語文教學中如何培養學生的創新能力

[摘要]實施創新教育是當今時代的土旋律，是素質教育得以向縱深推進的必然選擇。面對未來挑戰，為造就一代創新英才，本文探討了語文教學中培養學生創新能力的意義及方法。

[關鍵詞]語文教學 創新能力 培養

一、培養創新能力的意義

當前的知識經濟時代呼吁更多具有創新能力的綜合型人才，培育開發創新能力，只有從關系到國家和民族興盛存亡這個高度來認識，才能把握它的深刻意義和重要性，激勵我們不斷開發個人的創新能力、個人所在企業或單位的創新能力，以至我們整個民族的創新能力。實施創新教育是當今時代的主旋律，是素質教育得以向縱深推進的必然選擇。

創新教育呼喚創新人才。語文作為一門重要的基礎學科，必須在課堂教學中重視培養學生的創新精神。因此，作為一名合格的語文教師，必須轉變觀念，運用科學藝術的教學方法，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，造就創新型人才。培養學生的創新思維，必須擺脫傳統思想的束縛，提倡開放式的創新思維教學，通過課堂教學和課外活動。激發學生的發散性思維，培養學生的創新意識，使學生成為一個有創新精神和實踐能力的人。

二、語文教學中培養學生創新能力的方法

(一)培養學生創新人格

要培養學生的創新能力，首先要注重培養其創新人格。培養創新人格，實質上就是讓學生學會做人，使他們具有進取心、獨立性、堅韌性、責任心、求異性等創新品格。一句話，即培養學生日后成為創造型人才所必備的博大的人文精神。語文教師要在教學中注意滲透語文作品中的品格教育，如《石鐘山記》中蘇東坡黑夜駕舟尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，探訪石鐘山命名的原因；《裝在套子里的人》所反映出的守舊必死、創新求活的觀點等。讓學生在學習中受到各種高尚人格力量的潛移默化的影響，為他們日后發揮創新能力、實現人生價值埋下深厚的人文底蘊。語文教師應該是以語文為載體的學生的人生導師。

(二)培養學生的創新意識

語文教師要善于聯系教材與學生的實際，提出富有啟發性的問題，打開學生的思路，激發學生的創新意識。

1 啟發學生思維，引導學生創新。

在語文教學中培養學生打破常規、多方面、多角度地思考問題，可以把學生的思維引向一個更廣闊的天地。如講授《海燕》一課時，可進行啟發性思維訓練，引導學生抓住本文描寫的海燕形象，改換時代背景，進行自己的再創造。學生們的答案精彩紛呈：有的同學借海燕贊美身處遞境、奮發進取的青年一代，有的同學借海燕贊美為建設祖國、銳意進取的改革家等。

2 鼓勵學生去聯想、想象，激發學生創新性思維。

在教學過程中，教師不但要用生動、形象、具體的語言描繪作品中的形象，使學生通過想象再現文章所描寫的人物和景物進入畫面、身臨其境，更要給學生創新想象的機會。《孔乙己》的主題為：揭示封建科舉制度殘害讀書人的痛苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文。但有些同學想到：在封建社會，爬上去的知識分子應該說畢竟是風毛麟角，沒有爬上去的是大多數，但為什么其他人就沒有成為孔乙己呢?另外有些同學認為，小說中的人們，對孔乙己這樣的苦命人這樣冷漠，是不應該的。學生在思考這些問題的同時，激發了想象力，培養了創新能力。

3 在質疑、駁問申培養創新思維。

一直以來，教師主宰課堂，學生大多高分低能。為此，要把學生的活動變為“思維體操”，鼓勵學生“跳起來摘果子”。課堂上，根據學生實際質疑或讓學生互相質疑，啟發學生多思考，培養學生創新思維。鼓勵學生大膽質疑，發表自己與教材、與教師、與權威的不同見解。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創造發明的起點。對于學生的疑問和質疑，教師給予解答、鼓勵和肯定，能再次激起學生認識與表現自我的激情，使學生感受到自己思維創新的成功。

4 引導學生動腦、動口，不斷進行創新。

培養學生的創新思維能力，要以引導學生動腦、動口為主旨，培養學生的質疑精神和探索欲望，敢于作出獨立思考和判斷。 《老山界》中有這樣一句話：幾乎是九十度的垂直的石梯。學生想出“九十度”與“垂直”語義重復，對于學生的這種批判性思維能力，教師應予鼓勵和肯定。即使學生的看法不一定準確，教師也應辨證地加以分析和引導，善于發現學生的閃光點，善于鼓勵學生敢于發表自己的見解，以保持和培養學生良好的思維習慣，不斷增強學生學習的自信心，使學習的心境處于最佳狀態，讓每個學生感到自己通過努力，都可以獲得進步。

(三)創造創新思維的情境

教師努力建立師生互動、生生互動、自身互動的教學關系。語文教師在備課時，應認真挖掘課文隱含的創新價值，引導學生努力去發現。教師帶著創新的設想，學生帶著創新的渴望，共同進入“大語文”境界。通過朗讀課文、錄音、掛圖等來創設特定的情境。去感染學生，通過一定的情感調控，架起學生與作者之間的感情橋梁，引導學生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學生與作者產生情感共鳴，主動領會文章的思想內容，從而引發創新思維。

適當地應用信息技術綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性；使教學信息的容量增大，滿足學生學習的需要，豐富教學的表現力。培養學生創新思維，使學生學得更積極主動，激發他們對知識的接受，提高創新能力。組織語文知識競賽，要求學生具有迅速而科學準確地選擇和提取所學知識，并運用所學知識培養解決問題的能力，進一步鍛煉學生記憶的準確性、思維的敏感性，掌握知識的嘗試性和廣泛性。知識競賽具有競爭性，能激發學生的進取心，促進學生學好語文課和掌握更多更活的語文技能。

另外，開展適量的課外活動，對培養學生的創新思維和實踐能力也是十分必要的，它可以讓學生嘗試新的體驗，對有興趣的事物作進一步的探究。學校開展的一些課外活動，教師也要鼓勵學生參與，讓學生置身其中，去看、聽、嘗試、探索及操作，讓學生充分利用語言、文字、圖畫等方式表達自己的想法、展示自己的作品，從而使創新思維得到全面培養和提高。