淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在成人職業(yè)教育應(yīng)用中的幾點體會

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對成人職業(yè)教育的創(chuàng)新具有極大的促進(jìn)作用，任課教師應(yīng)注重現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的有效整合及教師角色的轉(zhuǎn)變，由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”。 班主任在業(yè)余學(xué)員常規(guī)管理中。應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的新成果實現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；成人職業(yè)教育；教學(xué)及班級常規(guī)管理；飛信軟件

中圖分類號：G712.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)3-101-001

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，課堂教學(xué)應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，夯實學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)；創(chuàng)新教育理論也要求我們從現(xiàn)代社會發(fā)展變革和人自身發(fā)展的高來審視學(xué)校教育，要求教者在實施教育過程中，確立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新態(tài)度、刨新能力和創(chuàng)新型個性品質(zhì)置于教育的核心地位。與傳統(tǒng)教育手段相比，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊、人工智能、虛擬仿真等技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。能對實現(xiàn)上述教育理念提供更為堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支撐，從而推動了教育手段及教育體系的創(chuàng)新。

多年來，我同時承擔(dān)著普通中專與成人業(yè)余教育的教學(xué)與班主任工作，深刻體會到與普通全日制教育相比，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對成人職業(yè)教育系統(tǒng)的創(chuàng)新具有更大的促進(jìn)作用。作為成人業(yè)余班的任課教師及班主任，在日常的教學(xué)及班級常規(guī)管理中應(yīng)盡量做到以下幾點：

一、充分認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在成人業(yè)余教育教學(xué)中的重要性

1 成人職業(yè)教育的特點

1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出了“成人教育是傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”，1997年聯(lián)合國教科文組織在德國漢堡召開第五屆國際成人教育會議，主題確定為“成人學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的關(guān)鍵”。成教學(xué)員的年齡、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)條件各不相同，決定了成教對象的廣泛性；大部分學(xué)員希望通過學(xué)習(xí)能有效地提高自己的素質(zhì)、技能，滿足工作及個人發(fā)展的需要，也有部分學(xué)員僅是為了能通過考試得到文憑而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異性決定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)有刺于學(xué)員的個別化學(xué)習(xí)和實現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多是單向灌輸教育，按照既定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，安排統(tǒng)一的時間和進(jìn)度，由教師以課堂講課的方式施教。學(xué)員完全是被動的，他們無權(quán)取舍教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員的主體作用、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力深受壓抑，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)在成人教育中的應(yīng)用與普及能有效地克服這一弊端，它可以使學(xué)員在培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)大綱下，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、條件、需求等安排課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，并在很大程度上能自由支配學(xué)習(xí)時間、方便及時地尋求教師的指導(dǎo)與幫助，真正實現(xiàn)個別化的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育個性化。

二、任課教師應(yīng)注重現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的有效整臺殛教師角色的轉(zhuǎn)變，由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”

教師角色的變化，受社會期望、學(xué)生期望以及教師自我期望的制約影響，成教學(xué)員來源不同，期望也不同，教師角色的單一性不能適應(yīng)他們的需求。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，教師能在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的有效整合，從而有利于教師從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W員學(xué)習(xí)知識的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決實踐問題的參與人。從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)，盡可能地追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、班主任在業(yè)余學(xué)員常規(guī)管理中，應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的新成果實現(xiàn)有效教學(xué)

業(yè)余學(xué)員的上課、考試時間機(jī)動性較大，班主任常規(guī)管理工作中一項重要任務(wù)就是及時通知學(xué)員按時參加學(xué)習(xí)與考試。十年前通知學(xué)員主要是通過郵局寄送書面通知，費時、費力、費錢，個別學(xué)員還可能沒有及時收到通知。目前農(nóng)村業(yè)余學(xué)員的個人電腦的普及率不高，仍然無法使用電子郵件。前幾年主要是通過固定電話聯(lián)系，實時性好多了，但有的學(xué)員常常需要打多次電話才能聯(lián)系上。手機(jī)普遍使用后，更加方便、快捷了。但一個通知要重復(fù)說上幾十、上百遍，也還是非常枯燥、疲乏，而且要用掉許多話費。

尋求教學(xué)效率，提高教學(xué)管理質(zhì)量是每個教師教學(xué)管理活動的根本目標(biāo)，有效教學(xué)是解決這一問題的重要途徑。有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最少的時間、精力和物力投人，取得盡可能多的教學(xué)效果。充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的新成果是實現(xiàn)有效教學(xué)管理的重要手段。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的新成果就能有效地解決上述難題。飛信軟件是中國移動推出的“綜合通信服務(wù)”軟件，融合語音(IVR)、GPR$、短信等多種通信方式，覆蓋三種不同形態(tài)(完全實時、準(zhǔn)實時和非實時)的客戶通信需求，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)間的無縫通信服務(wù)。飛信不但可以免費從Pc給手機(jī)發(fā)短信，而且不受任何限制，能夠隨時隨地與好友開始語聊，并享受超低語聊資費。還能實現(xiàn)無縫鏈接的多端信息接收，MP3、圖片和普通OFFICE文件都能隨時隨地任意傳輸，隨時隨地都可與學(xué)員保持暢快有效的溝通。我個人認(rèn)為它最大的優(yōu)點就是可以與手機(jī)之間自由的溝通，并且是免費的，如果你想發(fā)一個上百字的通知給學(xué)員，電腦上簡單敲幾分鐘就可以了。