的橫向復合，然后在實訓中綜合實踐學過的知識，為下一步的深入學習和實際工作打下堅實的基礎。

四、充分利用校內外資源，加強實訓基地建設

1 校內實訓基地的建設

根據本專業特點，結合學院實際，配合項目教學改革，為學生專業學習創設真實的工作環境，實現人才培養的目標。

2 校企合作，共建實訓基地

通過培訓實踐基地把高校與企業聯系起來，為高校學生提供一個參與企業生產實踐的平臺，同時也為企業提供一個現有人才培訓和新人才招聘的平臺。

五、結束語

中國的動漫教育事業才剛剛起步，但發展很快。高職院校應該及時更新觀念，打破學科系統局限，面向應用、面向學生來組織課程體系，以市場化、多元化、特色化作為運作模式，有效提升辦學實力，培養出更高水平的應用型動漫技術人才。