學長制在高職院校學生管理工作中的作用探析

[中圖分類號]G717[文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234(2010)05 — 0163 — 01

伴隨著高職院校的蓬勃發展，學長制作為新興的學生管理制度被引入高職院校，并逐步得到完善。作為以培養適應社會的應用性、職業型人才為主，秉持著“為融入社會走進來，為服務社會走出去”的各級各類職業學院在這方面做了大量的探索與實踐。“學長制”在學生管理創新工作中作出了有益的嘗試。

一、實施學長制的必要性

(一)實行學長制是由職業學院學生管理現狀決定的。

“學長制”是現代大學中一種自我管理模式，其要點在于通過高年級學生與新生實現互動，幫助他們解決在大學生活環境中所必然面臨的各種學習、生活上的困難，以早日適應大學生活。目前，職業學院的學生管理工作主要依托班主任對學生進行思想教育。但隨著學院招生人數的不斷擴大，原有的班主任隊伍漸漸短缺。在這種情況下，班主任要在有限的時間中，把有限的精力用于開展學生管理工作，為學生提供思想教育和服務變得尤為困難。而學長制的實施可以彌補這些不足，能更好地實現學生的自主管理、自主發展，培育學生的自信心和相互溝通能力，提高學生管理工作的效率與質量，促進學生身心健康成長。

(二)實行學長制是由職業學院學生特點決定的。

職業學院大部分學生高考分數低、學習主動性差，對學習方法及學習技巧的掌握存在一定問題，他們往往難以適應大學里以自主學習為主的模式。因而新生一入學就迫切需要有大二、大三學長給予引導和幫助;

職業學院大部分學生為獨生子女，缺乏獨立生活的能力，既不會過集體生活，又不愿意參加實習等實踐活動。進入大學后，如有學長引領，可提高實踐能力和就業本領。

二、實施學長制的作用

(一)有利于對新生入學的全方位引導，盡快適應大學生活。

大一新生來自不同地域，由于受自然環境及個性文化差異等多方面的因素影響，加之職業院校與普通大學相比有自己獨特的風格，新生入校后，會有許多茫然。有的由于獨立生活能力不足，難以適應學院的校園、寢室文化建設;有的對自己所學專業的應用性、實踐性缺乏了解，為理想與現實的差異而感到困惑;有的對就業型人際關系的變遷與重新組合缺少適應能力而感到孤獨;有的來自貧困家庭急于創業、就業;還有的由于學習基礎薄弱，缺少自信心。班主任工作千頭萬緒，不可能對每個學生的具體情況完全掌握，恰恰是學長制的推行適當的、恰當的、及時的解決了上述問題。對此，在大一迎新生工作中，要分別建立上述五個方面的學長聯絡組:即校園寢室文化宣傳組、專業特色介紹組、扶貧幫困互助組、心理咨詢疏導組、班干自薦考核組。這五個學長聯絡組分工明確，責任明確，任務明確，目標明確。通過學長組的工作，及時發現、及時溝通、及時了解、及時解決了新生入學中遇到的各種問題、各種矛盾、各種困惑，使新生很快完成了高中到大學的過度，快速地融入了校園文化、寢室文化，為更好地開展教學工作奠定了基礎。

(二)有利于專業教學的深入發展，形成互幫互助互學的良好氛圍。

新生進入大學以后，除了學習環境、學習內容的變化以外，還需要適應的是職業院校的管理方法、學習方式以及校園文化與原有高中背景的差異。

由于新環境下的班主任已不再是“家長式”的管理，而是學生日常事務的管理者和思想教育的引導者。而教師既是知識的傳播者，更是學科領域的指導者。因此，低年級的學生會在專業學習上，遇到許多新的、從未遇到的問題。比如: 隨著學分制的改革，學生可以自由選課，在課堂上的學習方式，也不再是傳統意義上的接受、灌輸，而是自主探索、研究和創新;在豐富多彩的校園文化中，學生可以在各種各樣的社團和學生組織中，作出適合自己的選擇，從而全面提高自身的綜合素質。那么，學長制就可以讓低年級的同學借鑒他們的經驗與教訓，少走彎路，對不斷改革的跨專業學習、跨學科學習和實踐盡快適應。

(三)有利于新生、老生互相促進，共同提高，友善相處。

高年級學生在當了學長后，往往更加注重自身形象，為了提高自身的威信，能夠更加嚴于律己，在自己的班級里也能更加努力地學習，并主動參與校內外的各項有益的活動。學長所在的班級也容易形成良好的學風、班風。而學長自己本身也是學生，有解決和低年級同學相同問題的能力，通過指導和幫助低年級同學，能夠提高自己分析問題、解決問題的能力，更能提高其交際能力、創新能力、協調能力、合作能力、適應能力等，從而全面提高自身的綜合素質，形成優秀的職業型人才。

三、實行學長制應注意的問題

首先，對學長實行上崗前培訓，明確工作職責使他們工作更加主動。其次，學長的推薦和聘用應考慮政治條件，應由入黨積極分子、重點培養對象、黨員來擔任。再次，學校、系和班主任要注重對學長能力的培養，從多角度來關心和愛護他們，不斷提高他們的組織、管理、溝通能力，使他們更好的適應工作，起到榜樣示范作用。

學長制的最終目的是實現師生共同管理，讓學生實現學習上的自助，生活上的自理，成長中的互助。

普通大學都有實行學長制的經驗，而職業院校都是近幾年建立起來的，需要從職業教育特點出發，在學長制建設的體制機制、制度方法等方面進行更深入的探索。