論獨立學院藝術設計專業改造

[摘要] 目前國內藝術設計專業培養出的人才與產業需求錯位的狀況日趨嚴重，畢業生嚴重缺乏競爭力。獨立學院藝術設計專業在很大程度上沿襲了其母體院校和傳統的辦學理念，同樣存在類似的現象。如何正確認識與解決這些問題，必須要通過對現有專業進行改造才能有效地解決教育與市場需求間的矛盾。

[關鍵詞]獨立學院 藝術設計專業 專業改造

剛剛過去的金融危機可以說對高校專業調整產生了深層次的影響，溫家寶總理曾在政府工作報告中指出：“要引導高等學校調整專業和課程設置，適應市場和經濟社會發展需求。”可見高校根據社會的經濟發展實際情況對專業設置進行調整已經是一種必然趨勢。國內藝術設計專業目前普遍的現狀，一方面是各高校間隨著招生生源的萎縮和就業壓力的增大，面臨著爭奪生源、畢業生爭奪就業崗位等一系列的生存問題；另一方面是各高校藝術設計專業培養出的人才與社會產業需求錯位的狀況日趨嚴重，畢業生嚴重缺乏競爭力。

獨立學院的藝術設計專業從產生之初到現在也不過幾年左右的光景，也具有相同的問題，專業發展受到了市場和客觀條件轉變、社會及歷史限定、不敢創新的思想障礙等各方面因素的影響，在定位、方向和內涵等方面出現了某種程度上的模糊，時常處于兩難的尷尬境地，阻礙了發展進程，最終會直接影響到生存。現階段獨立學院藝術設計專業存在的問題必須要通過對專業進行改造才能得以有效解決，在完成專業改造的同時也就擁有了競爭優勢。專業改造既是發展的手段，也是發展的結果。

一、專業定位改造

獨立學院藝術設計專業在創辦之初基本上都是沿襲母體院系的專業設置，或者是匆匆開設。缺乏系統的專業構架和全方位的科學論證，辦學理念主要還是停留在辦藝術專業的思考層面上，所開設的專業方向都是千人一面，培養方向都是設計師。并沒有依托自身優勢開設專業。因此專業改造必須根據各所院校的辦學定位、人才培養目標，結合省情，以地域市場等優勢為依托，顧及和保留已形成的并具有明顯優勢的專業自身特點，遵循專業的基本規律。

社會對人才的知識和能力需求實際上是沒有單科性的，知識和能力的構成越單一。在社會上就越難以立足，因此在專業設計上應強調“拓寬知識，淡化方向，提升能力”。藝術設計專業本身是一個涉及專業面很廣且具有很強包容性的實用型專業，因此在專業定位和辦學類型的問題上要更多考慮履行人才培養、科學研究、服務社會等職能時專業的服務面向區域和行業范圍，所以獨立學院藝術設計專業的培養目標應定位在應用性復合型人才的層面上。

另外在專業方向設置的問題上要根據社會經濟發展對人才的需求和社會職業靈活設置社會急需的特色鮮明的專業方向，建設覆蓋廣泛的專業方向群，一旦群內的某些方向出現蟄伏現象，不同的專業方向資源能夠形成教育合力，實現多學科交叉，或者進行專業方向的重組，從而有效地支撐起整個藝術設計專業，使之整體發展不受影響。在學科交叉的問題上應校內外兼顧，廣泛進行社會調查研究，準確把握專業的發展趨向，按照專業教育特點，著眼于培養應用性復合型人才進行專業改造。

二、課程設置改造

在專業理論、工藝流程、材料、客戶應對經驗、技術統籌管理等方面，藝術設計專業學生的能力普遍較為欠缺，設計的作品往往只停留在藝術感覺的審美層面上，存在功能和工藝上的障礙。因此在課程設置改造中應遵循“夠用、適用、實用”的原則。即專業理論要夠用，專業基礎要適用，專業技能要實用，突出動手能力的培養，加強計算機輔助教學，以培養實際的操作技能為基礎，強化技術指導，有針對性地構建學生的知識、能力和素質結構。

專業理論課程內容的缺失是目前藝術設計專業普遍存在的主要問題，在長期以來重“技”輕“理”的傳統教學觀念的影響下，理論內容不能隨著專業的發展需求及時更新和改進，理論和專業間形成了真空地帶，因此在專業改造的過程中要注重與專業進行無縫銜接，真正給予學生實用的理論教學內容，為專業學習和發展提供“夠用”的理論指導。專業基礎和專業課程中要注重知識的連續性和漸進性，課程設置應遵循“初步實踐→理論教學和基礎教學并行→專業實踐→理論教學和專業教學并行→系統實踐”的教學模式，學生從專業思想教育和認知實習中初步了解專業。在基礎理論課、專業基礎課、專業理論課和專業課的教學中，通過實踐和現場教學，采用理論和實踐相結合的方式展開，在實踐中強化對理論知識的理解，實現理論教學、專業教學和實踐教學的交替滲透，為最終的系統實踐和學生的綜合專業能力打下堅實基礎。

實踐課程方面應大力結合院校自身和地區特點，系統規劃、組織，實施產、學、研一體化模式，在實習和畢業設計等實踐環節教學改造中可以采用頂崗實習方式，讓學生以技術人員或設計師等身份到產學研實踐合作單位參與設計、施工和管理。做到“實題實做”，將所學理論知識運用到設計實踐中去，并在實踐中得到檢驗和提高。由學生動手完成課題，以實際成果來完成實習和畢業設計等實踐教學環節，畢業答辯時既能見到學生的實際設計作品，又能見到作品的實例圖片或現場。這樣更加突出了實踐教學，強化應用能力和動手能力的培養，從而有效地促進學生能力的提高。通過實踐教學，讓學生面對具體困難和問題并自己加以分析與解決，使學生掌握專業技能，在創新能力、自身素質和設計層次等方面獲得提高，做到貼近專業、企業、市場、社會。

另外，在目前的課程設置體系中，專業必修課普遍多于專業選修課，學生的興趣和需要得不到滿足。因此可以大幅度提高專業選修課的比重，在面對人才和市場供求關系不斷變化的同時能夠滿足學生的興趣和需要，注重個性的培養，讓學生更好地適應崗位需求，較快地勝任與所學專業相關工作。

三、授課模式改造

藝術設計專業的課程主要采取階段性結課的方法進行授課，這種做法的好處是將優秀的教師資源合理地分配到了每門課程的教學中，加強了教學效果。不足的是，學生很難將每門課程的知識連貫起來。靈活應用，達到理論與實踐相結合，而且也缺少直觀的實踐和示范。這些直接影響了學生的綜合素質能力的培養和提升。

這一問題可以通過實行導師制加工作室案例式教學模式來解決。實行導師負責制，以學生為中心，以教師為主體，以案例式教學為特征，注重前后課程間的相互滲透。注重課題教學的實踐性環節，這樣的授課模式能夠為學生創造力的發揮提供良好的空間，為創造設計的成功奠定基礎，促進了師生的互動交流和學習實踐。學生可以根據個人意愿選擇專業工作室，各工作室也可選擇適合本專業的學生。由于學生自主選擇工作室，無形中給教師帶來一定的壓力，這樣有助于提高教師業務水平和業務能力，學生個體的創造力會得到不斷催生。教師的從實戰角度出發的指導，學生間的互動探討，都將為學生走向社會、自主創新、不斷創造、勇于創業打下基礎。

四、師資隊伍改造

獨立學院藝術設計專業改造離不開好的師資隊伍。沒有優秀教師就不會有好的教學質量，也會影響到專業的改革與發展。所以藝術設計專業教師必須具有淵博的理論知識和豐富的實踐知識、技能，才能勝任專業教學。藝術設計專業師資隊伍的現狀是：專任教師學歷層次偏低，高級職稱的專任教師數量較少；缺乏中青年骨干教師，中級及以下職稱的教師偏多；教師年齡結構失衡。青年教師比重過大；專任教師數量不足，特別是“雙師型”教師數量過少，師資隊伍主要由專職教師和兼職教師兩部分構成，教學效果差異性大。這樣的師資隊伍構成不利于教師梯隊、師資隊伍年齡、職稱結構等方面的合理化建設，直接影響到了專業的發展進程。針對師資隊伍的現狀，我們必須通過改造來建設和打造一支有獨立學院特色的，能用理論和實踐兩條腿走路的藝術設計專業師資隊伍。

1 專職教師隊伍建設和改造

專職教師是保證教育教學質量的前提，也是實現獨立學院可持續發展的基礎。面對優秀教師資源緊缺的現狀，著眼于建立屬于自己的專職教師的師資隊伍顯得十分重要。可以有計劃選拔專職骨干教師到國內外著名高校培訓學習，參加骨干教師進修班、助教進修班等；邀請知名專家、學者來校給教師做培訓和指導，提高教師的職業道德、教育方法、教育思想觀念和專業知識等；積極推行教師間的傳、幫、帶活動，在備、教、輔、改、考、研等各個環節上對年輕教師進行全程性輔導，傳授教學經驗，讓年輕教師從高水平教師身上學到精湛的師能和高尚的師德。另外還要特別注意加強對非師范院校畢業的青年教師進行教育教學理論知識和方法與技巧方面的培訓。

獨立學院主要培養應用型、實踐型高級專業人才，在獨立學院的評估指標體系中，要求“雙師型”教師超過教師總數的40％。目前大多數院校離這一要求還有很大的差距，這類教師的人才市場還處于發育中，招聘難度大，所以合理安排青年教師有計劃地輪換到行業、企業中進行鍛煉是提升“雙師型”師資隊伍建設的唯一快捷渠道，可以根據教學特點，分層次、分類別地進行知識體系的培訓和實踐教學培訓。

2 兼職教師隊伍改造

兼職師資隊伍主要以獨立學院母體等高校教師和行業專家構成，對于從高校聘請來的兼職教師，由于這部分教師所供職的單位在辦學理念、專業定位和教育方法同獨立學院藝術設計專業存在較大的差異，有些教師在教學中把一整套原有的教育教學理念和方法生搬硬套地放到獨立學院藝術設計專業的教學上，其結果可想而知。因此可以根據專業要求，從生產一線、公司等聘請具有一定的理論知識和豐富的實踐知識和能力的行業專家進行教學。不過，這些專家雖然長期從事專業研究和設計工作，但是在教學中欠缺授課方法、教學設計，在一定程度上影響了教學效果，因此要及時對兼職教師進行辦學定位、學生狀況、教學理論等方面培訓，使這部分的兼職教師能夠揚長避短，更好地服務于教學，進而提高學生的專業技術能力和實踐能力，提升學生的操作技能和實際應用水平。

獨立學院藝術設計專業改造是一項帶有方向性、全局性和開創性的工作，是一項復雜的系統工程。專業改造必須從社會實際需要出發，突出綜合素質培養，符合辦學定位，體現專業教育特色，以培養應用型和復合型人才為根本任務，以市場為導向，靈活設置專業方向，優化教育結構、學科結構、類型結構和地區結構，打造一支優秀穩定的師資隊伍，探索一條適合獨立學院藝術設計專業發展的道路。