高校本科應用型人才的培養模式研究

[摘 要]應用型人才在當前經濟形勢下和就業形勢下顯得尤為珍貴，作為本科院校培養應用型人才是個不容忽視的問題。本文針對當前高校本科人才培養的現狀，提出幾點培養應用型人才的幾點措施。

[關鍵詞]應用型人才培養模式 課程體系 教學方法 校企合作

一、應用型人才培養模式的內涵

所謂的應用型人才培養模式主要是回答“什么是應用型人才以及如何培養應用型人才”的問題。這里的應用型人才主要是指具備扎實的基礎理論和基本知識，同時應具有較強的業務能力，畢業后能直接服務于生產、管理、服務等崗位的技術應用型高級專門人才。

應用型本科院校人才培養模式，是學校在實現應用型人才培養目標理念指導下建立起來的，比較穩定的大學人才培養活動的結構框架和活動程序。在應用型人才培養模式的構建中，本科院校必須適應社會對人才基礎知識扎實，能力強、素質高的要求，培養的人才既不能像傳統本科大學那樣，培養理論型人才，也不能像職業技術學校那樣，一味突出職業技能，培養純粹務實的、操作型人才，而應結合精英教育和大眾化教育兩方面的特點，走特色發展道路，使學生的基礎知識寬于高職院校，實踐能力強于傳統大學，努力培養具有適應社會主義市場經濟要求的創新精神和實踐能力的人。

因此，構建人才培養模式中應當以傳授知識為基礎。以能力培養為中心，以提高素質為主線，以培養技術應用型專門人才為目標。以理論為中心，技能為導線。

二、當前高校本科人才培養模式現狀

1. 課程體系設置簡單。經過調查顯示，當前高校的培養目標不明確和清晰，還是一些傳統的專業和培養計劃，沒有準確定位培養什么類型的人才，不能針對當前的就業形勢和需要設置合理的教學計劃和培養模式，因此在課程設置上也是很單一的。

從現行的人才培養方案來看，基本上已將實踐環節從課程中剝離出來，設置實驗課程、課程實驗，但相應的實踐環節的教學計劃和教學大綱卻缺少條理和探索性，相應的專門的實驗硬件和軟件設施都還不能配備到位，而教師也大多是剛從高校畢業的研究生或博士生，教師在教學過程中往往也是只注重理論的教學研究，沒有把案例和實踐教學結合到理論課的傳授中。實踐經驗缺乏，導致實踐課程經常出現縮水現象，或以“放羊”形式告終。

2. 教學方法單一。教學方法基本上采用常規教學和多媒體教學模式，但缺少實踐案例教學模式，不能針對學科中的理論課程的教學環節中結合當前實際加入案例教學。這樣使整個課堂比較枯燥，不能達到和學生的互動和啟發。同時針對經濟類的學科沒有適當的雙語教學，使學生失去學習的機會和興趣。雙語教學對教師自身素質的要求是比較高的，既要具備扎實的專業知識，還要有相當的英語水平，尤其是口語表達要非常標準，這樣，才能給學生樹立很好的典范。

3. 缺乏實習實踐基地。目前雖然一些高校已經通過各種方式加大實踐教學的力度，但由于種種原因實踐教學效果并不理想，理論與實踐仍然存在相脫節的現象。如校內會計模擬實驗雖然采取模擬仿真的形式。但由于存在實驗材料的單一、實驗方式的單調等問題，學生學習積極性不能持久，實驗效果差。校外實習雖可以彌補校內模擬實驗的不足，但由于實習單位接納的學生數有限，校外實習安排較困難。即使已經進入實習單位，實習單位給予學生動手的機會少，難以達到預期效果。

三、加強應用型人才培養的幾點措施

1. 優化課程體系建設。應用型人才培養的制定應構建科學、協調、可操作的課程體系，這就需要要優化課程體系，精選課程內容。第一，以能力為本位設置課程體系，可以設置公共基礎課平臺、學科基礎課平臺、專業方向平臺、實踐教學平臺、素質拓展課平臺，這 “五大平臺”方式。第二，強化基礎課教學，加強文化修養和語言、計算機、外語等課程教學。第三，按照因材施教和個性發展的原則，設置一定比例的任選課程。第四，精設專業課，專業課內容要新。

2. 改革教學方法和手段。在教學方法上，打破以傳統知識為中心的灌輸式教學模式，積極采取啟發式、討論式、參與式、案例式、研究式等多種教學方法，培養學生適合學科特點的思維方式和思維能力。積極采用現代化教學手段，提高學生學習興趣，提高教學效果。雙語教學引用到課堂中，既鍛煉了教師的素質和水平，同時給學生提供一個鍛煉口語的平臺。

在教學手段上，有組織有計劃地引導學生參加科學研究、技術開發和創新活動。讓學生參與老師的科研活動中，提高學生的能力，通過科研環節，學生可以針對感興趣的領域做更深入系統的研究。通常可以通過諸如畢業論文寫作、開展社會調研或實踐、參加科研活動等方式進行。鼓勵和要求學生取得相關職業資格(技能)證書，切實提高學生的整體素質。加強實踐教學，注重實踐能力的培養。根據專業培養目標的要求，要構建科學的實踐教學體系，要加強實驗室和實習基地建設，營造良好的實踐環境。形成理論和實踐相結合，分散和集中相結合，校內校外相結合，規定要求與自選項目相結合等實踐教學模式，充分利用校內校外教學資源，形成應用型人才培養的良好環境，做到本科四年能力培養不斷線。

3. 加大校企合作力度。校企合作是實現應用型本科院校辦學目標的重要途徑，是發展應用型本科教育的必由之路，是應用型本科教育改革的主要方向。企業對于職業崗位人才素質培養的需要是應用型本科院校辦學功能定位的基礎。應用型人才培養的價值體現，就是要培養適應現代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者。而要達到這一目標，校企合作應用型人才培養模式的建立是關鍵。應用型本科教育的專業建設必須依照滿足企業用人要求，符合崗位素質標準的原則，積極推進各項教學改革。逐步建立起科學的內容、標準和評價體系，著力在學生的自主能力、創造意識和高技能塑造上下工夫，精心塑造誠信，敬業、愛崗，具有較高專業技術知識水平和精湛操作技藝，能夠解決企業技術難題的手腦并用型高技能人才。

校企合作是應用型本科院校實現與經濟社會融合的必由之路，是保障高校教育質量和特色的關鍵要素。校企合作的應用型人才培養模式，是一種由學校、企業、學生三方合作的適應現代社會需求的應用型本科院校教育模式。它是培養具有創新能力和實踐動手能力，面向生產、建設、管理、服務第一線的高技能人才的有效途徑，是在現代社會經濟基礎上發展起來的，以適應現代生產第一線需求為目的，以學校和社會緊密合作為途徑的現代教育模式。應用型本科院校通過校企合作教育，能使學生在理論和實踐相結合的基礎上，獲得更多的實用技術和專業技能，從而實現“學校、企業、學生”三贏。

參考文獻:

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