淺談初中英語課堂教學

摘要：義務教育階段初中英語教學的重要性是不言而喻的，特別在現階段它對于深化教育改革，促進學生整體素質的提高具有不可代替的作用。

關鍵詞：淺談；英語；教學觀念；學習興趣

中圖分類號：G834

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-039-001

一、轉變教學觀念，融洽師生關系，創設寬松的學習氛圍，是激活英語課堂的基礎

1.調動學生積極參與教學活動

教師在教學中精心設置情景，注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷前進。課堂教學中通過實物、掛圖等，采取講故事、分組表演賽、單詞接龍等多種方式，組織豐富多樣的課外活動，來活躍學生的身心，激發他們學習興趣和求知欲，達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收——靈活運用的課堂教學目的。讓學生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂，也學到了大量的知識。如我在教look及其組成的詞組時就充分利用了表情、動作、實物和真實的語境，加深學生對這些詞的記憶、理解和使用。在教詞組look young和look old時，我手指著自己臉與學生比較，學生在笑聲中深刻記住了這些知識。

2.精心設計教學環節，激發學生學習的主動性

學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維。激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然在我們農村的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3.要活化教材，學以致用

所謂活化教材就是動態地處理教材——既動態地分析教材、研究教材。從而借助教材這個載體及時地、科學地把新知識、新信息、新方法傳授給學生。把教材的內容知識變成真實的情景去說、講、演、唱等。讓學生在真實的英語語境中學英語，說英語。同時，不要局限教材內容的編排，可以把教材的知識系統化，進行整體教學。

4.要讓課堂“活”起來，學生“動”起來

語言是人類交際工具，交際又是要有雙向性或多向性的活動。那么怎樣使學生動起來?我想主要從以下幾個方面：

①因材施教，針對不同層次學生提出不同的問題，給予分層指導，充分發揮每個學生的語言優勢和智能強項，使學生樹立起自信心，并在參與教學活動的過程中親身感受參與和成功的喜悅。對基礎差的學生，可以讓其回答文中出現的單詞或短語的含義，對基礎好的學生則提出一些深層次的問題，這樣。每個學生都能感受到老師的關注，都能積極配合老師完成預定任務。

②因時制宜，因地制宜，創設語言情景。選用熟悉的人或事進行例解說明，有助于提高學生學習興趣。

在傳授語言點時，這一點尤為重要。在理解The reason why…is that…用法時，學生中剛好有一人因淋雨生病遲到，而這位學生平時非常調皮，我便以他為例：

The reason why was late is that he was ill.

The reason why he was ill is that he was caught in a heavy rain on his way home yesterday.在愉快中學生接受了枯燥的語法知識。

③適當引入競爭意識。每個人都有一種求勝心理，老師可以此為切入點，巧妙組織教學內容，充分調動學生求勝欲望，活躍課堂氣氛。在warming-up中，為了幫助學生了解古今中外著名婦女的成名緣由，激發學生對她們的崇敬，我設計了一場辯論賽：

Pros: Women are able to do more than men.

Cons:Women are not able to do more than men.

分組以女生為正方，男生為反方，老師在辯論中充當評判并給予一定引導。在結束時我說：

As men are able to do what they can， so are women;No one can do more than the other in ev-erything.Men and women are born equal這樣，雙方各抒己見，師生情緒激昂，有效地激活了課堂氣氛。

二、善于激發學生的學習興趣

教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難。我在課堂上就要設計一些簡單的問題讓他們回答，使其在課堂教學過程中有充分展示自己的機會，從而樹立起學習的信心。

總之，課改的新理念提出了以學生為主體的指導思想，就要求教師在課堂上既是一個組織者也是一個導演。對于每一堂英語課，教師都要充分發揮其組織才能和導演技巧，活靈活現地把英語語言知識傳授給我們的學生。除此外還提出了以學生為主體，教師為主導，思維為主線，交際為目的的教學思想，要求于交際法、視聽法、情景教學法貫穿整個教學過程中。讓學生仔細觀察，動腦思考，動口動手，鼓勵學生標新立異，讓學生動起來，說起來，讓學生感受到學習的愉快，激發保持學習興趣，努力使學生達到Learning is fun.Learning is not punish.Learning is not suffering.外語教學的藝術不僅僅是傳授知識，而且應時常帶有激勵性的，以喚起學生學習的樂趣，從而形成持久的興趣，提高學習效果，培養出具有良好英語素質的學生。