讓物理課堂綻放激情的火花

摘要：初中教學一直受中考指揮棒的約束，尤其是理科教學，更是強調知識的傳授。而忽略教學是人與人之間的交往互動過程。造成課堂教學嚴重缺乏激情，學習缺乏熱情。隨著新一輪課改的全面實施，“讓課堂充滿活力，讓學生成為學習的主人”的呼聲避步得到了落實。教學效益不斷提升。

關鍵詞：激情；課堂；科學探究

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)3-003-001

多年來，初中教學一直受中考指揮棒的約束，尤其是理科教學，更是強調知識的傳授。而忽略教學是人與人之間的交往互動過程。老師為了考試整天機械地忙碌著，學生為了考試而豪無興趣地學習著。教師的課堂教學缺乏激情，學生的學習缺乏熱情。隨著我國新一輪課程改革的全面實施，人們呼喚“讓課堂充滿活力，讓學生成為學習的主人”。怎樣才能激活課堂，提高課堂教學效益呢?筆者談點膚淺的看法，與同行共勉。

一、開發(fā)情趣資源。構建靈活而開放的課堂

俗話說興趣是最好的老師。課堂要想有激情必須先有興趣，要想有興趣必須先有活動，物理教學應該讓學生多思考、多參與、多活動。如在學習《聲現(xiàn)象》時，傳統(tǒng)的教學方法：一只音叉、一支粉筆、一張嘴就能教完所有的知識，這種課堂何談激情。筆者針對傳統(tǒng)教學的弊端，深挖教材，采用多媒體教學，輔助吉他、二胡等音樂器材收到了獨特的教學效果。在課堂上一曲溫婉的民樂‘春江花月夜》，把學生帶進了“春江潮水連海平。海上明月共潮生”的優(yōu)美意境；《命運交響曲》中小號高亢的音調，喚起學生間的深厚感情。低沉的大提琴引發(fā)悲憤的情緒。在《二泉映月》、《回家》、《茉莉花》等樂曲的幫助下，學生明白了“響度、音調、音色”三者的區(qū)別。“聲音是由振動產(chǎn)生的”、“音調的高低取決于什么因素”、“響度的強弱與什么有關”等等，被吉他上的六根弦演繹得一清二楚。再如上完《汽化和液化》后，安排學生搜集有關神舟飛船的資料和圖片，用多媒體給學生播放發(fā)射過程，然后組織學生討論：火箭從發(fā)射到回收的全過程中涉及到哪些物態(tài)變化和物理知識?雖然學生還剛剛接觸物理，具備的物理知識有限。但至少能發(fā)現(xiàn)4種以上物態(tài)變化。提出與“力學”、“聲學”、“光學”、“能量”等多方面的知識點。這樣的課堂，學生怎能不被震撼，不被吸引?學生思維怎能不活躍?教學效率怎能不高?

二、讓合作學習凸丑生命的夏動，真正構建探究式、開放式課堂

目前我國青少年學生絕大部分是獨生子女，多以自我為中心，缺乏合作意識。物理教學中要讓學生體驗到合作的重要性和必要性，形成指向于合作的積極心理態(tài)勢。在做《冰的熔化和凝固實驗》時，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出坐標圖，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是難點，而這正是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和探究能力的有利時機。我把學生每5人分為一組，在家中利用冰箱進行實驗探究。在實際操作中他們遇到了重重障礙：觀察水的凝固規(guī)律進行測量溫度，溫度計如何放?多長時間讀一次溫度?冰熔化時不加熱，所需時間太長，加熱則溫度計的示數(shù)有時上升，有時下降怎么辦?繪出的圖象和理想狀況相差很多，問題出在何處?……學生遇到了這么多的復雜問題，個人難以解決，但通過小組商討、大組交流和教師指導就會攻破各個難題，艱難的經(jīng)歷讓學生體驗到了成功的愉悅。最后升華成一種精神力量，鼓舞著學生向著更高、更難的目標邁進。這樣激情澎湃的課堂。在老師的科學組織、精心設計、適時點撥下，收到了最佳的教學效果，學生也逐漸養(yǎng)成了自主合作學習的習慣。

三、改進評價方法。激發(fā)學生的學習動力和積極性

長期以來，我們的評價標準就是“對”與“錯”。而忽視了學生在評價過程中的態(tài)度、感受、技能的形成和創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)。一道題目可能是因為極小的原因導致答錯，按傳統(tǒng)的評價標準好多教師不給分。很容易造成學生失去繼續(xù)學習的信心；也有少數(shù)教師過分的寬容少扣分，又會導致學生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，也不利于嚴謹認真的科學態(tài)度的形成。我在教學中摸索出了星級評價辦法：(1)字跡端正、整潔得一個★；(2)看懂、理解題意得一個★；(3)不漏、不少做題得一個★；(將細、認真答題得一個★；(5】答案全面、正確得一個★；(6】答案新穎有創(chuàng)意得一個★。 雖然測評后顯示給學生的不是分數(shù)，但是對學生的知識和能力水平卻反映得十分全面，如果得的★多說明分數(shù)就高，反過來分數(shù)高不一定得的★多，學生看到★多，心里就高興，學習就更有勁頭，處事更有智慧。每一次作業(yè)下發(fā)去后，學生都會數(shù)一數(shù)自己得了幾個★，多數(shù)學生的臉上洋溢著成功的笑容。這樣既給了學生鼓勵，還較好地細化了學生規(guī)范作業(yè)的良好習慣。再如每次測驗后，我不僅是注重學生考了多少分，而且更注重幫助學生分析存在的問題、形成錯誤的原因和改進的方法等等。這種評價方式不僅能讓學生接受，而且還能激發(fā)學生的學習熱情，增強創(chuàng)新意識。

隨著新課程改革全面而深入的實施，教師的教育理念不斷更新。駕馭課堂的技能不斷提高和教育手段的不斷現(xiàn)代化，物理課堂必將更多地體現(xiàn)人文關懷。真正做到以人為本，最大限度地挖掘人的潛能，開發(fā)人的智慧，保障學生樂學、好學、學會、學好。教師也只有不斷地學習和探索，才能與學生一道構建熱情奔放和閃現(xiàn)智慧火花的課堂，才能讓課堂充滿生機與活力，才能使課堂成為學生向往的天堂，才能實現(xiàn)高效教學，全面提高教育教學質量。