實施高效課堂提高數學教學質量

摘要：關注課堂，聚焦課堂，有效提高教學質量，這是當前研究的一個熱點問題。對此我也作了一些思考。并在實踐中收到了較好的效果。

關鍵詞：數學教學；高效課堂

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315(2010)3-074-001

一、有效組織

1、精心組織學習材料

現有教材中的情境圖、習題都可以讓學生以他們的眼光從不同的角度、不同的層次去理解、去思考、去探究，去解決。依托教材為基礎，教師應該把握好教學內容，在學生已有的知識經驗基礎上，充分利用現有的資源優勢和他們所熟悉的事物組織教學內容，創造性地使用教材，最大限度地發揮教材的作用。如在設計二年級上冊《觀察物體》這節課時，我立足于用好教材但不拘泥于教材，注意對教材進行創造性地加工，通過電腦演示生活中教室和學校的照片，充分借助直觀形象，促使學生從感性認識上升為理性認識，以利于取得更好的教學效果。

2、精心組織學習活動

怎樣組織小組合作學習?教師在課堂上組織學生進行小組合作學習時，應做到認真考慮組織活動的方法，準確運用已有的知識點。創設孩子們感興趣的情境，以此來激發學生“自主”參與、勇于“探究”的熱情，使小組合作學習有組織、有分工、有協作、有效果，真正為培養學生的合作意識，在合作探究學習中掌握知識。首先應該讓學生學會傾聽，處理好踴躍發言與虛心聽取的關系。其次是讓學生學會思考，處理好獨立思考和合作交流的關系。再次是要讓所有的人積極參與，要求組長特別關注小組學習中不善于發言的學生。

3、精心營造課堂氣氛

在課堂教學中教師對學生傾注滿腔的愛，一個自然親切的動作，一個贊揚寬容的眼神，一句生動幽默的語言，都能給學生帶來學習的樂趣。平等地對待每一個學生，做好學生學習的合作者、組織者、引導者，參與到學生的學習活動當中，這樣學生對老師更加有感情，更加喜歡老師所教的學科。在平時上課的時候可以積極采用“誰來當小老師幫同學們解答問題”、“試試看，你能行”“回答得真好，請繼續說吧!”等鼓勵表揚性的語言對孩子們的學習作出評價，這樣就會激發學生的更強烈的求知欲，鼓勵學生有不同的解決問題的辦法，在開放的課堂教學氛圍下，孩子們就能夠獲得更多的學習的快樂。同時在不斷提高駕馭課堂教學的能力的同時，教室要更照顧學習上有些困難的孩子，讓他們在老師點點滴滴的關心和幫助下，提高學習的興趣。

二、有效引導

1、創設情境，激發興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！痹诮虒W中，教師要根據學生經驗和教材特點，選擇學生感興趣的事物、活動，用蘊含數學信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創設各種生動形象的、與教材內容有關的教學情境，以激發學生學習興趣，引導他們積極主動地參與到學習中去。創設情境要自然貼切，要講創新。學生會因喜歡的情境巧妙刺激，學習熱情被激發起來，萌發“我要學”的學習興趣。如在教學二年級上冊《觀察物體》時，在新課開始時，通過故事“盲人摸象”，以用聽故事的活動，激起學生學習的興趣，為新知的學習做準備，讓學生感知只從一個角度去觀察物體是不全面的，從而萌發要從多個角度去觀察物體的學習興趣。

2、提煉問題，引發思考

提出問題要擊中思維的燃點，這樣不但能將全體學生迅速帶人當堂課所要學習的內容中來，也能提高單位時間里的學習效果。教師要鼓勵學生多質疑問難，但是問題是不是越多越好。學生要學會提問題，提出的問題要有針對性，有價值，這樣才能對當堂課所學的知識有幫助。如在教學二年級上冊《認識乘法》時，我們可以這樣引導：這幅圖美嗎?(美)在圖中有小兔、有小雞，小兔是2只2只在一起，……這樣設計問題，可以避免學生思維的分散，避免學生的回答說不到重點，讓學生的思維迅速集中到所要學的認識乘法的內容中來。

3、展示成果，促進交流

展示成果的方法多種多樣，但是教師要找到一種適合的方法，這就需要教師在設計時多思考、多對比，在課堂上才能達到最好的效果。如在教學二、四年級下冊《解決問題的策略》中，我們可以讓學生畫圖，在一定的時間里，有學生可以完成，但也有學生不能完成。這時我們可以選擇沒有完成的半成品展示，這樣不但能在其中找到問題，還能及時彌補問題，讓學生更好地掌握畫圖的方法。

三、高效訓練

練習是學生掌握知識，鞏固知識。形成技能，發展思維。提高解決問題能力的主要途徑。(1)練習的針對性與層次性要合理把握。(2)練習呈現的方式與題型要豐富生動。開放性的課堂練習，有利于培養學生的創新技能，提高學生的創新能力。(3)練習過程要及時組織反饋。在數學練習中，教師要盡可能地讓學生自己動手、動腦、動口，讓學生自己去發現問題和解決問題。

四、切實反思

教師要時刻提醒自己在每節課后主動反思：我的教學有效嗎?課堂上哪一個環節上得比較得心應手?哪一部分是教學的亮點?什么樣的活動形式學生喜歡參與?哪一部分教學效率高?如有些不足應該如何改進……

我們要牢固樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，數學課還是數學課，我們要簡簡單單地上課，上扎扎實實的課。數學課的教學目標要簡潔明了，內容要簡約充實，環節要簡化樸實，要堅決去除那些花哨的、無效的教學設計。