小議網絡技術在初中物理教學中的優勢

摘要：物理網絡輔助學習系統能夠有效促進各層次學生的自主學習，能給學生提供及時的信息反饋。能實現優質資源的最大化利用。

關鍵詞：網絡輔助學習系統；多媒體；建構主義；反饋

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)3-023-001

初中《物理》是九年義務教育必修的一門基礎課程。學生通過這門課學到初步的物理知識，培養科學探究精神，獲得觀察、實驗，分析的初步技能，逐步發展自己的能力，并逐步形成科學的世界觀。

由于初中物理本身的特點，不同層次的學生在課堂上接受物理知識方面客觀存在差異，導致有的學生覺得老師講得慢，有的學生覺得老師講得太快，表現為在物理學習上，有的學生“吃不飽”，有的學生“消化不了”。我們的教學進度如果過多考慮到“吃不飽”的學生，就會導致“消化不了”學生的更大學習困難，進一步削弱感覺“消化不了”學生學習物理的興趣。另一方面，我們如果過多顧及困難學生而控制教學進度，也會對學有余力的學生帶來負面影響?？赡軙斐烧辔锢硭降牡退狡胶?，這將是物理教學的災難，是我們所有物理教師絕對不想看到的。

因此，我們有必要尋找能夠同時對困難學生和優秀學生都有幫助的輔助學習手段，使他們能夠根據自己的實際情況，自己調整學習進度，選擇學習素材，展開學習過程，使不同層次的學生都能學有所獲，都能夠在學習中體會到成功的喜悅。基于這些特點。我們自己開發的物理網絡輔助學習系統是唯一能夠勝任這項任務的輔助教學手段。

從物質方面講，物理網絡輔助學習系統就有它存在的基本物質條件，可以充分發揮物理網絡輔助學習系統的優勢，遵循學生認知規律，促進學生自主學習，提高學習效率。 根據建構主義學習理論，創設情景是學生學習過程中意義建構的前提條件②。以計算機網絡技術為主的物理網絡輔助學習系統，在音像、動畫方面特有的超強能力，為物理情景的刨設提供了有力的技術支持。成熟的多媒體作品在物理教學中不僅可以發揮“清障機”的作用，幫助學生輕松突破學習難點，掌握學習重點，而且由于物理網絡輔助學習系統本身在聲音、圖像方面具有強大的整合能力，以及計算機所特有的即時反饋能力，從而使得物理知識變得生動有趣，可以充分激發學生的學習興趣，調動他們學習物理的積極性，使學生享受到學習過程的樂趣和學習成功的喜悅，大大提高學生的學習效果，加快學生在物理方面的基本能力的形成。物理多媒體課件就像是一顆一顆珍珠，物理網絡輔助學習系統就像是由一顆一顆美麗珍珠串成的項鏈，她能不為心情所動，無私地滿足所有需要她服務的學生。 在傳統教學模式中，檢驗我們每堂課、每個單元教學目標的達成與否、學生學習任務完成與否，都離不開信息反饋，通常采用的反饋形式主要是課堂提問、練習，以及考試等。課堂上某個問題被一位或者幾位同學回答正確，并不能代表所有的學生都已經掌握，這種反饋形式的局限性顯而易見。練習、測驗、考試等反饋形式，都是先做完，再交給老師批閱，老師批閱好了之后再作者簡介：葉林，男，196g年生于江蘇靖江，漢族，本科。中學一級教師。發下來評講。對學生練習的評價，往往滯后于學生的學習過程，這就不能保證反饋的及時性，因此不能幫助學生及時糾正錯誤。及時形成正確認識，學生不正確的學習認識，將較長時間地存在于學生的大腦中。對以后正確知識觀點的形成造成一定的阻力。由于學生的學習狀況無法及時反饋，使得學生的學習效率難以大幅度提高。而物理網絡輔助學習系統充分發揮了計算機網絡技術的即時交互性，能夠做到即時判斷反饋，幫助學生及時發現學習問題，并給予解決。通過事先設計好的物理網絡輔助學習系統中的自我檢測模塊，充分發揮計算機網絡技術的交互性，學生每做一道題目，物理網絡輔助學習系統都能及時給出評價，并且對于學生出錯的知識點給出必要的知識提示，以利于學生及時糾正錯誤，形成正確認識。對于學生出錯的知識點，物理網絡輔助學習系統則提供學生更多的練習，以便學生及時掌握、鞏固。學生完成練習后計算機還能給出做題的正確率和所用時間，并且根據正確率顯示不同的激勵音像畫面，使學生品嘗到學習成功的喜悅。借助計算機物理網絡輔助學習系統的即時性和交互性，讓學生及時獲知學習情況，及時解決問題，有效解決了在常規課堂教學中學生練習評價滯后的問題，有利于學生及時糾正錯誤，形成正確認識，大大提高了學生的學習效率。

尤其是在復習迎考階段，根據學生的認知規律設計的物理網絡輔助學習系統具有傳統媒體無法比擬的優勢。借助物理網絡輔助學習系統的超級鏈接功能，使得對知識掌握程度不同的學生，對每一個知識點的復習，都能及時獲得各自所需的相關資料的幫助。這樣就保證了我們所有的學生都能及時解惑，學有所得，享受應有的學習成功的樂趣。

網絡的實質就是資源共享，物理網絡輔助學習系統作為一個網絡資源同樣是開放和共享的。各知識點的課件案例均源于我們所有參與教師和網絡優秀資源，借助于優勢資源的組合，以及不斷地更新維護，保證學生足不出戶就可以分享名師、名校的資源，有效提高學習效率，同時也實現了資源的最大化利用。雖然物理網絡輔助學習系統在物理教學中，具有無可比擬的優勢，但是，也必須根據具體的教學內容加以選擇。比如實驗，在不適合物理網絡輔助學習系統參與的情況下去濫用，就會造成喧賓奪主的結果，分散學生的注意力，反而會降低學生的學習效果，得不償失。因此，物理網絡輔助學習系統需要和傳統教學模式有機地結合，各展所長，這樣才能全面提高學習效率。