“群”里也可搞教研專業成長不再難

對于很多身處偏遠的農村教師來說，因受制于資金與機會，很少外出參加教育教學研討活動，無法做到和名師專家面對面交流，這不能不說是一個遺憾。然而隨著網絡的興起，“網絡教研”這一名詞便應運而生，通過網絡，連線了個人與世界，縮短了時間與空間的距離，讓遺憾成為過去，夢想變成現實。

和很多教師一樣，之前我并不知道存在“網絡教研”這一活動方式。2008年春天，為了更方便于學習和工作，我狠心買了一臺電腦。電腦買來了，用上了寬帶，一有時間就泡在網上，知識是學了不少，但是仍覺得缺少什么。直到后來發現了樹人網，注冊并安家，又知道了樹人網還有一個教師群，就馬上加入進去。

這是一個500人的教師群，吸引了來自全省各地乃至外省市的教師，大家濟濟一堂，好不熱鬧。平常，教師們就日常的教學工作進行在線交流、解疑釋惑。每個星期五的晚8點，群里都會進行在線研討。這個時候，總是群里最興奮、最活躍的時候，圍繞研討的主題，大家說看法，談見解，甚至為一個觀點的不同還會爭得不可開交。里面除了一線的普通教師，也不乏名師專家，這種交流方式，給予了教師最大限度的自由與發言權，讓本身枯燥的教研活動變得生動輕松。所以，參加每次的研討活動，就成了我個人生活中的一件大事、樂事。

教師群里研討的主題，都是日常的教育教學現象，貼近實際，講求實用有效。這些主題很多來自于一線教師的發現，把教育的熱點問題和難點問題，拿到桌面上來，尋找解決之道。就是解決不了，也擴大了共識，提升了認知高度，讓人受益不少。這些主題有:你是怎樣看待手機進校園的、如何解決活躍課堂氣氛與保證課堂紀律的關系、教師如何有效利用網絡進行心理疏導等。這些主題還通過上傳課堂實錄，組織教師進行聽課評課，分析存在的優缺點，相互取長補短。大家都積極參加，踴躍發言，其中有來自一線的實踐，有高層的理論，通過這種形式的交流學習，大大提升了自己的專業能力。

在“網絡教研”的環境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，在充分展示自我、參與交流、質疑和批評的過程中，促進我們自身學習與反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革。

我們處在這個社會大變革的形勢下，更應該積極地去接受和吸納“網絡教研”這一新的教研方式，主動尋找和使用教育資源，借助網絡信息化的優勢，以E-mail、QQ群、博客、論壇、網站為平臺，為自己的成長組建一個網絡交流陣地。通過與同行、學生、家長以及專家的互動，為專業成長注入強大動力，實現提升自身專業素養的目的。