多元化實踐教學模式的嘗試與探索

摘要：在實踐教學過程中，由于學生之間在學識、能力、興趣方面的差異，為了滿足不同學生的教學要求，采用多元化實踐教

學模式，它強調啟發(fā)式教學，注重學生自學能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：多元化；實踐教學；創(chuàng)新；綜合能力

中圖分類號：G423.06

文獻標識碼：A

文獻標識碼：1006-3315(2010)5-140-001

實踐教學并非僅僅是使學生獲得感性認識，也并非完全是通過親自動手實踐來掌握基本的操作技能和經驗技術。實踐教學還有著更為深刻的內涵，那就是通過實踐教學環(huán)節(jié)，使學生逐步鍛煉出創(chuàng)造性解決實際問題的能力。

傳統(tǒng)的實踐教學模式存在著許多不足，不能滿足高職高專院校的教學對學生的培養(yǎng)目標的要求，降低了學生主動學習的興趣，學生很少會獨立思考，更難有創(chuàng)新意識。所以我們必須對實踐性教學環(huán)節(jié)進行觀念、內容和模式等方面的改革，使實踐教學更好地達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。我們要用發(fā)展的、開放的教學思想，開展多元化實踐教學模式，培養(yǎng)出適應社會需求的、滿足生產一線的應用型人才。

一、多元化實踐教學模式的產生

1.1 背景

在實踐教學過程中，由于學生之間在學識、能力、興趣方面的差異，同樣的實驗內容和要求，完成情況卻有較大的差異。為了適應這一差異，滿足不同學生的教學要求，我們在實踐教學時間之外，另外安排時間，使完成情況不理想的學生能夠繼續(xù)完成教學內容，達到教學要求；同時使完成情況良好，但又希望繼續(xù)進行一些新的實踐的學生，能夠進一步提高。在此基礎上，我們采用——多元化實踐教學模式，它強調啟發(fā)式教學。注重學生自學能力的培養(yǎng)。

1.2 指導思想

在多元化實踐教學模式實施過程中，教師應該弱化主導地位，強化學生的主體作用，這是多元化實踐教學的基礎。教師以參與者的身份同學生一起參加這些實踐活動，通過引導、討論、協(xié)作，甚至爭論，不斷地提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，不斷地發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生得到基本知識和基本技能的培訓。

1.3 形式

1.4 優(yōu)點

1.4.1 培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

1.4.2 提高實驗室利用率。

各種實踐環(huán)節(jié)都要有實驗室開放的支持，這樣，會使我院實驗室利用率有極大的提高。

1.4.3 培養(yǎng)學生的綜合能力

學生通過學習和應用，能開闊視野，提高了綜合設計能力和設計效率。

1.4.4 形成學習梯隊

通過因材施教和傳幫帶的教學模式，實踐教學中在注重共性訓練的同時，加強個性培養(yǎng)，在學生中形成了大二幫大一的學習梯隊，在畢業(yè)前涌現(xiàn)出拔尖人才。學生可以在各種實踐環(huán)節(jié)中找到適合自己的位置，增加了參與實踐的機會，提高了能力。

1.4.5 提高畢業(yè)論文(設計)水平

實施多元化實踐教學模式，教師須在畢業(yè)論文(設計)選題的可行性、科學性上嚴格把關，設計過程中認真指導，論文格式嚴格要求，答辯嚴肅認真。

1.4.6 提高學生的自信心，就業(yè)面擴大

通過各種訓練和實踐，學生們的主動性得到充分發(fā)揮，學生的作品得到教師和專家的肯定，增強學生的榮譽感和自信心。

1.4.7 促進教師教學水平和科研能力的提高

教師在輔導學生訓練的過程中，不但促進教學水平和業(yè)務素質的提高，而且可使綜合考慮解決問題的能力得到鍛煉，師生互動，教學相長。

二、多元化實踐教學模式的實施方法

2.1 加強并改革現(xiàn)有的實踐教學

在實踐教學中，增加設計性、綜合性實驗和課程設計的比例，分層次提出實踐要求，并加強對實踐過程的指導。在課余時間，采取預約機制，網絡電視臺和多媒體實訓室開放，使所有學生都能達到基本要求。

2.2 開展課外系列講座活動

為了開拓學生的知識面，提高學習興趣，增強對學習內容與崗位的理解。多媒體專業(yè)組每學期開展課外系列講座活動，邀請電視臺、影視公司、廣告公司等行業(yè)的專家、工作一線有多年工作經驗的人員，結合本專業(yè)，介紹行業(yè)發(fā)展動態(tài)、工作技巧及經驗、就業(yè)需求等，內容要豐富、新穎，吸引學生。

2.3 組建各研究方向的專業(yè)社目，并參與科研項目

作為多元化實踐教學模式的一個重要環(huán)節(jié)，我們積極組織、引導影視制作、網頁制作、多媒體制作等專業(yè)社團的建立和活動的開展，鼓勵學生積極參加。在教師的正確引導下，開展多樣化、系列化活動，激發(fā)學生內在的學習動力和創(chuàng)新需求，使學生在面向生活、面向社會的實踐中完善知識結構，動手能力及解決實際問題的能力得到鍛煉。

2.4 積極參加各類競賽

組織學生參加院內、省內及全國電子設計競賽，在培訓、選拔、競賽、總結等環(huán)節(jié)上認真指導，給學生在知識上、精神上以最大的支持，使學生在活動中既充分發(fā)揮了個人特長，又培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神，使學生的創(chuàng)新能力得到了很大的提高。

2.5 建立學生的傳、幫、帶機制

由于很多的畢業(yè)設計題目和科學研究項目有很大的延續(xù)性，完成—項任務需要幾級學生的連續(xù)工作。我們采取高年級學生幫、帶低年級學生的辦法，讓部分有一定專業(yè)基礎知識的低年級學生加入到課題組，提高了低年級學生的水平和能力，培養(yǎng)了學習興趣，使課題能夠在幾屆學生的努力下，不斷提高、改進和創(chuàng)新。

三、多元化實踐教學模式的預期目標

我們希望，通過多元化實踐教學模式的實施，能夠在有限的教學時間內，利用有限的教學資源，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生自覺獲取知識的能力，逐步提高學生獨立思考、分析、解決問題的能力。在各類實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質，以便更好地適應社會的要求。

通過實施多元化實踐教學模式，我們應該盡最大可能地為更多學生提供—個更其綜合性、設計性創(chuàng)造性的實踐環(huán)境，以便使每個大學生在兩年的學習中都能接受多個實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，這不僅能使學生掌握扎實的基本知識與技能，而且對提高學生的綜合素質大有好處。