探尋適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育方式

[摘要]為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。探尋適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育方式也是教育者的目標(biāo)指向。本文從科學(xué)定位小學(xué)教育引發(fā)思考，通過教育目標(biāo)的制定、教育格局的確立和具體實(shí)施策略三個(gè)方面論迷了對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)方式的思考和實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]教育目標(biāo) 個(gè)性發(fā)展

為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育，是學(xué)生自身發(fā)展的需要，是社會(huì)、家長(zhǎng)迫切的教育需求，也是我們每一位教育工作者特別是校長(zhǎng)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。因材施教是對(duì)教育的經(jīng)典概括，也是為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供適合教育的良好的方法提示。

一、制定科學(xué)的教育目標(biāo)

國(guó)家義務(wù)教育法明確提出：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。”教育方針中既涵蓋直接培養(yǎng)目標(biāo)又有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，突出了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和全面性的特點(diǎn)。基礎(chǔ)教育，特別是小學(xué)教育，主要是為學(xué)生一生的成長(zhǎng)打基礎(chǔ)的教育，培養(yǎng)目標(biāo)首先是保證學(xué)生全面發(fā)展，這是共性，其次，每個(gè)學(xué)生又都是有差異的個(gè)體，更高的教育標(biāo)準(zhǔn)是在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上創(chuàng)造空間。基于對(duì)教育的這份理解，清華附小把學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)定位為“為學(xué)生一生的幸福奠定基礎(chǔ)。”學(xué)校的質(zhì)量方針是“全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)，持續(xù)提高。”具體解讀為：

全面發(fā)展：為努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生打好基礎(chǔ)。使學(xué)生各方面素質(zhì)都得到正常、健全、和諧地發(fā)展，學(xué)生的腦力與體力，做人與做事，繼承與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)與實(shí)踐不可偏廢。真正做到為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

學(xué)有所長(zhǎng)：尊重學(xué)生特殊的天賦和潛能，正視學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)施“揚(yáng)長(zhǎng)”教育，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的愛好與特長(zhǎng)。

二、創(chuàng)建“金字塔”式的教育格局

學(xué)校教育看似是個(gè)龐雜的系統(tǒng)，其實(shí)它無外乎是完成國(guó)家課程、地方課程的課內(nèi)教育和依據(jù)學(xué)校特色實(shí)施的各種校本特色課程和教育活動(dòng)，為更加清晰的表達(dá)學(xué)校的管理方式。我們簡(jiǎn)單地把學(xué)校教育分成課內(nèi)教育、課外教育和社團(tuán)活動(dòng)，于是，形成了如下“金字塔”式的教育格局。

金字塔的底座是“課內(nèi)教學(xué)”，這是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)和核心，面向所有學(xué)生，主要任務(wù)是完成最基本的教學(xué)任務(wù)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，體現(xiàn)教育的全面性和教育對(duì)象的全體性。金字塔的中間部分是“課外教學(xué)”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了保障。 “課外教學(xué)”與課內(nèi)教學(xué)也需要有效的銜接，是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的深化、拓展、補(bǔ)充。金字塔的頂部是“社團(tuán)深造”，對(duì)課內(nèi)、課外教育之余依然有較大需求空間的學(xué)生，提供更高層次的培養(yǎng)方式，滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要。這種培養(yǎng)模式，不僅保證學(xué)生的全面發(fā)展，更讓學(xué)有專長(zhǎng)的孩子有了進(jìn)一步提升的空間；使學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，最終實(shí)現(xiàn)人生的豐富多彩。

三、搭建有效的實(shí)施平臺(tái)

“金字塔”式的教育格局，要通過切實(shí)可行的策略實(shí)施才能達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的教育效果。

(一)為學(xué)生的全面發(fā)展提供保證：

1 時(shí)間保證——開足、開齊國(guó)家課程、地方課程

學(xué)校教育的起點(diǎn)是課程設(shè)置，學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)是通過課程實(shí)施的。有什么樣的教育理念就有什么樣的課程設(shè)置。國(guó)家課程設(shè)置反映的是國(guó)家意志。而且依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，具有科學(xué)性，是學(xué)生全面發(fā)展的最基礎(chǔ)的保證。不折不扣地執(zhí)行國(guó)家課程設(shè)置的要求，是校長(zhǎng)最起碼的管理低線。如果課程設(shè)置都不能達(dá)到基本要求，那么學(xué)生的全面發(fā)展就是紙上談兵。

2 效果保證——課內(nèi)教學(xué)重質(zhì)量

課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方，是教師實(shí)施教育教學(xué)的最主要的渠道。保證了基本的課程設(shè)置后，就要在提高課堂教學(xué)的實(shí)效性上下工夫。無疑，學(xué)校的管理重點(diǎn)就是教學(xué)管理。而教學(xué)管理的重點(diǎn)一定是落在教師管理上，因?yàn)椋逃袨槭峭ㄟ^教師實(shí)施的，有什么樣的教師，就有什么樣的課堂。具體體現(xiàn)在：

(1)讀書進(jìn)修，提高教師文化修養(yǎng)

(2)校本教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

(3)課堂探索，提升教師實(shí)踐智慧

(4)文化管理，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展

(二)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間

1 開發(fā)校本課程，凸顯學(xué)校特色

隨著課程改革的深入，國(guó)家、地方、和校本三級(jí)課程成為新的課程實(shí)施模式。對(duì)實(shí)施三級(jí)課程體系形成了我們的理解和實(shí)踐——在嚴(yán)格完成國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮附小得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，延伸、拓展國(guó)家課程，通過校本課程建設(shè)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，把學(xué)校的辦學(xué)宗旨、質(zhì)量方針細(xì)化為質(zhì)量目標(biāo)，具體為：

語文：一手好字，一副好口才，一篇好文章；

數(shù)學(xué)：計(jì)算準(zhǔn)確，思維深刻，運(yùn)用靈活；

英語；聽懂所學(xué)詞句篇，會(huì)說日常交際語，讀懂簡(jiǎn)易小故事，會(huì)寫英語小短文；

科學(xué)：了解幾種動(dòng)物形態(tài)，認(rèn)識(shí)幾種植物構(gòu)造，解釋幾種自然現(xiàn)象；

體育：學(xué)會(huì)一種游泳姿勢(shì)，掌握兩種運(yùn)動(dòng)技能，了解一種體育比賽，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)保護(hù)方法；

音樂：能欣賞部分中外名曲，會(huì)視唱簡(jiǎn)單歌曲，會(huì)演奏一種樂器；

美術(shù)：能欣賞部分中外名畫，學(xué)會(huì)幾種繪畫技巧，能發(fā)表白創(chuàng)作品。

，川'，

先后在英語、數(shù)學(xué)、語文上取得突破性進(jìn)展，凸顯學(xué)校的校本課程特色。

，，拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)

學(xué)校的教育資源是有限的，在滿足基本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，很難再有空間為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更多有效的支撐。而社會(huì)上的教育機(jī)構(gòu)，恰恰定位于滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而且具有專業(yè)的管理、轉(zhuǎn)化、推廣能力——學(xué)校可借助這樣的資源，共同合作開發(fā)符合學(xué)生個(gè)性特征的、豐富多彩的課程，通過課外教育，借助社會(huì)資源，達(dá)到拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間的目的。同時(shí)把學(xué)校的教育理念轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，把學(xué)校優(yōu)秀的教育資源沉淀下來，展現(xiàn)出去，起到示范、輻射作用，服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)生。在定位課外教育時(shí)，要考慮如下特點(diǎn)：

豐富性：包括課程門類的豐富性和課程內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)和身體發(fā)育特點(diǎn)，開設(shè)豐富的課程，滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需求。

趣味性：課外教育課程以開發(fā)學(xué)生智力水平，培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。

靈活性：學(xué)生在課外教育上有很大的選擇空間。由于學(xué)生年齡較小，到底在那些方面有特長(zhǎng)往往具有很大的不確定性。引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的選擇、嘗試，逐步明晰自己的愛好。

目前學(xué)校課外教育取得可喜的成果，共開辦科技及計(jì)算機(jī)類、體育類、藝術(shù)類、綜合實(shí)踐類等多門類、多層次的特色教育班。

3 豐富專業(yè)體驗(yàn)。提升專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)經(jīng)過課外教育培養(yǎng)的學(xué)生，如果在某些方面還有更大的潛力，學(xué)校通過高水平的學(xué)校社團(tuán)來開發(fā)學(xué)生的潛力，也就是”金字塔”的頂部“社團(tuán)深造”。現(xiàn)在我們學(xué)校的社團(tuán)已經(jīng)發(fā)展到十二個(gè)，涉及：體育、藝術(shù)、科技等。參加活動(dòng)的學(xué)生也由過去的數(shù)十人增加到現(xiàn)在的幾百人。各種社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展再一次提供空間和保障。社團(tuán)活動(dòng)的專業(yè)水平更高，同時(shí)也更體現(xiàn)集體活動(dòng)的魅力，學(xué)生在社團(tuán)深造期間不僅僅是得到某一種藝術(shù)的熏陶、能力的訓(xùn)練，而且更感到集體活動(dòng)的樂趣。外出的比賽、演出、作品的展覽……無疑為學(xué)生提供了多種展示的空間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而這些體驗(yàn)對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生是難能可貴的。這樣的培養(yǎng)途徑為學(xué)生今后的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在音樂學(xué)科為例，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展過程如下：

探尋適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育方式，不是一蹴而就的。需要我們不斷地實(shí)踐檢驗(yàn)和修正。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也是千差萬別的，真正做到因材施教，也許永遠(yuǎn)是教育者的目標(biāo)追求，所以，探尋適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育方式的路還很長(zhǎng)。但是，方向找到了，目標(biāo)找到了，就不怕路遠(yuǎn)!