語文教學對高職高專院校學生素質教育的影響

摘要：高職高專院校開展素質教育可以借助語文教學，語文教學對提高學生素質修養起到重要作用。

關鍵詞：高職高專；素質教育；語文教學；學生

中圖分類號：H193

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)5-134-001

在國家大力倡導素質教育的今天，無論是本科院校還是高職高專院校，都非常重視對學生進行素質教育。所謂“素質教育”，就是要在教育過程中將傳授知識，培養能力和提高素質融為一體，使受教育者將來走出校門步入社會時，能夠符合社會需要的各方面要求。

其中高職高專院校，能否生存與發展的重要因素就是能否培養出適合社會發展需求的人才。如今，社會需要大量不僅具有高技能的人才，而且更重要的是還要具備良好的素質修養。這就決定了高職高專院校對學生進行素質教育可以說是大勢所趨。在高職高專院校開展素質教育需要從多方面人手，例如，形成良好的校園文化氛圍，開設人文類學科的課程，組織倡導人文關懷的活動，激發學生對祖國傳統文化的興趣等等。

然而我們現在很多的高等職業院校，在思想觀念上還存在著重技能，重操作，輕思想，輕文化的弊端。這就嚴重影響了上述各種關于素質教育活動的實施。在現有基礎上，語文教學就成為高職高專院校開展素質教育的一條當即可以實施的“捷徑”。語文是一門具有工具性、人文性、思想性、哲理性于一體的學科，在高職高專院校開設的語文課，已不再是基礎教育中的應試語文教學，而是可以很好地發揮人文性、思想性去引導青年學生思考人生的目的、價值和方向，從而更好的面對現階段的學習、生活。對處在思想、人格形成時期的學生，學校有責任努力去做好端正思想。陶冶情操，確立良好的審美觀、價值觀的工作。高職高專語文課程安排，一方面就是培養學生對本民族語言的熱愛，教會學生怎樣更好更規范地運用它進行書面或者口頭交際；另一方面，引導學生鑒賞文學作品，透析作者的思想情感，從中學習優良的文化傳統，吸取寶貴的思想財富，促進新一代青年對民族精神的傳承。因此，語文課教學可以對高職高專院校學生的素質教育起到重要的作用。

一、語文課教學具有很強的人文關懷性和感染性，對培養學生的思想道德素質具有潛移默化的作用

實事求是地說，高職高專院校的學生多數是初中畢業或者高中畢業高考的“失意者”，他們對自己在思想素質上的要求也相對的比較低。在高職教育階段，需要使他們重新建立良好的道德觀，樹立起高尚的人格。語文課程則是選取古今中外一系列與人格修養、性情陶冶相關的文學作品，作為教學的范本。其中富有很強感召力的語言文字也正適合學生作為座右銘激勵自己：儒家提出“已所不欲勿施于人”處世理論；孟子告訴我們“天將降大任于世人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；孔老夫子給我們指出學習的方法“學而不思則罔，思而不學則怠”；李白“安能摧眉折腰侍權貴，使我不得開心顏”讓我們看到了他蔑視權貴的傲骨，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，都淋漓盡致地體現了他們憂國憂民的思想情懷……語文課本中廣泛涉及到歷史上對我們具有教育作用的大家，他們身上閃耀著高尚的人格魅力，當我們的學生在語文課上品讀他們的文章，思想跟隨作品進入特定的氛圍時，必能感受到中華民族深厚的歷史文化和優良的傳統美德。

二、語文課教學擴展學生文化知識面，使學生注重提高認識問題的能力

高職高專院校往往為了滿足市場人才的需求，而注重學生的職業技術的教育。但是高等職業教育畢竟也是高等教育的一類。它也需要對學生進行文化素質教育。擴充他們的知識面。豐富他們的思想，促使我們的教育對象健康全面的發展。在這方面。語文課程具有獨特的專業優勢，語文課程內容豐富。向學生傳授文、史、哲知識，給學生提供大量優秀文章，不僅有中外文學作品，還有與音樂、繪畫、建筑學、動植物學、醫學、軍事等等相關的文章。

在學生學習知識的過程中，更重要的是，教給學生如何以批判繼承的態度去看待中外、古今文化，吸取精華，剔除糟粕。給學生創造機會去感知社會，讓學生通過自己的實踐提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力。在社會中生存，不僅要會“做事”，更要學會“做人”。在語文課上，讓學生領略前賢、圣哲、大家們的思想、情操、處世之道，從而端正自己人生觀、世界觀，加強自身看社會看問題的深度，使學生從思想上更快的成熟。

三、語文教學可以豐富學生的思想情感，引導學生建立健康的審美觀念

高職高專學生正是處在青春萌動期，他們會有意識的去尋求情感的滿足，此時期，及時地引導他們正確地看待各種情感，和他們進行情感交流。而情感線索、生活感受正是文學作品中很重要的組成部分，散文、詩歌中蘊涵著文人們的愛情、友情、親情故事，這些作品揭示了人與人之間情感的真諦，顯示了人生道路上的幸福快樂與困苦磨難。借助著文學作品，作為一個切入點，幫學生分析生活中的實際問題，規劃生活安排，構建美好的生活藍圖。

高職高專語文教學的目標，是以學生的發展和職業教育的需要為依據，以全面提高學生語文素養為內容，逐漸陶冶學生的情操，形成積極、樂觀、健康的個性。語文教學傳承了儒家學派——以“人”為本的思想，與素質教育的目標相融合，并能夠很好地產生共鳴。因此，語文教學在高職高專院校對學生的素質教育有著非常重要的影響。