見微知著 睹終知始

2009年山東高考語文閱卷工作結束后，當我們把目光投向第四大題語言綜合運用試題時，我們發現，語言綜合運用這一版塊，很多學生不應失分卻又失分不少。古人云:“圣人見微知著，睹始知終?！蔽覀儾皇鞘ト?，但是我們仍能從考生的答題中看到這樣或那樣的問題，而所有這些問題都與一些細節相關。這足以讓我們認識到:在高三語文復習過程中，語用題必須加強細節的落實。

為說明方便，我的把閱卷中出現的問題一一列出，從列出的這些問題答案來看在語言文字運用中細節落實的重要性。

第16題:概括下面一則消息的主要信息，不超過35字。

《人民日報》巴厘島5月3日電，東盟10國與中日韓財長會議在印度尼西亞巴厘島發表聯合公報宣布，亞洲區域外匯儲備庫將在今年年底前正式成立并運行，以解決區域內的短期資金流動困難，并作為現有國際金融機構的補充。

根據公報提供的數據，在規模為1200億美元的亞洲區域外匯儲備庫中，中日韓3國出資80%，東盟10國出資20%。其中，中國、日本各占32%，韓國占16%。具體金額為中國384億美元、日本384億美元、韓國192億美元。

參考答案示例:亞洲區域外匯儲備庫將在年底前成立，中日韓出資最多(或“中日韓出資比例最大”)。

評分細則: “亞洲區域外匯儲備庫成立”、“年底前”各占1分，“中日韓”、“出資最多”各占1分。

補充說明:本題考查學生壓縮語段的能力。做本題時，我們要注意兩處細節的要求。

第一個細節:題目要求是不超過35字。這是一個細節提示。題干對字數的要求往往是參考了標準答案后給出的，考生不可能回答得與參考答案完全一樣，因此對字數要求要給考生預留一定的字數空間，但是這個空間不會太大，35字的字數要求往往意味著答案應是在25~35之間。

第二個細節:新聞第二節存在的意義。這則新聞共給出兩個自然節，而且第一自然節中的“《人民日報》巴厘島5月3日電”字樣標明第一節是新聞的導語。新聞的“倒金字塔結構”告知我們新聞最重要的信息應在這一節。但如果要點都在第一節，第二節文字的出現就沒有了存在的價值。這個細節決定了答案中肯定要包含有第二節的要點。而且導語中有兩處要點:東盟10國與中日韓財長舉行會議、亞洲區域外匯儲備庫成立。如何斷定二者誰是重點，我們這時往往要參考一下新聞的正文，因為正文是用來具體解說導語中發生的事件的。正文重點解說哪一部分，就說明哪一部分重要。

如果我們注意了這些細節，可能就不會出現這么多的問題答案。我們來看部分考生的答題情況:

第一類:

亞洲區域外匯儲備庫成立并運行。(共14字)

東盟10國與中日韓財長在巴厘島舉行會議。(共19 字)

點評:這類考生根本沒有注意到題干中對字數的要求這個細節。

第二類:

東盟10國與中日韓成立亞洲區域外匯儲備庫，以解決區域內的短期資金流動困難。

點評:這類答案忽視了新聞第二節文字存在的意義。“為解決區域內的短期資金流動困難”是成立外匯儲備庫的原因目的，與第二節提供的新聞材料“如何出資成立”相比，肯定不如如何出資成立重要，因此答案部分重點答偏。

第三類:

東盟10國與中日韓財長會議就亞洲區域外匯儲備庫問題發表聯合公報。

東盟10國與中日韓財長會議發表公告，成立亞洲區域外匯儲備庫。

5月3日，東盟10國與中日韓財長會議在印度尼西亞巴厘島發表聯合公報。

點評:這類答案也忽視了新聞第二節文字存在的意義。該新聞第二節文字主要是介紹亞洲區域外匯儲備庫情況，所以新聞重點是“亞洲區域外匯儲備庫成立”而不是“發表聯合公報”。

17.請仿照下面詩歌前兩節的格式，續寫第三、第四節。

我是雪我被太陽翻譯成水

我是水我把種子翻譯成植物

參考答案示例一:

我是植物 我被春天翻譯成花朵

我是花朵 我把秋天翻譯成果實

參考答案示例二:

我是雨 我把大地翻譯成新綠

我是新綠 我被春天翻譯成生機

參考答案評分說明:

內容基本符合要求——指續寫內容要與前兩節中的內容有關。

結構上的要求——原詩前兩節是A被B變成C，C又把D變成E，這種結構中C是一處頂針。因此下文要順從E寫起，或者要參照前兩節的結構。

意義深刻的要求——指續寫完后整首詩意境優美、深遠。

句式規范——指頂針、擬人、對偶、把字句被動句等句式運用恰當，以及無病句等。

說明:從評分細則上看，這四點要求都是做這個題目所要注意的細節，而這四個細節通過對題干和前兩節詩的閱讀都是可以注意到的。但是在實際閱卷中，考生出現了這樣或那樣的問題，現例舉如下:

第一類:

我是植物我把綠色獻給了大地

我是大地我把懷抱敞向人類

點評:注意了“植物”的順延，但沒有注意“我被太陽翻譯成水”這種句式，整合起來，四節小詩就像是兩首詩，不能有機統一。

第二類:

我是植物我被太陽翻譯成果實

我是果實我被人類翻譯成種子

點評:兩個句子都是被動句，與原詩中的兩小節不一致。

第三類:

我是樹我把陽光催化成氧氣

我是氧氣我被人類催化成二氧化碳

點評:“我被人類催化成二氧化碳”與原詩意境不合諧。

第四類:

我是植物，我被土壤翻譯成果實

我是果實，我把果實翻譯成種子。

點評:筆誤，“果實”把“果實”譯成種子不妥。

18.請說明下面漫畫的畫面內容，并揭示其中的寓意，不超過55字。

答案示例:

畫面內容:一女子正在接水，水龍頭開到最大，流出的幾滴水呈“SOS”狀。

寓意:水在呼救，警示我們要節約用水。

我們看一些考生的答案:

1. 一個人擰開水籠頭，清水流成SOS救援信號。寓意是由于水的污染和浪費，已經造成了水資源的嚴重短缺。

2.漫畫中的一個人正在擰水籠頭，而流出的卻是SOS救援信號。暗示水資源的匱乏，水即將用盡，呼吁人們保護珍惜每一滴水。

3.在又一個人打開水籠頭洗漱完畢后，沒有關緊水籠頭，就轉身離去，另一個女子打開時，水就沒有了。警示人們節約用水。

4.水是人類生命資源，然而人類卻嚴重浪費水資源。情況危急，所以我們要節約水資源。

可以看出，很多考生在回答這個問題時，忽視了三處細節:第一處是題干中的“說明”二字，也就是說用語不是敘述性或描寫性的，而是說明性的。第二處是水籠頭開關上有快速旋轉而形成的圓圈。這個細節說明開關旋得很快，暗示人們平時用水時都是這樣將開關開到最大，寓示著人們不懂得節約。因此漫畫的寓意是對這種浪費的諷刺，而不是對水污染等行為的諷刺。第三處是水流出來的形狀為“SOS”狀，這是國際通用的呼救信號，如果考生不理解，可能會造成誤讀。

語言文字運用題的特點決定了學生不好做，教師不好批。因為語言的運用，看似誰都能說上兩句，但是不知自己說得準確與否，于是很多學生就等著參考答案，不想親自動手，覺著這樣做是既浪費時間，也不出成績。從老師這方面說，學生的語言運用每個人的答案都可能不一樣，因此閱卷時閱讀量非常大，下分也比較難，因此很多時候都是草草一過。所以高三語言文字運用的復習應注意這樣幾個問題:

1.每一類型試題數量可以不多，但一定要注重學生訓練的質量。也就是每一類型都要認認真真地做上幾道題，并從中體會感悟這類試題應注意的問題。

2.加強對題干與試題細節的審題訓練，提倡打草稿。

3.注意養成檢查的好習慣。也就是說作完這類題后，一定要帶著檢驗的目光多讀幾遍自己做的答案，從中發現一些不合要求的地方，修改后再往試卷上抄寫。

(作者單位:鄒城市實驗中學)