為了秋的收獲

摘要：古人云：“親其師，信其道”。在教育實踐中如何做到愛學生，激發學生的情感，讓學生達到“不教而教”，愛成了維系學校教育的紐帶。有學者強烈呼吁：沒有愛，就沒有教育；沒有興趣，就沒有學習，這是和諧教育的真諦，愛構筑教育的生命線。

關鍵詞：和諧教育；師愛

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)3-135-001

如何體現師愛，讓每一名學生身心健康地成長，獲得充分的發展?在提倡素質教育的今天，我認為素質教育，首先是充滿感情的教育。為了秋的收獲，要有一顆愛學生的心。

一、播種希望——相信學生

有這樣一則故事：出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟的羅杰·羅爾斯。本來與街頭的“小混混”沒有什么區別，因為上小學的時候校長皮爾·保羅先生借看手相時說他今后可以成為紐約州州長，他的心中就有了希望之光的照耀，他一直奮斗不懈，到51歲時真的成了紐約州州長。這個故事說明，在學生的眼里，教師是神圣的，教師的行為是無可挑剔的“示范”。教師的話語是不可違抗的“圣旨”，教師的影響力是無以倫比的。因此，這決定了教師最容易成為在學生心中播種希望的人。不過，任何事物都是一分為二的，教師巨大的影響力也決定教師最容易成為傷害學生、熄滅學生心中希望之火的人。所以教師說話做事要十分慎重，在任何時候、任何情況下都不能破滅學生心中的希望。雖然每一個學生都是獨一無二的，他們有不同的興趣愛好，有不同的個性特征，但有一點肯定相同，即每位學生只要你對他們心存希望。多一份對希望之花的堅持與執著，多一份以心為圃，以血為泉的培植和澆灌，充分相信學生，使每一位學生都感到自己能行，這樣即使是一粒最醬通的種子，也能長出奇跡，收獲奇跡。所以，在平時教育過程中，我努力做學生心靈之師，當學生的引路人，不僅僅是給予知識，更重要的是要在學生心田播種希望，愛他們就要先相信他們，相信每一位學生都將是會發光的金子。

二、走下講臺——親近學生

和諧的師生關系的課堂教學，應該建立在平等、合作的師生關系的基礎之上。教師要進行民主化管理，要親近學生，要贏得學生的尊敬，需要走下講臺，親近學生，培養寬松、和諧的課堂氣氛。蘇霍姆林斯基說過：“對學生來講，最好的教師是在教學活動中，忘記自己是教師，而把學生視為自己朋友的那種教師。”所以，我在平時的教育過程中，盡量做到熱情愛護、平等地對待每一位學生，對學習困難者就倍加關心，適時加以啟發點撥，而不去損害其自信心。在教學過程中，我還注重師生之間的交流，多了解學生對知識和生活所需，學生的理想、價值的取向。細心、耐心地幫助每一位學生從細小人手，發現學生優點及缺點，及時給予表揚或幫助改正，給他們無微不至的關懷。我很注重教育學生的方法，最常用的就是動之以情，曉之以理。同時，學生也可以了解到我的內心所想，從而搭建起師生融洽的心靈之橋。所以，我們的教師應該從講臺上走下來，不要那么“居高臨下”、“盛氣凌人”，這樣才能拉近師生間的距離，使學生在和諧的教學中健康發展。

三、精心呵護——賞識學生

現實生活中，小學生期待教師對自己作出賞識。他們心中所期待的教師，應該是具有慈母與知識傳播者、教育者的多重身份的。德國教育家第惠斯多也曾說過：“教學藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因為教師的賞識的確可以點亮學生內心的火花，實施賞識教育要求教師多了解學生，多精心呵護關愛他們。平時多到學生中去，隨時捕捉他們身上的一些閃光點，哪怕是一小點的進步，都不能放過表揚他們的契機，以幫助他們增強自信心。教師對學生的賞識還要是發自內心的鼓勵和贊揚，它不能帶有絲毫的虛偽和做作，要用真誠的語言對學生進行充分肯定。我在課堂上經常會使用恰當的體態語來認可和欣賞我的學生，如鼓掌、點頭、拍肩、微笑等。賞識如一縷春風，能揚起學生自信的風帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。記得全國模范教師竇桂梅這樣說過；“哪怕天底下所有人都看不起你的學生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應同陽光使者一樣，用坦蕩的胸懷去認同、賞識、激勵每一位學生，讓他們感受到你的精心呵護。如果每一位學生都能通過你不斷的鼓勵與賞識，而不斷在進步的話，還怕我們的教育質量得不到提高?和諧的教育需要對我們的孩子進行賞識。

為了秋的收獲，我們在春天埋下希望的種子；為了秋的收獲，我們對幼苗需要精心呵護；為了秋的收獲，我們對花朵需要播灑陽光。愛如陽光，魯迅先生說過；“教育緣于愛。”在這大力提倡和諧教育的今天，無論是你，還是我，都要明白只有無私地去愛每一位學生，才能激起學生感情上對你的敬愛。這樣才能使學生親師信道，才能贏得教育，才能提升教育的質量。師愛是對學生成長全方位、全過程的關愛和呵護。師愛是一名教師真心與真情的交融，是值得我們每位教師用一生去追求。為了秋的收獲，我們開始忙碌……