談賞識教育在農村初中優秀班集體培養中的運用

摘要：優秀班集體的營造，離不開班主任教育理念的深層次引導，筆者總結多年來的班主任工作經驗，嘗試從賞識教育的角度。談班主任工作中的要點和策略。

關鍵詞：賞識教育；班主任工作

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)3-005-001

我們做班主任的都明白。作為+班主任，在嚴格要求學生的同時，還要關心愛護學生。面對農村初中相對薄弱的生源和相對封閉的育人環境，筆者多年前就從這一點開始了班主任工作的探索。在此，筆者根據這些年當農村初中班主任的工作經驗，談談賞識教育在優秀班集體培養中的運用。

一、賞識教育的重要性

1 賞識教育可以讓學生發現白己，樹立自信

作為一名教育工作者，我常想，我們的教育到底要培養什么樣的人呢?不可否認，農村中學相對封閉的環境湘對貧乏的教育資源，以及長期的狹隘的應試教育沒有為農村少年留下足夠的發現自我、樹立自信的心理成長過程。初中生辨別是非能力差，模仿力又極強，極易受外界因素影響，且許多學生父母外出打工不在身邊，早戀、上網、賭博、打架等現象在農村中學開始蔓延。如何讓學生正確認識自我，樹立自尊和自信，則是擺在我們面前的一個亟待解決的難題。

賞識教育從某種角度來說就是一種“嘗甜頭”的教育。每個人一出生便生活在一個“巨人”的世界里。生理上的弱小在心理上埋下與生俱來的自卑感與不安全感。在成長的過程中。每個人都需要別人的肯定與賞識，來戰勝自己的那種恐懼與自卑，獲得自信。美國教育家把成功教育學生的奧秘概括為“信任學生”四個字。我國當代教育家陶行知先生也說“相信兒童，解放兒童”，也是把“相信學生”放在首位。

2 賞識教育可以讓學生突破自己，贏得成功

羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同樣，教育中也不缺少好學生，而是缺少發現好學生的心靈。賞識教育能挖掘學生的潛能，保護學生的學習積極性，使其學習能力得到充分地發展。

我們有些老師在教育中往往會出現這種言語：“別做夢了，看你像這塊料嗎?”“別異想開天，好好學習，如果考不上大學，不如現在就出去打工。”也許老師未作深思，不經意的一句話。就抹殺了一個學生所有的學習激情。其實，每個學生的聰明才智和先天稟賦不盡相同，如：有的孩子對美的感悟力極強，有的孩子對運動情有獨鐘，有的孩子在數理化知識方面表現非凡。有的孩子好奇心強、凡事想探個究竟……這就要求我們老師要懂得欣賞，不能對教育進行一刀切。不能打擊學生的積極性，而是要尊重學生的個性差異，對學生的任何一個特長都要學會欣賞，并正確引導，幫助其發展。只有這樣，才能形成良好的班級氛圍，進而挖掘每個學生的潛力，使學生多種多樣的才能得到充分地發展。

二、賞識教育的具體做法

1 尋找學生身上的閃光點

中國陶行知研究會賞識教育研究所名譽所長、南京婷婷聾童學校校長周弘說：“賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒。每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。”尋找學生身上的閃光點，讓這些優點通過老師的“小題大作”，使星星之火形成燎原之勢。

要真正進行賞識教育應從“學會欣賞”開始!每接一個新的班級，我們都應細心觀察他們，尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。筆者在班級中充分發展了師生互評、生生互評的評價機制，定期展開對一堂課、一個星期、一個月、一個學期中的師生表現進行評價的班會活動；在平時將老師和同學的鼓勵滲透到板報、作業評語之中；在班級中營造出了“你能行”的學習和生活環境，為學生個性發展打下了良好的基礎。

2 切實了解學生個性，適時與學生溝通

賞識教育并不光是說幾句美麗的話，它要能點亮學生心靈的火花。賞識教育要從實際出發，要求老師到學生中去，更多地了解學生個性，及時與他們溝通。只有真心實意地關心學生、愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。

農村初中生大多數是住宿生。在學校里，生活上沒有在家里方便，會給學生生活上帶來一定的困難。特別是初一學生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習慣學校的集體生活，常想家，有部分學生還產生了輟學的念頭。所以在生活上給學生以關心、愛護就顯得極為重要。班主任應該扮演好學生父母的角色，在生活的各個方面去關心、愛護、照顧學生，要經常到學生寢室去走走，真正走進學生的心里，了解他們的思想狀態和生活方式，對有難處的同學放在心上，力所能及地給予幫助。只有這樣，才能樹立教師在學生心目中的地位，也才能奠定與學生交流溝通的基礎。

3 賞識要恪到好處，不能濫用

學生是需要賞識的，但賞識要有節制，要有原則，要有具體目標。一位教育專家這樣提醒：如果沒有標準，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變為一種“精神鴉片”，而現實世界是不可能永遠提供給學生“賞識”這種鴉片的。這時，學生便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現實。

在日常教育過程中，我們賞識學生，要正確客觀地分析。要了解學生的身心需要，要了解學生心理狀態，根據真實需要進行表揚、鼓勵，而不能為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對學生本人起不到真正作用，而且還會影響周圍的學生，讓他們感覺到賞識的廉價，同時失去對教師的信任。在筆者看來，真正的賞識，是肯定學生作為個體的思想和人格的價值，在尊重學生的基礎上，激勵學生成長。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。作為教師，我們如果學會尊重、賞識自己的學生。便能走進學生的心靈。營造出優秀的班級教育生態圈，帶領學生真正實現個性化的發展。