農村中學數學教學方法初探

摘要：中學數學應該主要從學生的學習觀、興趣入手，培養他們良好的學習習慣，教給他們高效的學習方法，同時還要聯系農村的客觀情況，真正做到困材施教。從而提高農村中學生的數學愛好，為他們今后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：數學；學習觀；興趣；情境；教學方法

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)3-043-001

一、農村中學學生的大致情況

通過近年的教學發現，農村中學數學教育的大致情況是，農村的中學生具有基礎差、知識面窄、反應能力慢等特點。上課時，由于缺乏良好的學習習慣。不能認真地聽課，又缺乏正確的數學學習方法。僅僅是簡單的模擬、識記，導致學習思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學習的傾向。此外，平時學習中對基礎知識把握不是太好，從而導致在解題時，缺乏條理性，造成解題思路“亂”“煩”和“怪”。加上學生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請教老師和同學，怕被人認為“笨”，日積月累，對學習數學存在越來越多的困難甚至討厭。因此在教學教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會。而學校里愛好數學、成績好、又覺得比較輕松的學生不太多，多數學生對學習數學缺乏興趣?；ǖ牧獠簧?，但成績并不好，數學成了學習的負擔，攔路虎。

二、尋找有效的解決問題的辦法

全面推進素質教育是當今學校教育的發展方向，本文針對農村中學數學教育的薄弱環節，結合具體實際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創設適合學生的教學情境、如何更新學生觀念、激發學生學習興趣及自己在山區中學數學教學中一些行之有效的方法和措施。

1、使學生樹立正確的學習觀

農村中學(特別是少數民族較多的學校)的學生，從小生活在農村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來起不了什么作用。另外，許多家長都是農民，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫助學生樹立正確的學習觀。教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，應該把一些純數學問題轉化為和他們生活有關的數學問題。

2、大面積轉變和培養學生學習數學的興趣

要大面積提高農村初中數學教學質量，關鍵是要大面積轉變和培養學生學習數學的興趣，特別是差生的學習興趣。為什么興趣對人的認識和學習活動有如此重要的意義呢?心理學研究作了很好的解釋。所謂學習興趣就是學生認知需要的情緒表現，是一種帶有強烈色彩的認知傾向，它是在過去的知識經驗，尤其是在愉快體驗的基礎上形成的，令人樂于積極而持久地接觸、認知某類事物的一種意識傾向。它具體表現為學習的好惡態度。具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味地去學習。并從中獲得巨大滿足。

2.1語言引趣

數學教師在具有嚴密的邏輯性的前提下，結合教學內容和學生的實際水平，采用生動而富有感染力的教學語言來激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。如初一年級學生剛學到“方程”這個新的內容時，感到抽象難學。為了消除這一心理障礙，在方程的教學中，先列舉一個引題“雞兔同籠，有頭36個，腳100只，問有雞兔各多少?”這個引題別致風趣，學生頓時興趣勃發，急切地表露出對答案的渴求。又如在講四種命題的關系時，舉例

原命題“牛有兩只角”(真)。

逆命題“有兩只角的動物是牛”(假)。

從這個生動有趣的逆命題中，學生深刻地領悟到原命題和逆命題不是等價關系。優美的語言、有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學生的學習興趣，增強他們克服困難，奮發進取的信心。

2.2以圖引趣

有特色的圖形能促進注意力的集中和刺激思維活動，加強對數學學科的興趣。例如在講授直線概念時。教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么?教師做出直線繼續向前延伸的手勢，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”學生頓時恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。

2.3設問引趣

“思維總是從提出問題開始的。”課堂提問是啟發學生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發興趣。例如“求證：順次連結四邊形各邊中點所得的四邊形是平行四邊形。”一般學生解決這個問題是不困難的，順題深入還可以提出以下問題：順次連結

1)梯形各邊中點；

2)矩形各邊中點；

3)菱形各邊中點；

4)正方形各邊中點；

5)對角線相等的四邊形各邊中點；

6)對角線相等且垂直的四邊形各邊中點所得的四邊形分別是什么?

這樣逐步精心設問，使學生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識，并從中找出了規律。

總之，在全面推進素質教育的今天，我們農村數學教師。能夠利用適當的教育方法，總結教育教學經驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生成為學習的主人，發揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優秀的人才。