“學校的雪松發芽了!”

摘要：學校無小事，事事皆教育。通過校園內發生的一些小事，使學生經歷了學習的過程，在這個過程中，學生懂得了關愛生命；在這個過程中，學生懂得了自己行為的重要性；在這個過程中，學生懂得了學習的真諦。在一定意義上將可持續發展的理念深深地植入學生的心田。

關鍵詞：學校無小事；事事皆教育

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)3-077-001

春天來了，校園內，草坪、數十棵高大的水杉競相吐翠，令人奇怪的是：在兩幢樓和主路道間的九棵雪松，只有八棵露出了新芽!這是怎么回事?我仔細地觀察了雪松的情況，于是……

帶著這個疑問，我來到教室里，“同學們，我發現一個問題，我們校園內有一棵雪松沒有發芽。這是為什么呢?你有什么想法?”一石激起千層浪。

教室里頓時開了鍋：“可能是太老了!”

“可能是地下有什么東西使雪松活不下去了!”

“我們不如實地調查一下，看看它到底為什么未發芽，好嗎?”一個學生怯生生地說出了他的想法。“太棒了!不親口嘗一嘗怎么能知道梨子的滋味兒呢?我們現在就來通過實地考察，研究一下雪松未發芽的原因吧!”我說。

于是，學生們開始了他們的考察研究。

原來，在這棵雪松東面四米的地方，有一個教學區唯一的水龍頭。每到灑掃和課間的時候，使用后的水順著一條彎彎曲曲的水溝，流人到這棵雪松的旁邊。細心的學生伸出小手，在靠近雪松的根部試一試，軟軟的……“雪松是被淹死的!”

雪松為什么會被淹死，植物生長不是離不開水嗎?首先，學校沒有完善的排水設施；其次，學生在使用自來水的時候存在浪費的現象；更根本的是，雪松不能像水草那樣在水中生長!

這棵雪松還有生還的希望嗎?我們應如何拯救它?經過學生激烈地討論，確定以下解決方案：(1)不讓使用后的自來水流入雪松的根部。建議學校盡快建成排水設施；(2)號召學生使用自來水時要細水長流，因為水資源是有限的!

兩個多月過去了，我聽到一個歡快的聲音：“學校的雪松發芽了!”

學校無小事，事事皆教育。通過校園內發生的這一件小事，使學生經歷了學習的過程，在這個過程中，學生懂得了關愛生命；在這個過程中，學生懂得了自己行為的重要性；在這個過程中，學生懂得了學會學習的真諦。在一定意義上將可持續發展的理念深深地植入學生的心田。

這是我校三年多以前發生的一幕場景。這一契機，進一步堅定我們創建環境教育特色學校的信念。在學校辦學理念的大討論中，使全校師生思想達到大統一。形成“教師發展、學生發展、學校發展”的辦學理念，為現實和目標(特色學校)之間架起橋梁。在這一理念的引導下，我們深入學習環境方面的有關知識，努力尋找環境教育與素質教育的結合點，我們堅持課堂滲透，課外延伸的做法取得一定的成效。

在課堂滲透方面，我們專門成立環境教育教研組，針對每門課程，篩選適當的教學內容，組織骨干教師上示范課，年輕教師上研究課，定期舉行評優課。通過這些措施，既促進了教師的專業化成長，又恰當地進行了對學生環境教育的滲透。教師參加市級評優課，12人次獲獎，其中1人榮獲徐州市二等獎，1人榮獲新沂市名教師稱號；教師論文在省級以上發表10篇，獲獎80余人次。

在課外延伸方面，我們定期請環保專家上環保課，充分利用環保節日對學生進行有針對性的教育。比如：在3月12日，學校組織學生植樹綠化，為小樹掛牌；5月愛鳥周，為小鳥做窩；為了讓同學們了解現今全球以及我國糧食短缺的現狀，發揚勤儉節約的傳統美德，提高學生的素質和修養，養成節約糧食的良好習慣，10月16日開展了以“節約糧食，人人有責”為主題的宣傳活動。活動中向同學們展現了全球以及我國糧食現狀：一組組駭人聽聞的數據，一張張觸目驚心的照片，一個個災區人民活生生的案例，震撼了每一位經過的路人，同時也讓大家感受到了節約糧食的重要性。同學們紛紛在寫有“我知盤中餐，粒粒皆辛苦”的橫幅上簽名以表自己要節約糧食的決心。

我們將每年春季開學的第四周定為學校“環保節”。已經成功舉辦了三屆。第一屆環保節活動的主題是“環保——我們在行動”，從治理校園環境人手，開展我為學校綠化提建議，設計綠化標語，舉行制作垃圾箱比賽等；第二屆主題是“讓綠色進入校園”，號召學生從身邊做起，開展節能減排活動；第三屆主題是“用我們的小行動，揀起一個大希望”，學校按照方案扎實開展了環保手抄報、黑板報評比，廢物利用手工藝品比賽，環保知識有獎競答。活動多次在市教育網站、電視臺播出。通過這些活動的開展，扎實促進學生環保意識的形成，同時向全社會發出保護環境的吶喊，使學校特色向特色學校穩步推進。

教師在活動中充實，在研討中提高；學生在課堂上受到熏陶，在課外得到鍛煉；為學校的發展提供充足的動力。我校是一所村小，也是全市唯一連續三屆的模范學校、市星級學校、徐州市綠色學校、徐州市花園式文明學校、在市質量評估中連續獲得第一名的好成績。

教育無止境，探索在繼續。我們行走在可持續發展的路上!