注重五個(gè)要素 提高歷史課堂效益

摘要：本人根據(jù)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了影響歷史課堂效益的五個(gè)重要因素，對(duì)于提高歷史課堂效益有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；課堂效益；方法藝術(shù)；情感注入；設(shè)計(jì)技巧

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315(2010)5-041-001

前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基早在上世紀(jì)70年代就提出了教學(xué)最優(yōu)化理論，他完善的描繪了教學(xué)過(guò)程的“各組成部分”及提高教學(xué)效果的“措施體系”，并在此基礎(chǔ)上探討“教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化”的方法。那么歷史課堂怎么樣做到優(yōu)化過(guò)程提高效益呢?本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐概括了如下幾種影響因素，只要在教學(xué)過(guò)程中注意，就會(huì)事半功倍，大大提高歷史課堂教學(xué)效益。

第一、要注意導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的因素

歷史課堂上講授的內(nèi)容不同，導(dǎo)入語(yǔ)的方法也多種多樣，但無(wú)論哪種導(dǎo)入法，都要具有啟發(fā)性、趣味性，還要緊扣教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際進(jìn)行具體的導(dǎo)入。讓學(xué)生易于理解和接受。如講到民族工業(yè)繁榮時(shí)，可用春天作比喻：春天是萬(wàn)物欣欣向榮的季節(jié)，民族工業(yè)的春天的景色怎樣?這個(gè)春天是怎樣到來(lái)的?這個(gè)春天具有什么特點(diǎn)?今天我們和大家一起來(lái)了解這個(gè)春天的有關(guān)問(wèn)題。聽(tīng)完這段話，學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種渴求知識(shí)的氛圍形成了。

因此，成功的導(dǎo)人語(yǔ)。猶如樂(lè)章的序曲，學(xué)生們一開(kāi)始就受到心靈的感染；如同打開(kāi)了知識(shí)殿堂的大門(mén)，誘導(dǎo)學(xué)生登堂入室。

第二、要注意教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)因素

歷史教師語(yǔ)言用詞要準(zhǔn)確規(guī)范，語(yǔ)調(diào)高低強(qiáng)弱、語(yǔ)句的速度和間隔應(yīng)和學(xué)生的心理節(jié)奏相適應(yīng)，且語(yǔ)言要有啟發(fā)性。只有引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生智力，語(yǔ)言表達(dá)能新鮮、活潑、富有情趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如有位教師講到1929年10月24日，震驚世界的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)像火山一樣首先從美國(guó)爆發(fā)時(shí)說(shuō)“這一天是星期五”，被稱為‘黑色的星期五’。直到現(xiàn)在，資本家一談起30年代的大危機(jī)，仍然是‘談五色變’這是成語(yǔ)變用。“談虎色變”臨時(shí)改為“談五色變”。僅僅是一個(gè)語(yǔ)素的變用，既說(shuō)明了“黑色星期五”在資本家心目中投下了難以抹去的可怕陰影，又增添了語(yǔ)言的幽默情趣，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)反映了教師的能力和水平，同時(shí)在一定程度上它決定著教師的教學(xué)效果。

第三、要重視教師的情感作用因素

教師的情感作用對(duì)上好一堂課是十分重要的。教師只有具有崇高的敬業(yè)精神，對(duì)學(xué)生傾注熱烈的愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，幫助其克服困難，經(jīng)常問(wèn)寒問(wèn)暖，想之所想，急之所急。教師對(duì)學(xué)生“情之所至，金石為開(kāi)”。學(xué)生對(duì)教師“親其師才能信其道”。另外在課堂教學(xué)中，我們要依據(jù)教材內(nèi)容，恰到好處地掀起情感波瀾，采取多種方法讓學(xué)生有置身其境之感，在不知不覺(jué)中深情、激情、有情。如講到“九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起”時(shí)介紹有關(guān)抗日聯(lián)軍時(shí)，深情地介紹了楊靖宇在日軍重重包圍中，飲冰雪、食草根，戰(zhàn)斗到最后一人。他犧牲后，敵人割下他的頭顱、剖開(kāi)它的腹部，發(fā)現(xiàn)他的胃里裝的盡是枯草、樹(shù)皮、棉絮之類，沒(méi)有一顆糧食。聽(tīng)完這些情況，學(xué)生對(duì)東北抗聯(lián)的艱苦斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)是極其深刻的，同時(shí)也使學(xué)生受到熏陶和感染，在潛移默化中自覺(jué)接受了知識(shí)和教育。這樣教師以自己真摯的感情，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的共鳴，才能贏得良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果。

第四、要注意選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法因素

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用只有緊密結(jié)合，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變只傳授知識(shí)的“填鴨式”教育為注重思想教育、快樂(lè)有趣的“啟發(fā)式”教育；變死記硬背“封閉式”教學(xué)為解決實(shí)際問(wèn)題的“開(kāi)放式”教學(xué)；變“滿堂灌”“注入式”的單一教法為講授、演示、討論、練習(xí)等的多元教法。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。現(xiàn)在我在歷史課中開(kāi)始注意培養(yǎng)學(xué)生在課堂上通過(guò)自己的閱讀、思考來(lái)理解和掌握歷史知識(shí)。在講新課前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，由教師提示預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生一邊閱讀，一邊思考，然后由教師作畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)還講練結(jié)合，使學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，基本上做到當(dāng)堂理解、消化、鞏固。凡是學(xué)生能想到的、能看到的，教師都不包辦代替。這樣增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，同時(shí)又不是放任自流，不是削弱教師的主導(dǎo)作用，而是著力于發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和獨(dú)立性，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”一個(gè)優(yōu)秀的教師注重確定一個(gè)既適合教材內(nèi)容又適合學(xué)生情況的教學(xué)方法，只要使學(xué)生學(xué)之有趣，學(xué)之有效，就應(yīng)該說(shuō)是一種較好的教法。

第五、要注意板書(shū)技巧因素

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師完成教學(xué)任務(wù)的有效手段，是課堂講授內(nèi)容的綱要和提綱，是教學(xué)中直觀的無(wú)聲語(yǔ)言。好的板書(shū)是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過(guò)程，也是教師對(duì)教材分析、研究、濃縮和轉(zhuǎn)化的過(guò)程，它能準(zhǔn)確說(shuō)明知識(shí)的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納、分析等思維能力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

因此，要提高歷史課堂效益，在板書(shū)設(shè)計(jì)方面應(yīng)著重體現(xiàn)三點(diǎn)：一是板書(shū)形式要準(zhǔn)確，二是板書(shū)的內(nèi)容要精，三是板書(shū)文字精美、布局合理。此外，在教學(xué)過(guò)程中，還要提倡學(xué)生參與板書(shū)的做法，經(jīng)常使用“填空式板書(shū)”讓學(xué)生填寫(xiě)，這樣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中注意力，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到把握知識(shí)體系的目的。

歷史課堂教學(xué)藝術(shù)的最高境界是沒(méi)有窮盡的。綜合注重關(guān)鍵因素，提高課堂教學(xué)效益，取得最佳的教學(xué)效果，還需要我們歷史教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索總結(jié)。