談如何提高財務會計學的課堂教學效果

摘要：教學是學校教育的基本形態。學校教學質量的高低直接體現了學校的辦學理念。良好的課堂教學會使學校逐步得到學生和社會的認可，贏得普遍的尊重，成為社會承認、學生向往的大學。

關鍵詞：教學；財務會計學；應收票據

中圖分類號：F234.4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-131-001

作為會計學教師，提高財務會計學的課堂教學效果責無旁貸。下面，筆者以“應收票據”核算為例，就如何提高財務會計學的課堂教學效果問題談談自己的看法。

一、做好課前備課工作

教師上課之前備課不一定能取得令人滿意的教學效果，但是不備課卻想取得良好的教學效果，這是絕對不可能的。備課不僅涉及授課內容的準備，還涉及到教法、表達方式、習題設計、板書設計、時間安排等諸多方面的問題。準備講授的內容不僅僅限于書本上的知識，而且還應和實踐相聯系。比如在講“應收票據”核算之前，“商業承兌匯票在實務中用得多嗎”、“實務中，銀行辦理貼現的商業匯票以什么居多”等諸如此類的問題應通過多種途徑加以解決。由于學生對商業匯票的簽發、承兌、背書、貼現等問題比較新奇，那么我們可以充分利用網絡資源的優勢將與商業匯票相關的圖片打印出來，以便在課前讓學生傳看。如果有條件放幻燈片、視頻，教師還可以事先將辦理背書、貼現商業匯票的諸多流程在講課之前播放出來。以加強學生對商業匯票的感性認識。

二、合理安排課上諸多事宜

1.合理安排有限的課堂時間

《財務會計學》的教學進度計劃已經過了多年的反復實踐和修訂，因此相對來說是科學可行的。某一部分如果課時安排得太少會影響到學生對相關問題的把握，如果時間安排得太多，又會影響到他們對其它章節知識的學習，從而顧此失彼。對“應收票據”的核算實際上要解決三個問題：①取得并持有至到期；②取得并中途背書轉讓；③取得并中途貼現。如果這三個問題需要講解150分鐘，那么前45分鐘應將第一個問題講完，再安排一個課堂練習效果會更好。有了第一個問題做基礎，第二個問題用10分鐘左右的時間即可被講解明白，那么第二節課剩余的大部分時間就被用來解決貼現的核算問題。

2.合理安排板書布局

一次課講述上面三個核算問題，可以說，課堂容量是相當大的。在這種情況下，針對講授內容合理地設置板書顯得尤為重要。如果能把帶息票據的核算講明白，那么不帶息票據的核算對學生來說就易如反掌了。本人在設計課堂例題的時候，例1：被設計成“有效期為6個月、跨年度(第一年持有4個月，第二年持有2個月)、帶息、取得并持有到期”；例2：將例1中的“持有到期”改成“第二年1月1日背書”；例3：將例2中的“第二年1月1日背書”改成“第二年1月1日到銀行辦理貼現”。這樣3個例題中，有兩個分錄是相同的，這兩個分錄始終留在黑板上。這樣設計取得了良好的效果，既節省了人力，又使學生對“應收票據”核算過程一目了然，更重要的是在有限的時間內，所有的重點內容都得到了重點講解。

3.合理滲透會計核算理念

會計學并不是一門淺顯易懂的學科，也不是一門單靠死記硬背就能學會的學科。學好會計學一定要把握住幾個關鍵性的問題：會計假設、會計核算信息質量要求、會計目標以及時下盛行的“資產負債表觀”。如果學生能夠很好地把握這些問題，那么具有職業判斷能力對他們來說就不再是一個夢。所以，筆者認為，教師在授課的時候有必要向學生合理地滲透會計核算理念上的一些問題。比如講到“應收票據”賬戶的核算內容時，教師應讓學生最終明白，該賬戶之所以既核算本金又核算利息，是因為“應收票據”期限短，核算出來的利息相對來說金額不大，這樣做完全是基于“重要性”的會計信息質量要求。否則，需另行設計“應收利息”這樣的賬戶。同樣道理，對“應收票據”不以現值入賬也是基于“重要性”的會計信息質量要求，因為折現與否不會對會計主體的財務狀況和經營成果產生重大的影響。

4.合理引導學生進行創造性學習

授人以魚不如受人以漁。筆者認為，教書的最高境界不是教會了學生多少知識，而是教會他們如何去學習從而激發他們進行創造性學習的積極性。那么，在授課的過程中，我們一定要以學生為本，努力創造一種和諧的課堂氛圍，并不斷探索出積極有效的教學方式。以“應收票據”核算為例，當講完“取得并持有至到期且收到本息”的核算之后，我們可以問學生“票據持有人如果到期沒收到本息該如何進行賬務處理”；當講完“背書”的核算之后，我們可以問學生“‘被背書人’到期如果沒有從‘承兌人’處收到款項，‘背書人’應如何進行賬務處理”。諸如此類的問題被提出來之后，既能培養學生的創造性思維，又能激發他們的學習興趣，更重要的是會使他們越來越熱愛自己所學的專業。

5.合理激發學生學習的積極性

如果學生意識不到學習的必要性，他可能就會喪失學習的積極性，那么教師在授課的時候有必要理論聯系實際，讓學生們意識到學好專業課的必要性。比如，講到票據“到期日”的確定的時候，我們首先應讓學生知道，現實中應收票據的出票人既可以是收款人，也可以是付款人。也就是說，在實務中，如果按日來計算，該票據的到期日是由雙方共同確定的。同樣道理，會計算“貼現息”也是財務工作者必備的本事。雖然，對方也會確定“到期日”或“貼現息”，但是，作為理性的財務者，應該在諸多的交易中學會為自己的企業維護其自身的合法權益。由此可見，現實中會確定“到期日”或者“貼現息”對于一個高素質的財務人員來說是多么的重要。

三、做好課后總結工作

做好課后總結工作，對于提高課堂教學效果不可或缺。在總結之前，我們應該批閱一定數量的學生作業，從而對學生的知識掌握程度有一個大體上的認識。除此之外，我們還應總結上述教學環節中的諸多問題。總結是為了能讓以后的課堂教學效果更上一層樓。

其實，提高財務會計學的課堂教學效果，不僅對學生是一種提升，也是對教師本人的一種提升，因為“教”和“研”是相得益彰的。更重要的是，這種做法還會有助于社會的整體進步。