用哲學思想指導班主任工作 塑造學生健康人格

摘要：哲學在思想教育中所獨具的魅力。用它指導班主任工作，對塑造學生健康人格會起到顯著的效果。

關鍵詞：班主任：健康人格

中圖分類號：G515

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-146-001

“哲學是其他一切學科的母親，它生育并撫養了其它學科。因此人們不應該因為哲學的赤身露體和貧困而對她進行嘲弄，而是應該希望她那種堂吉訶德式的理想會有一部分遺傳她的子孫，這樣它們就不至于流于庸俗了。”這是愛因斯坦在—封信中的內容。對于既是政治老師，又是班主任的我深有感觸，再次體會哲學在思想教育中所獨具的魅力。用它指導班主任工作，對塑造學生健康人格起到了顯著的效果。

一、世界是普遍聯系的，堅持可持續發展戰略，樹立生態觀念，加強環保意識，關心人類，熱愛大自然

20世紀以來，人類創造了前所未有的物質財富，極大地推動了文明的進步。但是，伴隨著科學技術的發展和生產力水平的巨大提高，人口劇增、資源浪費、環境污染、生態破壞等一系列社會問題，又嚴重地威脅著全人類的生存和發展。講哲學第二課“世界是普遍聯系”時，環境問題很快成為學生們關注的問題。在此基礎上，又讓大家了解我國生態環境六大災患：沙塵嚴重、水土流失、旱災嚴重、水災嚴重、野生植物破壞嚴重、森林承受壓力大。我布置了課外作業：“我們每個人要為自然做些什么”同學們的答案出乎我的意料，除了少制造垃圾，減少白色污染，多植樹造林，教育更多的人提高環保意識，我竟發現，那節課后，班里衛生明顯好轉，我們班清潔區新種的幾棵小樹，樹坑每天都是濕潤潤的!她們正用自己的行動在實踐著保護環境的責任。

二、運用個人與社會相互關系的原理，引導學生樹立正確的價值觀、認識觀。關心他人，熱愛集體，奉獻社會

人為什么活著，人生的價值在那里，這是古往今來人們普遍關注的問題。社會的發展，時代的變遷，科學的進步，不斷深化著人們對它的認識，使其成為一個古老而常新的話題。

20世紀50年代一位19歲的大學生在給愛因斯坦的信中也發出同樣的疑問，愛因斯坦鄭重地回答他說：“……一個人活著就應該捫心自問，我們到底怎樣度過一生，這是一個合情合理的問題，也是一個非常重要的問題。在我看來，問題的答案應該是：在力所能及的范圍內能滿足所有人的欲望和需要，建立人與人之間和諧美好的關系。”

歷史唯物主義認為，人生的真正價值在于對社會的貢獻，在我國社會主義的初級階段，集體主義是正確的價值取向。

三、運用量變質變的辨證關系原理，正確對待學習，培養學生持之以恒，鍥而不舍的人格精神

荀子說：“不積歸步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”沒有量變作準備，就不會有質變發生。量變是質變的前提和必要準備。學習是一項艱苦的工作，需要一點一滴的積累，需要一步一個腳印，腳踏實地，持之以恒的精神，作為學生，我們要取得好成績。要從聽好每一課堂，做好每一次作業，弄懂每一個問題做起。

孟子曰：“有為者辟苦掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也。”有的同學有崇高的理想和干一翻事業的宏愿，但卻最缺乏這種精神，于是出現常立志不能立長志的現象，最終收獲甚微。

我要求同學們每天檢查自己的收獲：這一天我學到了多少知識，這一節我學了那些原理，我的一分一秒是不是虛度了，只要有鍥而不舍的精神，從現在做起，從我做起，埋頭苦干，相信勝利最終會屬于你的。

四、堅持矛盾的原理，學會辨證地認識自己，團結協作，塑造健康人格

人們都常說班委會是班主任的左膀右臂，是班集體的核心，在班級建設中起著重要作用。組建班委會是每個班主任首先要做好的一項。而解決學生和班委會之間的矛盾是問題的關鍵。矛盾如果處理不好，不但不能起到好的作用，反而會事與愿違，事倍功半。上哲學課，講對立統一，我認為，這是極好地解決問題的時機。

唯物辯證法認為，任何事物都包含著即對立又統一的兩個方面，即任何事物都有兩點，而不是一點，因此，就必須堅持一分為二的矛盾分析方法，對事物作全面的分析。

我們班召開了一次題為“批評與自我批評”的主題班會，要求每個同學都用矛盾分析方法分析自己、分析別人。班會上，同學們很誠懇地對自己作了辨證的分析，在分析自己的同時聽了班委會成員的自我分析，同學們之間有了更深的了解。班委會認識到了自己工作中的不足和問題，同學們也理解了班委會的難處。這次班會以后，班級凝聚力有了進一步加強，同學們在各方面都有了很大的進步。

既然矛盾無處不在，無時不有，我們所做的是敢于承認矛盾，揭露矛盾，進而解決矛盾，而不是害怕、回避和掩蓋矛盾。矛盾分析的方法，教會他們敢于同一切問題和困難挑戰，增加了同學們的自信。更可貴的是他們學會了人生處世的重要精神——不要輕言失敗，更不輕言放棄。