“特色吳江”在鄉(xiāng)土材料的利用中凸顯

摘要：本文從如何利用鄉(xiāng)土材料出發(fā)，從三個方面闡述了實(shí)踐中引進(jìn)鄉(xiāng)土材料自制玩具作為平臺，展現(xiàn)我們吳江特色的一點(diǎn)做法。以此“拋磚引玉”，期待與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土材料； 自制玩具；特色昊江

中圖分類號：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)3-093-001

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“農(nóng)村有著豐富的教育資源，教師要充分開發(fā)利用農(nóng)村的各種資源，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”根據(jù)上述理論，我們認(rèn)識到，要讓孩子認(rèn)識我們吳江的特色，一要創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，二要引導(dǎo)幼兒主動活動。那么，如何利用鄉(xiāng)土材料，讓“吳江特色”在我們的課程中得以彰顯呢?我作了以下粗淺的嘗試。

一、尋找挖掘鄉(xiāng)土材料，激發(fā)幼兒自制玩具的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”幼兒最喜歡的玩具材料是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提。只有幼兒對玩具材料感興趣時，才能最大限度地發(fā)揮潛能，在快樂中學(xué)習(xí)。

鄉(xiāng)土材料，沒有經(jīng)過任何復(fù)雜的物理化學(xué)處理，向幼兒展示的是大自然最原始的美。讓幼兒回歸自然，到大自然中去尋找他們的玩具，帶給孩子們的是熟悉、新鮮和有趣。廢舊的電纜、竹子、蠶寶寶的網(wǎng)，太湖大閘蟹的殼、蘆葦是最具特色的；溪邊的小石頭，秋風(fēng)中的落葉、樹枝、田埂上的野花、稻草是最樸實(shí)的；稻穗、狗尾巴草是最常見的。面對有濃郁鄉(xiāng)土氣息的材料，幼兒的情感得到了釋放，制作的欲望得到激發(fā)。并且在收集的同時，幼兒不僅熟悉、了解了這些材料的基本特征，而且學(xué)會仔細(xì)地觀察生活中的事物，挖掘生活中的素材，為自己制作玩具作好了前期準(zhǔn)備。

二、欣賞自制玩具成品。提高審美情趣，發(fā)揮幼兒表現(xiàn)力

優(yōu)秀的自制玩具作品可以渲染人的情感，感動人的精神，從中獲得美的享受。孩子雖然年幼，但他們的天真和稚拙，卻凝結(jié)著一種不同于成人的審美觀和想象力。在實(shí)踐活動中，我們通過欣賞多種用鄉(xiāng)土材料制作的作品來提高孩子們的審美情趣。活動室內(nèi)，擺滿了老師用鄉(xiāng)土材料精心制作的自制玩具作品，有神態(tài)各異的稻草玩具、有形狀奇特的電線玩具、還有操作性強(qiáng)的竹子玩具，令人目不暇接；小矮柜中，排列著哥哥姐姐們別出心裁的小成果，種子、樹葉粘貼的蘑菇小屋、動物樂園、海底世界、叫大家愛不釋手；在區(qū)域展示臺上，師生共同用玉米稈制作的汽車、帆船生動形象、小巧玲瓏，引來了孩子們關(guān)注的目光，原來用鄉(xiāng)土材料能做出這么多漂亮的東西啊!孩子們在這樣的氛圍里，直接感受到美的存在，觸摸真實(shí)的美，在潛移默化中提高了孩子的審美情趣。

三、有效多元的投放鄉(xiāng)土材料，提高幼兒創(chuàng)造能力

根據(jù)不同幼兒的個性差異，老師要有目的地選擇適合幼兒的材料和玩具，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒對自制玩具有更高的興趣。

1、投放，土材料強(qiáng)調(diào)目的性

大自然為我們提供了豐富而生動的素材，如果只是“粗放式”地投放，讓孩子自由、自發(fā)地去操作，那就很難讓幼兒獲得對操作材料的新認(rèn)識。因此，我們有意識地開設(shè)了“美勞區(qū)”、“認(rèn)知區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”等，讓幼兒有目的地去操作。

2、投放9土材料突出層次性

鄉(xiāng)土材料可謂唾手可得，資源豐富。但只有投放不斷刺激孩子的新鮮事物，才會讓孩子們更加著迷于每天的區(qū)域活動，才能令孩子們冥思苦想、津津樂道地制作、實(shí)驗(yàn)，使孩子們在活動中興趣遞增。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，在區(qū)域活動中投放材料。如小班的材料趨于生活方面，中班趨向于嘗試探索方面，大班趨于合作探索方向的發(fā)展。并要為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。一般來說，材料的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜。它所蘊(yùn)涵的可發(fā)現(xiàn)內(nèi)容就越多，幼兒創(chuàng)造性地使用材料的可能性也就越大。但同時材料的難度大了，很可能出現(xiàn)幼兒游離于探索活動之外的盲目擺弄現(xiàn)象。因此，我盡量挖掘有價值的適合孩子年齡特點(diǎn)的材料投入活動中。如：小班撕玉米、串麥管項(xiàng)鏈等活動；中班孩子提供他們剝玉米、做土豆娃娃、蘆花鳥窩等。大班提供麥管制作、毛線創(chuàng)意等活動內(nèi)容。同時也根據(jù)幼兒的不要發(fā)展水平，提供多種難度的材料，讓不同能力的幼兒自由選擇。

3、投放，土材料反映季節(jié)性

鄉(xiāng)土材料的提供要隨著季節(jié)的變化而變化。如春季投放：野生的花、草，丟棄的小桃、小梨，蘆竹蘆葉和各類樹葉，還可帶領(lǐng)幼兒野外觀察。自己收集等；夏季：各類水果、蔬菜、沙、石、水、土和各類昆蟲等；秋季：種子、麥管、稻草和果實(shí)；冬季投放：蛋殼、蘆花、落葉和干果類等。現(xiàn)在正直中秋，落葉飄零，和孩子們一起收集一片片形狀各異的樹葉，放在陰涼處或夾在書本中，待八成干后即可使用。每個季節(jié)都有不同的選擇，每個季節(jié)都有不同的構(gòu)思，每個季節(jié)都有不同的創(chuàng)作。孩子們展開了想象的翅膀，不斷探索、不斷創(chuàng)造。當(dāng)孩子們捧著各自的杰作時，更得益的是自然觀察智能等多種能力得到了發(fā)展。

4、投放，土材料提倡合作性

光是機(jī)械的操作幼兒很快就會厭倦。在制作的過程中也會遇到困難，這就需要老師及時地引導(dǎo)他們，有必要提醒幼兒借助同伴的力量，做的過程中和孩子共同討論方法，激勵孩子們相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)合作解決問題的能力，分享成功的快樂。實(shí)踐中：我們利用具有特色的鄉(xiāng)土材料，就地取材。引導(dǎo)幼兒自己動手，制作豐富多彩的玩具，從而發(fā)展幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力及勇于克服困難的意志品質(zhì)。從另外的角度來看，幼兒園每天的活動需要大量的操作材料，因此，引進(jìn)鄉(xiāng)土材料。為教師、幼兒所用，不僅促進(jìn)了幼兒多元智能的發(fā)展。而且也為幼兒園節(jié)省了一筆昂貴的開支。鄉(xiāng)土材料作為一個古老而又嶄新的領(lǐng)域。在深受孩子喜愛的同時，也推動著我們老師進(jìn)一步去挖掘其內(nèi)涵。

總之，幼兒生活在大自然的懷抱中，大自然是幼兒的歡樂之源，我們應(yīng)順應(yīng)幼兒的天性，帶他們?nèi)セ顒樱ヌ剿鳌Ｎ宜龅木褪菐蜃匀唬诰蚋嗟挠薪逃齼r值的鄉(xiāng)土材料投入活動中，讓孩子通過動手操作認(rèn)識了解我們吳江的本土特色，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。