激活情感 感悟課堂

許多聽過莫老師課的人常忍不住驚嘆：“怎么語文課到了莫老師手里，就能上得那么輕松簡單呢?”語文課上得輕松簡單?是的，你沒聽錯!這正是莫老師將“感悟”植入課堂獲得的教學效果。

莫老師常說：“生活處處皆語文。只有讓學生學會用心感悟，我們的教學才能收到最好的效果。”對于課堂，莫老師對自己有一個要求，那就是一定要做到深入淺出，用最舒適、最有效的方式，向每一個學生教授他所需要和希望獲得的知識，讓學生容易感悟、樂于感悟，從而學得懂、學得快、學得牢。為了讓學生通過積極感悟獲得最佳的學習效果，莫老師著重在以下三點下工夫：

首先，激活學生情感，引導學生感悟。在課前準備階段，許多老師重在備課文的知識點，而莫老師卻更注重如何激活學生的情感。因為她知道，要想引導學生感悟，必須在一開課就激起學生的學習興趣，引發他們積極參與的熱情，使他們能夠快速地領會作者的意圖，體會到隱藏在文字中的情感。教師營造出一個和諧寬松的課堂氛圍，加強與學生的情感交流，通過幽默風趣的語言和智慧的引導，使學生感到學習是件很輕松很愉快的事情，這樣的課才能最大程度的吸引學生積極參與并全身心的投入，使其情感進發，為進行感悟打好基礎。有一次，莫老師到一個陌生的班級上課，為了消除學生的緊張情緒，莫老師先讓他們隨意問一些問題。

生：莫老師，您多大了?

師：有多少人想知道這個問題?(全班學生都笑著舉手。)

師：這個問題，對外人我是堅決不說的。但是既然答應更做你們的朋友，我當然有問必答。我今年40歲了。

眾生：啊!(全班學生都驚呼起來。)

師：這個“啊”是啥意思?答案選擇：A，你才40歲啊；B，你竟然40歲啦。

眾生(大笑)：B!

師(手捂胸口)：還好，還好，挺給面子。(師生大笑，全班鼓掌。)大家看，這么一個簡單的、我們天天都用到的“啊”字，競能分出兩種截然相反的意思，這就是語文的魅力。大家說是不是?

生(齊答)：是!

師：那現在大家就跟著莫老師來繼續感受它的魅力吧。可以上課了嗎?(可以!)想上課了嗎?(想!)

通過激活學生的情感，課堂上學生的感悟不斷，這堂課收到了非常好的教學效果。一些聽課的老師甚至懷疑：這些學生表現得這么出色，是不是科任老師事先做了很多鋪墊啊?莫老師說：“其實，這都是先激活學生情感，再引導他們進行感悟的結果。”

莫老師還說：“激活學生的情感，有一些細節是需要注意的，如課堂初始階段，學生剛從課間休息的玩耍中停下來，心態還未調整好，這時教師一定要想辦法，幫助學生調整好情緒，讓他們把心收回來。如果貿然上課，教師即便講得精彩，卻未必能收到很好的效果。”我們常常慨嘆：為什么教師的備課很精彩，可學生卻參與很少或根本不參與。其實，這是因為教師在備課過程中，缺少對學生心理及其情感體驗基礎充分思考的結果。