淺談工廠電器控制的分組教學模式

摘要：本文結合職業類教育特點，探索出分組教學的教學模式，并以工廠電器控制課程為例，對分組教學模式進行了詳細闡述。

關鍵詞：職業教育；教學模式；工廠電器控制；分組教學

中圖分類號：TP273

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)3-102-001

科技高速發展，工業自動化程度日新月異，已成為機電自動化專業教學中必須面對的現實挑戰。面對這些挑戰，作為職業類教師不僅要更新知識，更重要的是要更新教學理念，探索合理的有效的教學方法。在職業類學校中，學生普遍基礎比較差、學習習慣欠佳，這就更需要在教學理論的基礎上更新觀念，探索出學生樂于接受的教學模式，推動課堂教學取得良好的效果。

分組教學模式是根據學生優劣搭配、動手能力強弱搭配等因素，將班級學生劃分成若干合作小組，以小組為單位參與教師的教學活動。下面以工廠電器控制教學(以下簡稱“電控”)為例，具體闡述分組教學模式的幾個步驟。

一、教學前的準備工作

每節課前都認真地分析學生特點，并根據教學內容，著手成立學習合作小組，將班級學生分成幾個小組，每組5個或6個人，分組時充分考慮每組成員在知識程度、學習熱情、性格等方面互補。利用互補特性，培養學生相互包容、團結協作的團隊精神。每個小組任命一個小組長，要求小組長理論水平較高，并且具有一定的組織能力。上課時，安排學生以各組長為中心，組員團座四周，為互動提供條件，也便于課堂管理。

二、加強組長的管理與培訓

各組組長是課堂教學中的主要演員，加強對小組長的管理與培訓，充分發揮他們的組織特長，組織本組的組員團結協作，為小組的榮譽努力。教師做一個導演，控制整個課堂環節及氣氛，完成教學。

三、激發學生的學興趣

興趣是最好的老師，如何激發學生學習的興趣，是提高教學質量的關鍵。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生只有對電控感興趣，才想學、才愛學、才能學好。人類的興趣與好奇心緊密相連，培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”以外。每堂課的前十分鐘，正是學生精神、情緒、注意力都很亢奮的狀態，教師要能抓住這個有利時機，根據要講授內容，準備一些來自工業現場的錄像、動畫或圖片，就能激發他們的學習興趣，調動學生的好奇心。例如在“三相籠型異步電動機的正反轉電路”教學中，我準備了天車、起重機的工作錄像、搖臂鉆床的工作動畫，讓學生了解正反轉的應用，教師則引導學生思考天車的前進與后退動作是怎樣的關系?引出“正反轉”之后，再設疑問正反轉是怎樣實現的?教師通過制造一系列的問號，層層深入，使學生在好奇心、好勝心的驅使下輕松接受新知識。

四、教師要精心設計任務

在電控教學中，精心設計任務是一個重要的環節。教師精心設計任務，引導各組學生通過思考、討論，逐一解決老師提出的任務，讓學生盡情享受探索成功的樂趣，從而順利完成教學。比如“兩臺三相籠型異步電動機的順起逆停控制”的教學，先請學生觀看兩級皮帶運料系統的運行錄像，教師提出任務：兩臺電動機起動時順序怎么實現控制的?兩臺電動機之間實現順序的關鍵點在哪里?兩臺電動機停車時的順序怎么實現控制?關鍵的制約點在哪里?教室引導各組學生運用觀察、分析、歸納等方法探索、思考，充分調動學生的主觀能動性，使學生分析、概括、綜合表達能力都得到訓練和發展。學生在各組之間的競爭中會全身心投入課題任務的設計過程中，當他們的設計成功時，他們會滿心喜悅，自信倍增，進而會增加學生探索新知識的興趣。

五、教師要善于表揚學生

表揚是神奇的魔法，因為一次真誠的贊揚、一句鼓勵的話語、—個贊許的眼神，足以讓—個學生興奮，甚至可以影響他的一生，所以要善于表揚學生，善于用放大鏡看學生的進步，捕捉每一個瞬間表揚和鼓勵學生。上課自然是積極的學生得到的肯定比較多，個別基礎差、成績不理想的同學課上顯得沒有自信，這就需要教師在上課時給他們傳遞信任、鼓勵的眼神，并且努力在當天批改的作業中給這樣的學生夾上小紙條鼓勵學生，比如“你是很棒的!老師會幫你的。”“老師已經看到了你的進步，繼續加油!”“老師希望你大膽地回答問題，自信是成功的原動力!”等。

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，分組教學模式已在電控教學中得到良好嘗試，并起到了較好教學效果。教學方法的不斷改進，課堂藝術的不斷創新是提高教學效果的重要保證。但課堂教學是一門綜合藝術，還有待于我們不斷地探索，不斷地創新，才能適應教育事業的飛速發展。