第二節 把握古詩的詩眼

技術點撥

要鑒賞古詩，應了解它的基本特征。古詩有四個基本特征，即意境美、個性美、建筑美、音韻美。其中，個性美是指詩中主人公形象、詩人自己形象、詩中描寫的景與物的形象所體現出來的個性之美。

根據《考試大綱》，古詩鑒賞一般要求鑒賞形象（人物、事物和景物形象）、語言（煉字、詩眼、語言風格）、表達技巧（修辭手法、表達方式、表現手法、構思技巧）、思想感情以及觀點態度。

本節主要談如何把握古詩的詩眼。

詩眼，最初是指唐人五言詩，工在一個字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩或最關鍵的詩句。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩中最精練傳神的一個字，以后又發展成為一首詩的眼目，即全詩主旨所在。據此可知，詩眼的含義有二：就一首詩而言是一聯或某一句；就一句話而言是某一個字，而這個字一般是詩中的動詞或形容詞。

“詩眼”一詞最早出現于北宋。蘇軾有詩云：“天工忽向背，詩眼巧增損。”范成大也曾提到過“詩眼”：“道眼已空詩眼在，梅花欲動雪花稀。”而“詞眼”一詞，現存文獻資料見于元代陸友仁的《詞旨》。

怎樣才能找準詩眼呢？可根據詩眼的含義分別來找。

第一，就一首詩而言，指某一聯或某一句，它們一般是：①全詩的主旨所在的詩句；②含有某種哲理的詩句；③全詩最精彩或最關鍵的詩句，尤其是精練的動詞、形容詞所在的詩句。如：黎簡的《小園》一詩：“水影動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花為我芳。小園宜小立，新月似新霜?！边@首詩的首聯中哪個字用得最好？為什么？請簡要分析。

問題鎖定在首聯，所以應重點分析首聯。首聯運用擬人的修辭手法寫園內之景，一正寫，一側寫。小園內有一小池，池水清澈，池邊一棵大樹，枝繁葉茂，倒映池中。傍晚時分，微風乍起，池中樹影搖晃，婆娑蕩漾。水的靜，影的動，動靜結合，相映成趣。“山光”泛指山中各種景物。山光雖美，小園中的景物卻更具風情，故有“山光窺短墻”一句。本為小園的主人透過短墻欣賞“山光”，詩人卻巧妙變換角度，運用擬人的修辭手法，寫“山光”因好奇園中美景而探頭探腦，窺視園中。“窺”字不但寫活了“山光”的神情，而且從側面突出了園中景物富有魅力。

第二，就某一聯或某一句而言，詩眼一般是：精練生動的一個字，多指運用了一些修辭手法的字或詞類活用的一個字；對后世文學作品影響極大的一個字，尤其是點石成金的字。如王勃的《詠風》一詩：“肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。”這首詩的詩眼應是頸聯中的“有情”，具體表現在兩處：一在“加我林壑清”——秋風輕拂林壑，使林壑幽美清新；一在“為君起松聲”——在日落山靜、夜幕降臨之時，風又奏響大自然的樂曲，給人以寧靜之美。這里將風擬人化，構思新奇。

要準確找出詩眼，除了要掌握方法技巧外，還要具備鑒賞古詩的一般常識，了解詩人的身世、流派、作品的風格及寫作背景，吃透詩中所用典故，抓住詩中關鍵性的字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離詩，并要反復吟誦，讀出情感。

“詩眼”在句中的作用是很重要的。其作用主要有：

第一，用以翻出新意。如張乖崖的詩句“獨恨太平無一事，江南閑殺老尚書”中的“恨”改為“幸”，“恨太平”是對天下太平的不滿，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改詩意不同。

第二，借以增添情趣。如曾吉甫的詩句“白玉堂中曾草詔，水晶宮里近題詩”中的“中”改為“深”，“里”改為“冷”，使得原來只是用以指示方位的“白玉堂”“水晶宮”，轉眼間顯得雍容華貴，超凡脫俗。

第三，增強形象性。如王安石的詩句“春風又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”“過”“入”“滿”等字，是取“綠”的色彩；秦觀的詩句“山抹微云，天粘衰草”是取“抹”“粘”的動作來勾畫出線條輪廓。

賞析詩眼（煉字）的題型一般有以下三種：

1．定向賞析型，命題人已將詩句中的某字選出，要求學生結合詩句內容分析其表達效果。定向賞析題可按以下四步來作答：

第一步，突出該字對主旨所起的作用。

第二步，結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內容。

第三步，考慮該字在詩中的結構上所起的作用。

第四步，緊扣要求，整理思路，組織答案。

2．自選賞析型，命題人不提供賞析的詩眼，只是提供相關范圍，要求學生在這個范圍內找出傳神的字眼進行賞析。學生如果找不準關鍵的字，就無法得分，因而其難度較大。

3．比較賞析型，命題者以兩首或兩首以上古詩中相同的字作為考查對象，要求學生從表達效果的異同角度進行比較賞析。這種題型要求學生對這兩首詩做到融會貫通。