提高初中英語課堂教學有效性淺談

課堂教學是實施素質教育的主渠道，素質教育觀念下的英語教學應該是一種全面發展的教育。長期以來，受傳統教法的影響，中學英語課堂教學慣用“課堂講解+課外練習”的套路。課堂上，教師按預設的教學程序，將教材的知識點條分縷析，力求講深、講透，把學生當作接受知識的容器。許多時候整個課堂死氣沉沉，教師講得口干舌燥，學生始終處于被動狀態。課外則通過布置大量的機械的重復練習，以期學生掌握。結果如何呢?部分學生很快就對英語產生了畏懼心理，喪失了進一步學習英語的興趣，更有甚者，徹底放棄了英語學習。那么，如何使教學內容通過教學過程轉化為教學成果?為此，提高英語課堂教學的有效性就極有必要。以下是筆者幾點粗淺的看法。

一、激發學習興趣，加強學習動力

興趣是最好的老師。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學好英語的前提保證和動力。如何激發學生學習英語的興趣?不妨從以下幾方面做起:

(一)幫助學生樹立合理的學習目標，明確學習英語的重要性，激發學生的學習興趣

心理學研究表明，需要—動機—目標是構成人的積極行為心理動力的主要因素。有了需要才能產生動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己學習活動的意義與所要達到的目標，并以此來推動自己的學習行為，才會產生有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性，讓學生了解到，英語是世界上運用最廣泛的語言之一。在國際會議上，英語是國際通用語言之一，因特網交流也使用英語。為了適應時代的發展，我們一定要學好英語。

(二)講究授課藝術，吸引學生產生學習的興趣

有人說:“教育是一門科學，也是一門藝術。”教師不僅要掌握系統的教育理論，還要具備一定的教育技巧。抓好課堂45分鐘，讓學生在用中學英語。大部分英語教師習慣了在課堂上機械地給學生“灌入”大量語法知識，而遇到一些應用型任務，他們會繞道而行。久而久之，學生終會喪失對英語的興趣。而新穎有趣的教學方法，抑揚頓挫的語音語調，豐富多彩的教學活動，難易適中的課堂提問，優雅得體的教姿教態和鼓勵贊許的目光都能吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，有助于學生提高學習效率，也是順利進行教學活動的可靠保證。

(三)注重多使用表揚式、鼓勵式話語，有利于保持學生學習英語的興趣

無論是對學生課堂上的答問還是課后的作業，教師都應給予適當的肯定或鼓勵。批評式的話語會傷害學生的自尊心、自信心，挫傷他們學習英語的興趣和積極性。每個學生都希望得到老師的特別關注。經常得到老師的關愛，學生會產生一種積極向上的情感動力，促其奮進。因此要客觀公正地對待每個學生，尤其是“后進生”，對他們的點滴進步，要及時給予鼓勵。

二、構建和諧的師生關系

課堂教學呼喚和諧的師生關系。和諧的師生關系是激發學生學習積極性、主動性和創造力的原動力，對提高課堂效率有著十分重要的作用。

(一)轉變觀念，提高認識，構建新型師生關系

師生關系是教育教學工作中最主要的一對矛盾關系，調和這對矛盾的關鍵因素是教師。在全面推進素質教育的背景下，教師必須轉變觀念，努力建立和諧的師生關系。民主平等是建立和諧師生關系的重要前提，尊重和理解是建立和諧師生關系的基礎。教師要關愛學生，做學生的知心朋友，讓他們體驗被愛，進而學會愛人，這是師生關系和諧的核心。

(二)提升素質，展現魅力，贏得學生的愛戴

教師是人類文化的傳遞者，是培育新人的園丁。教師素質是指教師履行職責，完成教育、教學任務所必備的各種素養及將各種素養有機結合在一起的能力。要贏得學生的愛戴，教師要做到:

1. 修煉師德，完善個性。教師要使自己具有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，這是優化師生情感關系的重要保證。

2.博學多才，做學生學習道路上的引路人。一口純正、流利的英語，廣博的知識，良好的形象，優雅的舉止，是令學生喜歡的英語老師的基本條件。教師向來都是學生崇拜的對象，教師知識越豐富，解決問題的思路越敏捷，方法越靈活多樣，就越能為建立良好的師生關系打下堅實的基礎。

3.在課堂教學過程中展現魅力，讓學生品味學習成功的喜悅。高超的執教水平、民主活潑的教學氣氛，能激發學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，使教學過程充滿情趣和活力，有助于學生學習成功，這是優化師生情感關系的重要條件。

三、強化培養學生的語感

(一)要創造英語學習的環境，培養學生運用英語的習慣

我們在教學中要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，創設英語氛圍，盡量讓學生聽到的是英語，回答問題時使用英語，交談時也要用英語，培養學生大膽使用英語的習慣。

(二)加強閱讀訓練，增加學生的閱讀量

我們在平時的教學中要注意培養學生多閱讀課外讀物的好習慣，幫助學生提高詞匯和句型的復現率，消化、吸收知識，這既是接收信息、增長智力的有效途徑，同時也是培養學生的思維能力、提高理解力、增強語感的好方法。

(三)注意培養學生記筆記的良好習慣

“知識在于積累”，我們要讓學生隨時記錄一些有用的詞、短語、句子及各種不同的表達方式，為真正提高語言運用能力打下扎實的基礎。

(四)重視寫作訓練

多聽多說有助于語感的產生和形成，這種形成常常是潛意識的。多寫則有助于語感的表現和成熟，由潛意識進入意識，由內需潛能轉化為外在行動，使語感得到全面的發展。

四、注意指導學生的學習策略

使用有效的外語學習策略，不僅可以大面積地改進外語學習方式，提高學習效果和質量，還可以減輕學習負擔，因此，我們要把學習策略的指導滲透到教學之中。

我們要指導和幫助學生對自己的學習過程和學習效果不斷地進行總結和反思。如:單詞的記憶和運用掌握得如何?是運用哪種方法學習單詞的?是否需要調整方法?閱讀題答題正確率如何?……我們要鼓勵學生與他人交流學習體會，盡量嘗試不同的學習策略，為學生提供必要的指導和咨詢。在指導時，不要輕易地否定學生的學習策略，更不能打擊學生學習的積極性。教師可以以合作伙伴或朋友的身份與學生交流。在教學中應該滲透和示范學習策略。研究表明，培養學習策略最有效的途徑是把方法和策略滲透到教學中。

21世紀的教育發展對英語教育尤其是課堂教學提出了更高的要求，如何提高英語課堂教學的有效性必是一個永恒的，并且值得我們每一個英語教師深思的課題。只要我們不斷地探索，不斷地實踐，不斷地創新，與時俱進，不斷地更新教學觀念，課堂教學必將收到理想的效果。

(責任編輯 周侯辰)