名著閱讀,語文教學中不可忽視的問題

文學名著顧名思義指的是世界文學史上有定評的重要作品。世界名著是幾千年來人類的文化精髓，它的思想、文學價值無與倫比，它的語言、情節、人物形象，對讀者所產生的震撼力，不是現在的流行文學所能望其項背的。那么，當代中學生閱讀名著的現狀又如何呢?

一、名著閱讀的現狀

當今中學生閱讀名著的現狀不容樂觀，很少學生能平心靜氣地去讀完一部世界名著，這與語文新課標的要求相差太遠。新課標明確要求:初中生“課外閱讀總量不少于260萬字，每學年讀兩三部名著”，在附錄部分還附了閱讀推薦書目，讓學生“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”。據筆者對本校九年級學生的問卷調查，80%左右的學生對閱讀名著有一定的興趣，但真正能完整認真地讀完五本名著的學生不足5%，多數學生對名著只有一些浮光掠影的認識，他們喜歡讀的是武俠、言情小說以及卡通漫畫的科幻、恐怖、休閑方面的書。因此，大量所謂的青春小說充斥校園，“韓”流滾滾，如《那小子真壞》、《惹我你死定了》、《壞蛋是如何練成的》等等，嚴重影響學生的世界觀和人生觀。

針對以上情況，引導學生深入認識閱讀名著的重要作用，讓他們自覺、自主地去閱讀名著是初中語文教師的當務之急。

二、名著閱讀的重要性

(一)名著閱讀是閱讀教育的需要

閱讀是獲取知識的必要途徑，也是體現語文交際能力的一個十分重要的窗口。漢代文藝理論家劉勰所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，就是告誡后人要通過大量閱讀去培養和獲得對語言文字的感受力，去熟悉和掌握語言規律，增強語文修養，提高運用語文的能力。閱讀最重要的是訓練語感，而要訓練語感，最好的閱讀材料就是名著。無數有成就的作家，或是大學中文系教授在談到自己成功的經驗時，異口同聲地說是得益于課外閱讀。

作文是語文綜合能力的集中體現，閱讀名著不僅可以豐富學生的寫作內容，而且能切實提高學生的寫作技能。的確如此，我國古人就有“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的深切感悟，體驗了多讀多思對寫作的重要性。著名特級教師于漪的《往事依依》一文也談到了作者從小酷愛讀書，自覺主動地閱讀優秀文學作品對她的深刻影響。

(二)名著閱讀是人文素質教育的需要

文學名著是經過讀者反復篩選和嚴格檢驗的藝海明珠。其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術特色，對讀者具有深刻的認識作用、巨大的教育作用和高度的審美作用。偉大導師恩格師在評價巴爾扎克時有一段名言:“在巴爾扎克的《人間喜劇》里，匯集了法國社會的全部歷史，我從這里，甚至在經濟細節方面(如革命以后動產和不動產的重新分配)所學到的東西，也要比從當時所有職業的歷史學家、經濟學家和統計學家那里學到的全部東西還要多。”

我們偉大的民族歷史悠久，名家輩出，給我們留下了豐富的文學寶藏。許多鴻篇巨制形象地再現了各個歷史時期的政治、經濟、文化、風俗等各種狀況，生動描寫了不同階段、不同階層人們的精神特征、內心世界和現實關系。作為中國古典名著之一的《紅樓夢》就是中國整個封建社會的一個縮影，就是一部封建社會種種黑暗和罪惡的歷史，讀者可以看到封建社會崩潰覆滅的必然結局。用散文大家劉白羽的話來說，每一部名著都是“一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼莽的宇宙?！睆V泛認真地閱讀名著，一定會獲得歷史和現實、社會和人生、自然與精神的種種知識，從中攝取人類文化豐富的養料，為今后成材打下堅實的文化根基。

(三)名著閱讀是傳統美德教育的需要

隨著社會的發展，人類對理想和激情的追求更加迫切。中華民族的青少年也面臨著嚴峻的精神挑戰和重塑理想的機遇。只有重新評價和反思理想主義、集體主義和英雄主義，并且以健康的人格、奮發的努力、奉獻的精神要求自己，才能創造出美好生活。蘇聯文學名著《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造的主人公保爾作為一個新時代的英雄，他的身上表現出來的自我獻身的精神，堅定不移的信念，頑強堅忍的意志，這些完善的人格操守，已成為那個時代千千萬萬青少年讀者永恒的人生精神坐標。我國文學上至先秦兩漢，下到現當代文學，各個時期的名著都是我們民族的瑰寶。它們不僅反映了悠久的華夏歷史，博大的民族精神。而且始終洋溢著愛國主義情懷和傳統美德，蘊藏著中華民族崇高的理想、堅強的意志和基本的道德規范。閱讀名著有助于青少年樹立科學的世界觀、正確的人生觀、價值觀，培養高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神。

名著是數千年文化的積淀，名著閱讀對青少年的成長有著至關重要的意義，因此，名著閱讀是語文教學中不可忽視的問題。

(責任編輯 李 曄)