電大開放教育開展會計模擬實驗教學(xué)的思考

[摘要]會計模擬實驗是電大開放教育會計學(xué)專業(yè)一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)會計專業(yè)實踐技能的重要方式。通過會計模擬實驗，不僅能提高學(xué)員的實際動手能力，又能加深對會計基礎(chǔ)理論的理解和對會計工作內(nèi)在聯(lián)系的認識。因此，為適應(yīng)當前經(jīng)濟社會發(fā)展需要，切實重視和加強會計模擬實驗教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]開放教育;會計模擬實驗;教學(xué)體會;改革思路

[中圖分類號]G728.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234(2010)05 — 0130 — 02

會計是一門實踐性、操作性都很強的學(xué)科，面對新的經(jīng)濟形勢，如何培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才是電大開放教育面臨的一個挑戰(zhàn)。會計模擬實驗是電大開放教育會計學(xué)專業(yè)一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)會計專業(yè)實踐技能的重要方式。通過會計模擬實驗，不僅能提高學(xué)員的實際動手能力，又能加深對會計基礎(chǔ)理論的理解和對會計工作內(nèi)在聯(lián)系的認識。

一、會計模擬實驗的優(yōu)勢

由于會計實務(wù)工作的特點，聯(lián)系學(xué)生校外實習(xí)較難。因為受實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制，單位商業(yè)機密的安全性、會計工作的階段性、時間性特點等因素的影響，校外實習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果。通常一個單位最多只能安排3-5個人，而且實習(xí)時間也不能太長，否則會影響企業(yè)的正常工作。學(xué)生去實習(xí)也只是看看，感受感受，很少能動手做，實習(xí)效果不太好，畢業(yè)實習(xí)處基本上流于形式。在這種客觀情況下，加強會計模擬實驗教學(xué)顯得非常重要。會計模擬實驗教學(xué)是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式。通過會計模擬實驗，仿照企業(yè)實際的業(yè)務(wù)來操作，將理論與實際有機地結(jié)合起來，既鞏固了理論知識，又鍛煉提高了學(xué)生的實戰(zhàn)應(yīng)用能力，能有效地彌補學(xué)生校外實習(xí)不足的欠缺。同時可以極大地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

從我校已完成會計模擬實驗的十多屆學(xué)員反映情況來看，多數(shù)學(xué)員均充分肯定了中央電大會計模擬實驗室實驗內(nèi)容所起的作用。通過會計模擬實驗，他們實實在在的從中學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的實務(wù)能力。本會計模擬實驗室所選擇的實驗對象是一家在證券市場上市的工業(yè)企業(yè)，該軟件構(gòu)建了一個樣本企業(yè)的動態(tài)會計模擬平臺，由學(xué)生對企業(yè)發(fā)生的各項經(jīng)濟活動進行會計處理和編制會計報表。本軟件由八大模塊組成，分為“企業(yè)背景說明”、“記賬流程說明”、“期初余額瀏覽”、“憑證處理”、“記賬處理”、“報表處理”、“原始憑證示例”、“考試成績管理”。

其中軟件中185筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的設(shè)計所包括的內(nèi)容也非常全面化、多樣化和系統(tǒng)化，如果學(xué)員能踏實認真地完成本系統(tǒng)實驗的話，對從事會計實務(wù)工作的指導(dǎo)作用非同一般。我們的學(xué)員說，熟悉本套會計模擬實驗內(nèi)容后，便可以順利走上會計行業(yè)的任何一個工作崗位。并且通過模擬實驗， 讓學(xué)員明白了會計工作崗位的分工， 每個崗位之間的聯(lián)系及其特殊性， 各環(huán)節(jié)的銜接以及規(guī)范要求。

二、會計模擬實驗教學(xué)中存在的問題

我校的會計模擬實驗做了近十年(最初是在手工會計模擬實驗室)，遇到的主要困難就是難以確定長久穩(wěn)定的實習(xí)基地。為此我校在開放教育中期評估時籌建會計模擬實驗室，模擬會計實際工作的真情實景，創(chuàng)建了一套教、學(xué)、用相結(jié)合的實驗?zāi)M操作模式，彌補了學(xué)生實習(xí)途徑的不足。通過這些年會計模擬實驗的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

(一)模擬實驗內(nèi)容陳舊、涉及面窄

2006年，財政部出臺了1項企業(yè)基本會計準則和38項具體準則，取代2000年頒布的《企業(yè)會計制度》，要求從2004年1月1日起在上市公司實施。2007年又修訂了《企業(yè)財務(wù)通則》。針對這些變化，會計模擬軟件還沒有進行調(diào)整，導(dǎo)致會計模擬與實際有一定的差距，甚至出現(xiàn)背離的情況。我們所應(yīng)用的會計模擬實驗教材中的實驗資料是以廣東立竣機床股份有限公司2001年12份的會計資料為模擬對象，要求學(xué)生設(shè)置賬戶、填制憑證、登記賬薄、成本計算、編制報表等，進行會計實務(wù)的模擬訓(xùn)練，而這個企業(yè)是制造業(yè)企業(yè)。制造業(yè)企業(yè)是典型的生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)，以它為主體進行模擬實驗，可以使學(xué)生對產(chǎn)供銷的核算、對成本的計算有一個完整的認識。但各行業(yè)會計制度不同，核算要求不同，學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域不一定是制造業(yè)企業(yè)，因此僅就制造業(yè)企業(yè)進行模擬訓(xùn)練，學(xué)生的會計知識面有限，會計視野很窄，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的會計人才。

(二)模擬實驗教學(xué)要求的層次很低

在會計模擬實驗中，軟件向?qū)W生提供一套模擬題，題中提供該企業(yè)在12月份發(fā)生業(yè)務(wù)的原始憑證，要求學(xué)生了解原始憑證的填制，并以此為依據(jù)編制記賬憑證、匯總、登記賬簿并結(jié)賬、編制報表等。這些會計核算的基本技能訓(xùn)練了學(xué)生的賬務(wù)處理能力，但忽視了對管理型會計人才的培養(yǎng)。而我們培養(yǎng)學(xué)生的目標不僅僅是報賬型的會計人才，應(yīng)該是能夠進行會計工作組織與管理，能夠參加企業(yè)的經(jīng)營管理、預(yù)測與決策、分析與控制的高級財務(wù)管理人才。目前我們的會計模擬實驗教學(xué)的內(nèi)容和方法還不能達不到這個要求。

(三)手工模擬實驗與電算化會計脫節(jié)

我們現(xiàn)在所使用的模擬實驗軟件的內(nèi)容雖然比較豐富，但是仍然是模擬手工做賬，主要是仿真企業(yè)日常的會計業(yè)務(wù)來填制審核原始憑證和記賬憑證、登記各賬簿、編制會計報表。電算化模擬實驗是借助現(xiàn)代化工具、利用各種軟件來仿真企業(yè)的會計業(yè)務(wù)操作。目前手工模擬實驗和電算化模擬實驗相互獨立，互不關(guān)聯(lián)，也影響到實驗課的教學(xué)效果。

(四)實驗指導(dǎo)教師缺乏實際工作經(jīng)驗

目前，我們電大系統(tǒng)指導(dǎo)會計模擬實驗的教師基本都由會計專業(yè)任課教師兼任，而這些教師大都是從校門到校門，沒有從事會計工作的經(jīng)驗，他們很難在教學(xué)中清晰、準確地講授會計的實際應(yīng)用。因此在模擬實驗中，指導(dǎo)教師只能根據(jù)自己所掌握的理論知識指導(dǎo)學(xué)生進行業(yè)務(wù)操作，而理論知識與實際工作往往有一定的差距，使得指導(dǎo)教師的解釋往往不能使學(xué)生信服。

(五)學(xué)員差異大

我們開放教育的學(xué)員背景比較復(fù)雜，個體差異較大，參加開放教育會計專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)員，一部分有一定的工作經(jīng)驗，但理論知識相對缺乏;另一部分有一定的理論知識，但缺乏實際的操作經(jīng)驗。而學(xué)員中的個別人，具有較強實踐經(jīng)驗，他們有的是單位的會計主管，有的是高級會計師、會計師，還有的是注冊會計師，他們經(jīng)過開放教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，理論水平得到了很大的提高。還有一部分學(xué)員，不是從事財務(wù)工作的，甚至專科也不是學(xué)會計的，不僅理論水平低，實踐能力也比較差。

三、會計模擬實驗教學(xué)的改革思路

通過這些年會計模擬實驗的教學(xué)，針對以上的問題，結(jié)合實際，我覺得還可以在以下幾個方面加以改進:

1.進一步提高對會計模擬實驗的重視程度，并加大相應(yīng)投入。重視會計模擬實驗，不僅僅是指導(dǎo)教師和廣大會計專業(yè)的學(xué)員，更應(yīng)包括學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)。應(yīng)進一步加大會計模擬實驗室的建設(shè)投入，搞好硬件設(shè)施配套，保證會計模擬實驗教學(xué)的需要。各種實驗設(shè)施應(yīng)隨著會計模擬實驗的發(fā)展變化而進行相應(yīng)更新。

2.拓寬、更新會計模擬實驗內(nèi)容。首先，會計學(xué)不僅在理論上是我國改革開放后發(fā)展最為迅速的一門學(xué)科，而且在實務(wù)方面也是我國近十年變化最大、出臺相應(yīng)的法律法規(guī)最多的一個領(lǐng)域。而目前我們使用的會計模擬軟件從最初的研發(fā)投入使用到現(xiàn)在已經(jīng)有七、八年的時間了，在這段時間里，會計制度、規(guī)范等都進行了一系列相應(yīng)的調(diào)整，而我們所使用的會計模擬軟件僅進行了一次升級，并沒有隨之進行大的修改與調(diào)整，這樣就使得軟件中有些業(yè)務(wù)的處理與現(xiàn)行財務(wù)制度不完全相符了。其次，由于現(xiàn)行會計模擬實驗軟件誰說是網(wǎng)絡(luò)版，但是只是局域網(wǎng)，學(xué)員只能在同一時間、同一地點進行練習(xí)，這和開放學(xué)員的學(xué)習(xí)時間不固定、學(xué)習(xí)地點不固定發(fā)生矛盾。再次，目前的實驗項目基本局限在會計核算上，應(yīng)重視財務(wù)管理、管理會計、審計、稅收、金融等實驗項目的開發(fā)。建議中央電大盡快解決會計模擬實驗軟件的升級和網(wǎng)絡(luò)化問題。另外現(xiàn)有的會計模擬實驗軟件僅僅是針對產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)，而對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒有涉及，這在一定程度上制約了學(xué)員知識面的拓展。會計模擬實驗的內(nèi)容還應(yīng)進一步拓寬到其他類型的會計主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。我覺得在編寫會計模擬實驗軟件時，可以一個跨行業(yè)的企業(yè)集團為藍本(如某個大型綜合性股份企業(yè))，以其下屬子公司工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)為一個個模塊分別模擬，再給一些母公司(企業(yè)集團)本部的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。這樣設(shè)計出來的會計模擬實驗教材，可以使學(xué)生就不同經(jīng)濟類型的會計核算進行模擬實習(xí)，也可以使學(xué)員對母公司的會計核算進行模擬實習(xí)，使學(xué)員就業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)各層次的社會需求。

3.充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的優(yōu)勢，應(yīng)多采取“走出去”的教學(xué)方式。由于會計是一個理論與實踐結(jié)合比較緊密的一個學(xué)科，盡管會計模擬實驗在提高學(xué)生的動手能力和實際工作能力方面確實起到了很大的成效，但始終不能完全取代社會實踐。畢竟實際工作中去的情景環(huán)境與仿真軟件的模擬情境不可能完全不同，所以更應(yīng)多組織學(xué)生去參加實踐，這樣可以有效地克服他們由書本到書本，由理論到理論的現(xiàn)象，提高他們的知識應(yīng)用能力。在教學(xué)中，有很多內(nèi)容顯得單調(diào)，尤其對于非會計崗位的學(xué)員來說更不好理解，而會計模擬實驗又難以提供實踐的情況下，可以采取“走出去”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)基地進行參觀、學(xué)習(xí)和模擬操作。學(xué)校可選擇一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)規(guī)范、會計基礎(chǔ)工作好的企業(yè)集團建立長期的、有效的實驗基地，可以把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地聯(lián)系起來。

4.加強實驗師資隊伍建設(shè)，會計模擬實驗面臨的新形勢對實驗指導(dǎo)教師素質(zhì)提出了更高層次的要求。在這些年的會計模擬實驗指導(dǎo)中，我深切體會到，若想帶領(lǐng)學(xué)員完成好會計模擬實驗，自身需要比較全面的素質(zhì)。這不僅需要扎實的會計理論知識，同樣需要扎實的會計實務(wù)能力。但目前電大系統(tǒng)的專職會計專業(yè)教師大多是從學(xué)校畢業(yè)直接走上講臺，從事過會計實際工作的寥寥無幾，他們有著非常扎實的理論功底，但他們從學(xué)校畢業(yè)后沒有親身參加過會計工作的實踐，動手能力不強，即使部分教師有過從業(yè)經(jīng)驗，也未能很好地接受后續(xù)教育，與會計實務(wù)日益脫節(jié)。為提高會計實驗指導(dǎo)教師實踐能力，我覺得具體可以采取以下做法:(1)可以讓實驗指導(dǎo)教師到企業(yè)掛職鍛煉，甚至鼓勵有條件的教師在企業(yè)兼職。特別是在寒、暑假期間，有條件的學(xué)校可以選送部分財會教師到企業(yè)中鍛煉，以便他們及時掌握業(yè)務(wù)處理技能和更新財會專業(yè)的知識。(2)拓寬進修渠道，加快復(fù)合型教師的培訓(xùn)。對于財會專業(yè)教師，不僅要求他們應(yīng)具備中級教師資格，最好同時具有會計師以上的職業(yè)資格，并鼓勵他們?nèi)タ既∽詴嫀煛⒆远悇?wù)師，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍。

會計工作作為一項實踐性很強的企業(yè)管理工作，要求學(xué)員必須具備較強的核算技術(shù)和實踐技能。而當前的經(jīng)濟社會中對會計人才質(zhì)量的要求越來越高，具有較強實踐能力的實用型人才更受社會的歡迎。因此通過實踐教學(xué)提高會計專業(yè)畢業(yè)生的會計實務(wù)水平已刻不容緩，為適應(yīng)當前市場經(jīng)濟的需求，我們更應(yīng)重視會計模擬實驗教學(xué)工作。

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〔責任編輯:孫文政〕