情緒性記憶的主動遺忘

摘要 情緒性記憶的主動遺忘，是指人們有意識地主動地遺忘帶有情緒色彩的記憶內容，但更多的是那些帶來痛苦的負性情緒性記憶。主動遺忘又分為定向遺忘和壓抑遺忘，項目法和字表法是實驗室中研究定向遺忘的主要方法，而白熊任務和TNT任務是研究壓抑遺忘的主要范式，研究者們圍繞兩種遺忘做了大量研究。未來的研究應更關注情緒性記憶遺忘的不同心理機制，不同研究范式與心理機制的交互作用，情緒性記憶遺忘的個體差異，情緒性記憶遺忘中事件遺忘和情緒反應遺忘的分離等問題。

關鍵詞 情緒性記憶；主動遺忘；定向遺忘；壓抑遺忘

分類號 B842

每個人在生活中或許都曾經歷過一些痛苦的事情，這些痛苦的記憶是人們想盡辦法想要忘記的，但無論如何努力，那些痛苦的記憶也很難從大腦中清除。有時，由于不能成功遺忘這些痛苦記憶反而導致身心疾病。因此，主動遺忘痛苦的情緒性記憶的現象受到了越來越多的關注，理解情緒性記憶的主動遺忘不僅可以豐富記憶和遺忘的理論，而且對于臨床上治療很多由創傷經歷引起的精神疾病也有重要參考價值。

1 情緒性記憶的主動遺忘

情緒性記憶的主動遺忘，是指人們有意識地主動地遺忘掉帶有情緒色彩的記憶內容，但更多的是那些帶來痛苦的負性情緒性記憶。對于記憶的主動遺忘主要有兩類；定向遺忘(directedfbrgetting)和壓抑遺忘(sllppression fbrgetting)。以下分別介紹了兩類遺忘及其研究范式、心理機制、遺忘效果以及二者的區別與聯系。

1.1 定向遺忘

1.1.1 定向遺忘及其研究范式

定向遺忘，是指由主試的“忘記”指令引起的記憶內容受損現象(Anderson，2003)。這個概念最早是由Muter(1965)提出的，隨后Biork等人(1968)進行了深入研究，并建立了定向遺忘范式。其實驗流程分為兩個階段：學習階段和測試階段。在學習階段，向被試呈現一些材料，其中一些材料必須記住(lo-be－remembered，TBR)，一些材料必須遺忘(to-be-forgotten，TBF)。遺忘和記住的指令是通過指示符(這些指示符引導被試做出遺忘或記住反應)呈現的。測試階段，考察被試對之前呈現的所有學習項目回憶或再認的成績。結果顯示，指示符顯著影響了記憶測驗的成績。具體表現為TBF項目的回憶或再認成績顯著低于TBR項目，即出現了定向遺忘效應(dircctedfbrgetting effect)。定向遺忘具有有意性和指向性。在這一過程中，被試根據指示符主動控制遺忘的內容，這都與自然遺忘不同，因此被認為是研究主動遺忘(intentional fbrgetting)的一種重要范式。根據指示符呈現位置的不同，該范式又分為兩種：即項目法(item method)和字表法(1istmethod)，項目法是指每個項目呈現后立即給予指示符，而字表法是在材料呈現一半后再給予一個指示符(王大偉，劉永芳，畢玉芳，2006)。

1.1.2 定向遺忘的心理機制

這種由指示符引起定向遺忘的心理機制是什么呢?目前比較統一的觀點是，選擇性復述和注意抑制在定向遺忘項目法中起主要作用，而提取抑制機制在字表法中起主要作用。在項目法中。指示符出現之前，被試將學習項目保持在工作記憶中，但不進行深加工。如果被試接到的指示符是記住，被試便立即采用各種策略對剛呈現過的項目進行精細編碼，而如果接到的指示符是忘記，被試就不再對前面呈現的項目進行深加工。在字表法定向遺忘實驗中，遺忘的指令對學習過的項目產生了抑制，造成記憶測試時遺忘項目比記憶項目更難提取，使記住項目的成績顯著高于遺忘項目(王大偉等，2006；Anderson，2003；Bamier etal.，2007)。實驗結果也支持了上述解釋，項目法中，定向遺忘效應在再認測驗中的存在表明記憶指示符的作用發生在信息加工階段，即記憶在編碼或存儲時受到了影響，而字表法中，定向遺忘效應在再認測驗中的消失表明了提取抑制而非編碼和存儲是其主要原因，因為在回憶或再認中任何一個任務上的成功都證明記憶被編碼且存儲了，但回憶任務需要主動搜索和提取，而再認測驗只需要檢查呈現的詞語是否存儲過就好了，不需要被試的主動提取過程(Basden，1993；Geraerts McNally，2008)。

1.1.3 定向遺忘的效果

研究者們主要采用兩種實驗處理來研究情緒性記憶主動遺忘的效果，一種是研究具有不同情緒效價的實驗材料的定向遺忘效應。研究結果表明，無論是采用帶有情緒色彩的詞匯還是自傳記憶內容做實驗材料，都出現了定向遺忘效應(Wessel Merckelbach)2006；Bamier Conway'Mayoh，speyer，Avizmil， Harris，2007)。但是，Payne和Corrigan(2007)用中性和正性、負性情緒圖片做實驗材料，發現在中性圖片中定向遺忘會發生，但當要求遺忘的材料為正性或負性情緒圖片時，定向遺忘效應沒有發生，材料的情緒性影響了遺忘效果。第二種實驗處理是先誘發出被試的正負心境狀態，然后看這種心境狀態是否影響定向遺忘效應。有研究者發現在中性和負性情緒狀態下，定向遺忘效應不會消失，但在正性情緒狀態下，定向遺忘效應卻消失了。他們認為，當要求遺忘的項目處于正性情緒狀態下，與該認知相關的神經連接網絡被激活了，從而消除了定向遺忘效應(Bauml Kuhbandner，2009)。除上述兩種范式的研究外，也有研究者將人格變量引入定向遺忘的研究。例如，壓抑型應對風格(repressive coping style)是一種傾向于避免和拒絕承認負面情緒的應對方式。研究者們預測具有這種應對風格的個體能更好地遺忘煩惱的記憶，研究結果也支持該假設(DeTakshan，Myers，Hansen， Leary，2004)。

正常人群在某些情境下可以遺忘情緒性記憶，但有創傷經歷的個體是否能夠成功地將痛苦記憶排除意識?Terr(1991)的臨床研究發現被性虐待的兒童(childhood sexual aduse，csA)能較好地遺忘痛苦記憶，但McNally(1998)采用定向遺忘項目法進行實驗，結果表明，cSA和創傷后應激障礙個體(post-traumatic stress disorder PTsD)未對災難相關材料表現出特有的遺忘能力。Moulds和Bryant(2002)發現近期經歷災難的幸存者能更好地遺忘令他們痛苦的記憶。

1.2 壓抑遺忘

1.2.1壓抑遺忘及其研究范式

壓抑遺忘即個體有意識地避免回想某一目標對象而導致的遺忘現象。最早的研究是wegner等(1987)的白熊(white bear)實驗。實驗流程分為壓抑和表達兩個階段。被試分為兩組，一組被試首先經歷壓抑階段(suppression period)，告知被試在5分鐘內他們可以想“白熊”這種觀念以外的其他任何內容，然后在表達階段(expressionperiod)讓被試在5分鐘內想任何觀念，包括在壓抑階段要求不能想的有關“白熊”的觀念。對于第二組被試剛好將壓抑和表達兩階段的先后順序調換，即該組被試先經歷表達階段，再經歷壓抑階段。要求所有的被試無論在壓抑還是表達階段，只要頭腦中出現‘白熊’這一觀念就必須按鈴。研究發現，在壓抑階段被試常常不能成功壓抑，不能克制自己去想目標觀念，且如果被試先經歷了壓抑階段，那么在后來的表達階段被試按鈴的頻率更高。顯然，有意識地壓抑某一觀念，反而導致該目標對象在頭腦中出現的頻率更高，wegner將這一現象叫作壓抑后的回返效應(post-suppression rebolmd eflfect)(Anderson Green，2001；Rassin，Brakel， Diederen，2003；Geraerts McNally，2008)。

Anderson和Green (2001)應用了“Thinl/，No-Think”(TNT)范式來研究人們的觀念壓抑，這就是后來的TNT任務。該范式由學習，提取練習和測試三個階段構成。學習階段讓被試學習一系列“線索一目標”詞對(例如：ordeal-roach]。在提取練習階段只給被試呈現提示詞，但任務分為兩組，一組讓被試回想與之對應的目標詞(think組，簡稱為T組)，另一組要求被試不想即阻止與之對應的目標詞進入意識(no think組，簡稱為NT組)。最后對被試開始學習的所有詞對進行測試。測試階段仍給出提示詞讓被試回憶與之對應的目標詞。研究者的假設是如果被試在提取練習階段按照指導語采用了壓抑策略來阻止與提示詞對應的目標內容進去意識，那么在后來的測試階段這些目標內容被提取出來的可能性就會低些，如果壓抑策略沒有起作用，那么T組和NT組在測試階段中的成績不應該有顯著差異(Rassin et al.，2003)。

1.2.2 壓抑遺忘的心理機制

與定向遺忘相比，壓抑遺忘更多的是從人們如何應用執行控制機制實現記憶內容控制這一角度來研究情緒性記憶的主動遺忘。執行控制功能主要有兩種作用，一個是在兩種被選反應中選擇一種非優勢的反應。當通過一個線索去提取一個特定的記憶時，該線索實際上與很多記憶內容相聯系，甚至其他的記憶內容與線索的聯系更為強烈，較提取目標來講它們是一種優勢記憶。這時人們就會用執行控制機制去抑制優勢記憶通道，而提取非優勢的記憶，這樣的結果是導致了對該記憶的破壞。使得以后即使想要提取時也提取不出來了。執行控制的另一種作用是停止提取，它能阻止人們的某種反應。日常生活中人們壓抑不想要的記憶實際就是利用執行控制來阻止某些記憶進入意識，終止提取的過程(Anderson Green，2001；AndersOn，2006；Johnson Anderson，2004；Levy Anderson，2008)。Anderson等(2004)采用TNT范式找到了特定大腦區域負責壓抑不想要的記憶，這一區域與控制習慣行為反應的大腦區域在很大程度上重合，他們認為控制不想要的記憶內容和控制習慣的行為反應一樣，都是人們的執行控制機制在發揮作用。

1.2.3 壓抑遺忘的效果

采用思想壓抑來遺忘痛苦的記憶是否有效呢?Keith等(2007)認為，人們通常采用壓抑方法來控制令自己痛苦的記憶內容，但研究表明壓抑痛苦的記憶不是有效的思想控制策略(wegner，Quillian， H0uston，1996；Harv。y Bryant，1998；Rassin，2001； Bamier，Levin； Maher 2004；wessel Merckelbach，2006)。臨床表明反復壓抑讓人痛苦的記憶往往會失敗，動機強烈者甚至導致了精神疾病(wegncr，1987；Brewin Andrews，1998：Herman schatzow，1987)。有些研究者證明，壓抑只對中性材料有重要作用，對有強烈情緒色彩的內容卻沒有作用甚至產生反作用(Daviesm C1ark，1998；wegner et al.，1996)。研究者們用攻擊事件或汽車災難幸存者中的PTSD個體同正常個體做對比，采用wlhite bear實驗任務，發現正常個體比PTSD被試能更好地壓抑與災難相關的記憶(shipheId Beck，1999；shipherd Beck，2005)。Beck等(2006)卻發現，無論是正常個體還是PTsD被試，都能成功壓抑某些思想內容。Bamier等(2004)測試了具有壓抑型應對風格的人是否能更好地壓抑痛苦記憶，實驗結果是肯定的。后有研究者重復了Beck等人的研究，結果與前面一致，但7天后再進行測試，結果卻與前面完全相反(Geracrts，MeIckellbach，Jelicic， Smeets，2006；Geraerts，Merckebach，Jelicic， Habets，2007；GeTaert8，Smeets，Jelicic，Merckelbach， van，2006)。

1.3 定向遺忘與壓抑遺忘的聯系和區別

其聯系在于，以上兩種遺忘都是通過指導語來指導被試主動地、有意地遺忘某些特定信息，都是人們的思想控制策略。詞表法定向遺忘和壓抑遺忘都強調了抑制機制在思想控制中的作用。即便如此，二者也有區別，主要表現為以下幾點。首先。實驗范式的操作流程不同。定向遺忘和壓抑遺忘采用了完全不同的實驗操作流程。而且，定向遺忘關注的焦點是后面記憶測驗中被試的反應，但壓抑實驗關注的焦點是被試在壓抑階段的反應(Geraerts McNally，2008)。就TNT范式和白熊任務來說，雖然都屬于壓抑遺忘，但兩者在具體的操作流程上也不一樣。例如。TNT任務中提取練習階段是關鍵，但白熊任務中卻沒有這個階段。其次，主動遺忘的對象不同。定向遺忘中的項目都是互不相關的，但在壓抑遺忘中的項目要么是配對的，要么是具體一個對象(白熊)。遺忘對象是否具有聯系性會直接影響遺忘效果(Rassin et al.，2003)。第三，心理機制不同。定向遺忘從記憶的編碼、儲存、提取三個階段闡述了情緒性記憶主動遺忘的過程：而壓抑遺忘更多的是從執行控制機制如何控制記憶內容來說明情緒性記憶的主動遺忘。第四，在定向遺忘任務中，后面的項目對前面的項目形成了明顯的外在干擾，也即是說，前后項目的記憶需要競爭有限的心理資源，這種心理資源競爭在定向遺忘中似乎是必需的，而在壓抑遺忘中雖然外在的分心刺激可能會影響壓抑的效果，但分心刺激的作用不是必需的。

由以上研究可以看出，無論是采用定向遺忘或壓抑遺忘，情緒性記憶主動遺忘能否實現這一問題沒有統一結論。這些不一致的結果顯示對于情緒性記憶主動遺忘的過程及機制需要探索的問題還很多。對于有創傷經歷的個體是否具有遺忘痛苦記憶的優勢能力，這一問題也沒有得到明確的答案，這些不同是由很多原因導致的。實驗范式，實驗材料和人格變量都是影響因素。還可能有其他因素在實驗處理和主動遺忘間起了中介作用，從而影響了情緒性記憶主動遺忘的效果。由此可以看出要弄清楚情緒性記憶主動遺忘的效果，必須對其中的影響因素做詳細的探討。2情緒性記憶主動遺忘的影響因素

情緒性記憶的主動遺忘受很多因素的影響。首先，實驗范式是一個重要因素，不同范式實驗流程不同，心理加工過程不同，這必然會導致研究結果的不同(wessel Merckelbach，2006；Bamier et al.，2007)。其次，實驗材料的不同也會導致不同的實驗結果，例如，采用情緒詞語和情緒圖片得到的實驗結果不一樣(Bamier et al.，2007；Payne Corrigan，2007)。研究者們認為情緒狀態是干擾遺忘的主要因素，而情緒圖片才激發了人們的情緒狀態，情緒詞語只是激活了人們對情緒詞語的語義認知。第三，心境狀態也會影響被試的主動遺忘過程。研究者們認為只有積極的心境狀態會影響情緒性記憶的主動遺忘，因為積極情緒狀態激活了與該認知相關的神經聯系，從而影響了遺忘過程(Bauml Kuhbandner，2009)。第四，時間因素，例如，研究發現近期遭遇災難的人能成功壓抑與災難相關的負性材料，而長期的PTsD被試卻不能將災難記憶排除，研究者們認為這些近期經歷災難的個體還處于麻木狀態，這有利于他們遺忘痛苦的記憶，但當PTsD癥狀形成時，這種優勢就消失了，這似乎表明，情緒性記憶主動遺忘只在短期內有效果(M0uld8 Bryant，2002；Geraerts et al.，2007)。第五，被試的個體差異。例如，被試采用的認知策略。如果被試采用壓抑策略，那么很多因素會影響壓抑效果。Abra—mowitz等(2001)發現壓抑的效果與記憶內容的詳盡性(clabomteness)呈負相關，壓抑互不相關的信息容易，而要壓抑相互聯系的信息就不容易了。有研究者認為，通過練習人們可能會變為成功的壓抑者，日常生活中人們要是反復使用壓抑策略，那么壓抑效果要好得多(Wells Davies，1994；Myers Derak8han，2004)，但是這一假設還沒有得到證實。Rassin等(20031證明，被試對于壓抑策略有效性的認識會導致不同的壓抑效果，如果被試先前就認為壓抑很有效，那么后來的壓抑行為能夠成功，反之，則不能成功。穩定的人格特質差異(例如，壓抑型應對風格)也是影響情緒性記憶遺忘的因素(DeTakshan et al.，2004；Barnier，2004)。個體的執行控制能力差異也會導致不同的遺忘效果(Anderson et al.，2004：Gererts Mcnally，2008)。

以往研究表明很多的因素會影響情緒性記憶的主動遺忘。這些因素包括實驗因素(如，實驗范式和實驗材料)，也有個體自身的因素(如，個體認知策略的差異和人格特質的穩定差異)。對于每種因素是如何影響主動遺忘過程的還沒有很統一且明確的解釋。已有研究證明壓抑型應對風格這種穩定人格特質對于情緒性記憶的遺忘有影響，可能還有其他的特質也會影響情緒性記憶的遺忘。認知策略的差異會對情緒性記憶主動遺忘造成不同影響，研究者們主要關注壓抑策略，但是否還有其他策略會影響情緒性記憶主動遺忘，這些問題似乎都還需要嚴密的實驗來探索和驗證。

3 情緒性記憶主動遺忘的腦機制探索

3.1 定向遺忘的腦機制探索

研究者采用fMRI技術對定向遺忘項目法進行研究，發現定向遺忘過程中額上回(superiorfrontal gyms)、額內側回(medial frontal g)rms)、額中回(middle temporal gyms)激活增強及海馬旁回(parahippocampal gyms)激活減弱，實驗結果表明大腦的前部控制(frontal control)對于定向遺忘是很重要的(wyile，Foxe， Taylor，2007；Bauml，Hanslmayr，Pastotter， kimesch，2008)。也有研究者采用ERP技術對定向遺忘的腦電活動進行研究發現，在再認測試中，要求遺忘且遺忘了的項目比正確識別出的新項目誘發出了更大負波，研究者們認為這反映了大腦的有效抑制過程。研究結果暗示，成功遺忘是大腦主動加工引起的，并且這種主動加工過程主要受大腦前部控制(Nowicka，Je(hlorog，wypych， Marchewk釓2009)。

3.2 壓抑遺忘的腦機制探索

Anderson等(2004)采用fMRI技術考察了TNT范式中大腦的激活情況，發現NT組背外側前額皮層(dorso－lataral prefontalcortex，DLPFC)激活增強及海馬激活的減弱，而T組被試與NT組的差別就表現在海馬的激活程度上，實驗表明大腦前部控制能否調節海馬的激活預示著壓抑能否成功。有研究者用情緒圖片做實驗材料，同樣發現前額葉皮層(PFc)激活增強及海馬激活減弱。他們還發現壓抑由兩個階段的加工組成，不同的加工階段，大腦區域的激活不同，NT組的早期階段，雙側前額葉腹下皮層(the ventralprefontal cortcx，VLPFc)的左前部分激活增強及知覺項目加工的大腦區域枕葉皮層(occipitalcortex)的激活降低，然而NT的后期階段，右額中回(right middle frontal gynls)激活的增強及海馬、杏仁核激活減弱(Depue，Curran， Banich，2007)。有研究者發現前額皮層在壓抑的過程中表現出持續的激活增強，而雙邊的前扣帶回(the anterior cingulated cortex，Acc)只在需要抑制的記憶內容出現時表現出短暫的激活增強(Mitchellet al.，2007)。這些研究都表明TNT范式中的壓抑受前額葉調節，它控制著與記憶相關的大腦區域的激活，從而阻止不想要的記憶進入意識(Myers Derakshan，2004；Bauml，Pastotter， Hanslmayer，2009)。

從以往研究可以看出，情緒性記憶的主動遺忘是大腦主動的抑制過程，控制這一過程的腦區主要位于大腦前部。無論是定向遺忘還是壓抑遺忘，遺忘的指導語出現時，被試前額葉皮層區域的激活增強，海馬激活減弱。壓抑遺忘NT組被試在不同的階段表現出前額皮層不同具體部位的激活增強，在定向遺忘范式中，前額葉皮層激活增強，但沒有表現出階段性，同時也沒有發現前扣帶回的激活，這表明雖都是主動遺忘，但由于實驗流程和心理機制不同，表現在大腦激活上是有差異的。以往研究結果暗示大腦前部控制是否能有效調控記憶和情緒相關腦區的激活會影響情緒性記憶的主動遺忘，但這一過程具體是怎么實現的還不清楚。定向遺忘和壓抑遺忘在大腦激活具體區域上的不同這些問題都需要進一步實驗研究提供證據。

4 未來研究展望

近年來災難的頻繁發生讓人們對情緒性記憶的遺忘產生了強烈興趣，但是，在這個研究領域還有許多迷惑和問題，關于情緒性記憶的主動遺忘過程的特點、心理機制、影響因素、腦機制、以及主動遺忘效果都沒有得到一致的結論。這既有研究范式的影響，也有其他因素的影響，這些都是今后值得進一步探索的問題。

首先，為什么不同的范式會有不同的效應，甚至同一種范式下所采用的實驗材料不同也會導致不同的結果，這需要從理論和機制上進行思考。情緒性記憶的主動遺忘的大腦加工過程如何與不同的范式和不同的實驗材料相互作用，不同的范式和不同的實驗材料如何影響情緒性記憶信息的編碼、存儲、提取。對這一問題需要進行更綜合的思考和更復雜而嚴密的實驗檢驗。

其次，需要考慮除了實驗范式和實驗材料之外還有哪些無關變量會影響情緒性記憶的主動遺忘，這些因素是如何影響主動遺忘的大腦加工過程的。已有研究的結論不一致，還有可能是一些影響因素未被研究者發現，這些因素在實驗處理和主動遺忘之間起到了中介作用。已有研究發現，情緒體驗的強度、應對策略的練習、成功應對的自信、執行控制能力、思維的流暢性、壓抑型應對風格等其他因素具有一定的作用。那么，這些因素是如何影響情緒性記憶的主動遺忘的，這是值得進一步深入探索的。

特別值得強調的是個體差異的研究。這種個體差異既可能是人格特質性的穩定差異，也可能是認知策略性的不穩定的狀態差異，甚或兩者兼有。那么，這兩者如何作用于情緒性記憶主動遺忘的大腦加工過程，這種作用機制又說明情緒性記憶主動遺忘的機制有什么特點?如果人格特質性的穩定差異有顯著的影響，那么除了壓抑型應對風格之外，還有哪些人格特質和情緒性記憶主動遺忘有關?為什么這些人格特質會影響情緒性記憶主動遺忘?如果認知策略性的差異會有影響，那么，除了壓抑策略之外，還有其他的有效應對策略嗎?例如，轉移注意、升華、合理化等策略是否會影響情緒性記憶主動遺忘?這些不同的策略是否按照相同的方式來影響情緒性記憶的遺忘?特質性的和狀態性的個體差異，是否具有一定的交互作用?所有這些問題，都還需要進一步的研究。

最后，情緒性記憶其實應該包含情緒和認知兩部分記憶和遺忘，現有的研究只關注情緒性記憶的認知部分(對情緒性事件的記憶和遺忘)，而沒有考慮到個體對自身的情緒反應的記憶和遺忘。后者在情緒性記憶的主動遺忘中占據怎樣的地位，起怎樣的作用?如何進行測量和評價(適合于用生理指標來體現，還是應該用自我意識到的情緒強度的自評為指標)?情緒性事件的遺忘和情緒反應的遺忘，這兩者之間是如何相互作用的?這些都是有待深入探索的問題。

總之，情緒性記憶的主動遺忘的效果、影響因素以及其機制，都還是一個比較模糊的問題。這一很有應用價值和理論價值的研究領域還只是剛剛起步，未來一定會有可喜的突破性進展。