創(chuàng)新中國(guó)離不開(kāi)素質(zhì)教育

去年9月，中央電視臺(tái)《對(duì)話》的編導(dǎo)邀請(qǐng)我去參加與約翰·奈斯比特對(duì)話的節(jié)目(該節(jié)目2009年10月16日播出)。約翰·奈斯比特不是20世紀(jì)80年代風(fēng)靡全球的暢銷書(shū)《大趨勢(shì)》的作者嗎?我立刻產(chǎn)生了興趣。

一、中國(guó)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)前所未有的新的模式

節(jié)目主持人依然是睿智精干的陳偉鴻。他說(shuō):“《大趨勢(shì)》在全球的銷量突破了1400多萬(wàn)冊(cè)，我至今都還記得，作者約翰·奈斯比特在電腦剛剛出現(xiàn)、完全沒(méi)有開(kāi)始普及的時(shí)候，就已經(jīng)預(yù)測(cè)到了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)。同時(shí)他還告訴我們，未來(lái)全球經(jīng)濟(jì)一體化是一個(gè)不變的發(fā)展趨勢(shì)。我特別想知道現(xiàn)場(chǎng)有多少人曾經(jīng)在當(dāng)年、在20多年前讀過(guò)這本《大趨勢(shì)》?”

我談了自己的感受:我當(dāng)時(shí)看這本書(shū)的感覺(jué)，就像一個(gè)人來(lái)到海邊，面對(duì)驚濤駭浪不斷沖擊過(guò)來(lái)一般。在我當(dāng)時(shí)的想象中，這個(gè)作者會(huì)像馬克思那樣，長(zhǎng)著茂密的大胡子，一雙很深邃的眼睛，是一個(gè)老在圖書(shū)館里閱讀、思考的人。

陳偉鴻為大家請(qǐng)出了約翰·奈斯比特和他的夫人多麗絲·奈斯比特。約翰·奈斯比特果然留著大胡子，一雙很深邃的眼睛，與我想象的挺相似。他的夫人是一位銀發(fā)碧眼的德國(guó)出版商，顯然比先生年輕多了。她坦率地說(shuō):“如果他當(dāng)年的預(yù)測(cè)沒(méi)有這么準(zhǔn)確的話，我就不會(huì)把他作為一個(gè)優(yōu)秀的作者去追他了。如果我當(dāng)年沒(méi)有作為他的出版商去追他的話，今天我就不會(huì)坐在這里。”約翰·奈斯比特則笑著說(shuō):“我從來(lái)沒(méi)有想象過(guò)我會(huì)有這么出色的一位妻子。”

陳偉鴻接著告訴大家，曾經(jīng)帶給我們無(wú)數(shù)的思想震撼的這位作者，又給我們帶來(lái)了他新的力作。他剛剛面世的一本新書(shū)和中國(guó)有關(guān)，叫《中國(guó)大趨勢(shì)》。在《中國(guó)大趨勢(shì)》中，他提出了中國(guó)“新社會(huì)的八大支柱”這一理論。“可是當(dāng)我看完了這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)跟27年前的那本《大趨勢(shì)》相比，《中國(guó)大趨勢(shì)》似乎較少對(duì)中國(guó)的未來(lái)趨勢(shì)進(jìn)行一些預(yù)測(cè)。”陳偉鴻說(shuō)。

多麗絲·奈斯比特急切地說(shuō):“很抱歉我必須要反駁您的看法。這本書(shū)提出了一種最大的預(yù)測(cè)——中國(guó)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)前所未有的新的模式，這種模式是建立在自己的歷史和文化之上的，這種模式會(huì)對(duì)西方國(guó)家?guī)?lái)挑戰(zhàn)。中國(guó)將要也正在創(chuàng)造自己的模式，這就是我們的一種預(yù)測(cè)。”

約翰·奈斯比特接著說(shuō):“這是一種非常重要的預(yù)測(cè)。在我們看來(lái)，中國(guó)現(xiàn)在只發(fā)揮了它1/3的潛力，我們預(yù)測(cè)它將繼續(xù)發(fā)揮出剩下的潛力。就像我在書(shū)中說(shuō)到的，中國(guó)正在摸著石頭過(guò)河，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了1/3，還要走2/3才能到對(duì)岸，這是一個(gè)非常重要的預(yù)測(cè)。”

我非常贊同約翰·奈斯比特的這一預(yù)測(cè)。

二、把學(xué)生從家長(zhǎng)制的、以考試為中心的體制中解放出來(lái)

其實(shí)，我之所以愿意參加這次對(duì)話節(jié)目，主要是想與約翰·奈斯比特討論一下教育問(wèn)題，看看這位預(yù)言大師有什么高見(jiàn)。他在自己的新書(shū)中寫(xiě)道:“中國(guó)的上述目標(biāo)是否能夠全部實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于教育體制的轉(zhuǎn)變——能否把學(xué)生從家長(zhǎng)制的、以考試為中心的體制中解放出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。如果教育和其他機(jī)構(gòu)依然堅(jiān)持等級(jí)森嚴(yán)的家長(zhǎng)制度，那么建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。”

陳偉鴻現(xiàn)場(chǎng)提供了一組數(shù)字說(shuō)明:至少在制造業(yè)領(lǐng)域，職工的受教育程度和勞動(dòng)生產(chǎn)率之間是有密切關(guān)系的。這組數(shù)字來(lái)自于一個(gè)權(quán)威分析:員工的受教育年限每提高1年，其勞動(dòng)生產(chǎn)率就上升17%。假設(shè)一家企業(yè)的員工全部都是高中文化水平的話，那么它的勞動(dòng)生產(chǎn)率可以提高24%;如果員工受教育年限提高到大專水平的話，整個(gè)的提升會(huì)達(dá)到66%。這些數(shù)字可以充分證明教育在整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重要性。

陳偉鴻注意到我舉了一下牌子，馬上請(qǐng)我發(fā)言。我說(shuō):“我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)今后10年或者30年最關(guān)鍵的發(fā)展，主要取決于人的素質(zhì)，尤其是人的創(chuàng)新能力。因此可以說(shuō)，教育的內(nèi)容、導(dǎo)向和政策，已經(jīng)成為決定中國(guó)未來(lái)命運(yùn)的一個(gè)關(guān)鍵因素。”

約翰·奈斯比特聽(tīng)到這里連連點(diǎn)頭。他說(shuō):“我完全同意你的觀點(diǎn)。我知道現(xiàn)在人們都在議論中國(guó)正在實(shí)行的9年義務(wù)教育，到2050年，中國(guó)將會(huì)實(shí)現(xiàn)12年的義務(wù)教育。但是就像您剛才說(shuō)的，問(wèn)題不在于孩子們?cè)趯W(xué)校待多長(zhǎng)時(shí)間，而是他們?cè)趯W(xué)校上學(xué)時(shí)都做些什么。如果把義務(wù)教育從9年延長(zhǎng)到12年，而不改變孩子們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那就可能會(huì)失去延長(zhǎng)義務(wù)教育的理由。我認(rèn)為教育的目的，是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，并讓他們進(jìn)行畢生的學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而是教他們?nèi)绾伪硶?shū)。”

非常感謝主持人的好奇心，陳偉鴻問(wèn)道:“這個(gè)觀點(diǎn)讓我想到了兩個(gè)很有中國(guó)特色的詞匯，一個(gè)是素質(zhì)教育，一個(gè)是應(yīng)試教育，你的父母會(huì)怎么來(lái)教你呢?”

約翰·奈斯比特做了一個(gè)鬼臉，風(fēng)趣地說(shuō):“我嗎?我是一個(gè)輟學(xué)大王。我高中只念了1年，4年后我在猶他州的鹽湖城找了份兒工作，為供水公司挖掘管道。17歲時(shí)，我離開(kāi)猶他州，到海軍陸戰(zhàn)隊(duì)當(dāng)了一名海軍，當(dāng)時(shí)已經(jīng)非常絕望了。但從那時(shí)起，我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何閱讀，開(kāi)始拼命讀書(shū)，后來(lái)我上了大學(xué)。其實(shí)現(xiàn)在各國(guó)的教育體制都存在問(wèn)題，我們是在為過(guò)去而教育孩子，但我們應(yīng)該讓孩子為了現(xiàn)在和未來(lái)而學(xué)習(xí)，我們必須要進(jìn)行教育的改革。現(xiàn)在，美國(guó)有越來(lái)越多的家庭選擇不把孩子送到學(xué)校，而留在家庭接受父母的家庭教育。這樣的兒童大概已經(jīng)達(dá)到600萬(wàn)名。”

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，可能是約翰·奈斯比特最有特色的成長(zhǎng)歷程。千萬(wàn)不要小看這位曾經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生!在他日后整個(gè)的職業(yè)生涯和家庭教育的過(guò)程里，他一共拿到了15個(gè)博士學(xué)位。這15個(gè)博士學(xué)位，有不少是出自像哈佛、康奈爾這樣的一些名校。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)，改革教育體制

陳偉鴻問(wèn)道:“如果我們沒(méi)有很好地解決剛才大家談到的當(dāng)前我們的教育中存在的種種問(wèn)題，會(huì)對(duì)以后的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成什么影響呢?”

多麗絲·奈斯比特回答:“如果中國(guó)要在未來(lái)10年成為世界上發(fā)展最快最強(qiáng)大的國(guó)家，那你們就應(yīng)該重視培訓(xùn)。如果中國(guó)要成為一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家，就必須要采取措施，并且像約翰剛才說(shuō)的，創(chuàng)造出一個(gè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境。那樣，人們就自然會(huì)有創(chuàng)新的能力——因?yàn)槲覀儾荒軉渭兊孛钜徊糠秩嗽?015年之前變得善于創(chuàng)新。”

聽(tīng)到這里，我說(shuō):“職業(yè)教育落后在中國(guó)是個(gè)很突出的問(wèn)題。比方說(shuō)，深圳需要20萬(wàn)技術(shù)工人，雖然在深圳打工的年青人遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)20萬(wàn)，可是他們很少能夠直接上崗，因?yàn)樗麄儾皇羌夹g(shù)工人，必須得從頭再培養(yǎng)。更為嚴(yán)重的是，現(xiàn)在很少有年青人愿意接受職業(yè)教育，即使政府提供補(bǔ)貼、學(xué)校不收費(fèi)也不去。我們有過(guò)調(diào)查，90%以上的中學(xué)生都不愿意接受職業(yè)教育，可以說(shuō)是青少年基本上都不愿意去。”

多麗絲·奈斯比特?zé)o奈地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“在歐洲和美國(guó)也同樣如此。”

銀河證券首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家左小蕾女士接著說(shuō)道:“美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬先生也提到這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)將來(lái)得引導(dǎo)美國(guó)的優(yōu)秀人才，從所謂的金融領(lǐng)域向更多的工程、科技領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。否則的話，人才生態(tài)出現(xiàn)不平衡，就會(huì)成為非常嚴(yán)重的問(wèn)題。可見(jiàn)奧巴馬也明白維持人才生態(tài)的重要性。”左小蕾接著說(shuō)，“德國(guó)的職業(yè)教育過(guò)去是非常好的，而且在國(guó)家整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了非常重要的作用。德國(guó)的汽車為什么能夠在世界舞臺(tái)上領(lǐng)先這么久，跟他們的工程師高度敬業(yè)、一絲不茍的精神和他們精湛的技術(shù)有關(guān)。其實(shí)他們的很多工程師是從中等技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的。可見(jiàn)，如果我們忽略了職業(yè)教育，我們剛才提到的大趨勢(shì)可能就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。”

多麗絲·奈斯比特回答:“在德國(guó)你可能知道，越來(lái)越多的公司都成立了自己的大學(xué)，并擁有自己的教育體系，因?yàn)槠髽I(yè)不滿足于政府的教育體制所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)。我想剛才約翰所說(shuō)的也與這一點(diǎn)一致，也就是說(shuō)，現(xiàn)在中國(guó)的教育體制中沒(méi)有恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。因?yàn)闆](méi)有競(jìng)爭(zhēng)，教育就無(wú)法與現(xiàn)實(shí)需要更相符合。中國(guó)所需要的，是滿足現(xiàn)實(shí)需要的勞動(dòng)者，而不是僅僅符合一定教學(xué)計(jì)劃的勞動(dòng)者。”

我沒(méi)有想到約翰·奈斯比特如此強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的作用。他在書(shū)中寫(xiě)道:“中國(guó)想要在短時(shí)間內(nèi)改革整個(gè)教育體制只有一個(gè)方法，那就是競(jìng)爭(zhēng)。就像我們?cè)谇懊嫠岬降哪菢樱绹?guó)之所以擁有眾多世界一流大學(xué)就是因?yàn)樗鼈冎g彼此爭(zhēng)搶生源，因此必須提高自己的教育質(zhì)量。所以，為了提高教育體制的整體水平必須允許學(xué)校相互競(jìng)爭(zhēng)生源。在這方面中國(guó)應(yīng)該就是用市場(chǎng)的思路來(lái)改革教育，讓客戶們來(lái)決定。”“這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)體制，可以改變世界上任何一個(gè)國(guó)家的學(xué)校。”

我一時(shí)沒(méi)有思考清楚爭(zhēng)搶生源的競(jìng)爭(zhēng)方式是否適合中國(guó)的國(guó)情。但是，約翰·奈斯比特向我強(qiáng)調(diào)的一句話令我難忘，那就是:“中國(guó)應(yīng)當(dāng)從世界工廠變?yōu)閯?chuàng)新中心，而創(chuàng)新就離不開(kāi)素質(zhì)教育。”的確，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我想，從一個(gè)輟學(xué)的學(xué)生到未來(lái)學(xué)大師，約翰·奈斯比特本身的成長(zhǎng)恰恰證明:實(shí)踐與創(chuàng)新是至關(guān)重要的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。既然如此，我們何必過(guò)于看重孩子一時(shí)的考試成績(jī)呢?我們?yōu)槭裁床唤o孩子更多一些的實(shí)踐機(jī)會(huì)呢?

(責(zé) 編 若 洋)