《比賽場次》教案設計

【教學內容】

北師大版小學數學三年級下冊第76頁《比賽場次》。

【教材分析】

《比賽場次》是一個綜合實踐活動內容。它與三年級上冊的《搭配中的學問》這個數學內容緊密聯系，是新課改關注數學與生活，提倡突破學科本位，體現課程綜合性的一個窗口。它通過研究體育中的“安排比賽場次”的問題，來研究組合問題，探索運用分析、圖示、連線、計算等不同的解決問題的辦法，學會有序思考，充分體現教學在生活中的應用價值及學習有價值的數學這一理念。

【教學目標】

1 知識與技能方面：初步掌握用圖示、連線、列表、計算等方法解決簡單的組合問題，學會有序連線的技能。

2 過程與方法方面：讓學生通過自學、獨立思考、合作探究、交流提高等學習活動，經歷提出問題、建立數學模型、解決簡單的組合問題的過程，掌握解題的方法和策略。

3 情感態度與價值觀方面：在用數學知識解決“比賽場次”的過程中，讓學生感受到數學就在我們身邊，培養學生良好的學習習慣和熱愛體育的情感，提高學生的問題意識和自主學習能力。

【教學重難點】

建立數學模型，用分析、圖示、連線、計算等方法解決簡單的組合問題。

【教學過程】

活動一設計比賽方案，小組合作探究

(一)創設情境，談話引入

師：同學們，你們喜歡打乒乓球嗎?

生：喜歡!

師：在六一兒童節到來之前，我們班準備舉行一次乒乓球比賽。應該怎樣組織這次比賽呢?請你們在小組內討論一下。

(學生小組討論比賽的方案)

師：哪個小組先來說說你們小組討論的結果?

生：……

學生匯報小組討論結果，最后決定比賽的方法是：先在4人小組里面進行初賽，每2個同學都打一場，然后每個小組選出一個同學，進行復賽，最后選出冠、亞軍。

【設計意圖：根據課程標準的要求以及低年級學生的身心特點，從學生的生活經驗出發，設計班里舉行“乒乓球比賽”的活動，激發學生的學習興趣，讓學生趣味盎然地投入到學習中去。】

(二)啟疑導問，自主探究

師：老師也覺得這個方法好!現在，請同學們想一想，你在小組中要進行幾場比賽呢?用你喜歡的方法寫一寫、畫一畫。

(學生動筆寫、畫。)

學生匯報方法，教師給予肯定，并引導學生觀察、分析哪種方法更有序、更直觀。

【設計意圖：放手讓學生自己去尋找喜歡的解決問題的方法，給學生更多的自主學習時間和空間。】

(三)進一步合作探究

師：同學們，你們在小組里面要參加幾場比賽?

生：3場。

師：那么，你們小組一共要進行幾場比賽呢?和小組里的同學合作，用你們最喜歡的方法去寫一寫、畫一畫。

(學生動筆在原有的基礎上寫、畫。師引導學生仔細檢查或者按順序畫“怎樣做才能不重復、不遺漏”。)

學生匯報方法：

A 分析法

B 圖示法

(在“分析”和“圖示”這兩種方法的展示過程中，重點讓學生理解并刪除重復的比賽場次。)

C 連線法

(在“連線”這種方法的展示中，重點讓學生明白連線的時候要按順序、有規律地連。)

D 計算法

(“計算”方法的講解，先讓學生解釋或者在知道正確答案的基礎上老師進行講解。)

評價與選擇設計方案：

師：剛才同學們用了分析、圖示、連線和計算等方法來設計我們的比賽方案，在這幾種方法當中，你認為哪種方法更簡便、更直觀?

生：……(各抒己見)

師小結：很多同學都認為連線和計算的方法更簡便、更實用!

【設計意圖：讓學生在原有基礎上去解決問題，并周小組合作的探究方式，調動學生的積極性。使學生在交流合作中，感受別人的思維方法和過程，同時。向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式。】

活動二嘗試解決問題，相互質疑釋疑

師：請同學們打開課本76頁，認真看一看例題。用5分鐘時間來觀察課本上是怎樣解決這些問題的，遇到問題可以在小組內交流解決。(學生自學課本中的內容，小組內互相釋疑。)

師：在剛才自學課本的過程中，哪個小組有解決不了的問題?可以在班上提出來，大家一起來解決。(小組提出疑問，師生一起解決。)

【設計意圖：讓學生自學文本。在小組內釋疑，這是在“活動一”的基礎上的鞏固練習，讓學生在解決這些問題的同時，進一步掌握了解決類似問題的方法。】

活動三遷移應用鞏固，內化理解提升

師：同學們，你們都愛自己的媽媽嗎?在母親節那天，很多人都喜歡給自己的媽媽送上一束康乃馨，以此來表達自己對媽媽的愛。××市××路的一個花店，就為顧客們準備了很多的康乃馨。

課件出示題目：有紅色的、黃色的、白色的、紫色的、粉紅色的，如果把這些花任意兩種顏色都搭配扎成一束，可以有多少種不同的搭配方法呢?

師：同學們，你們能解決這個數學問題嗎?

生：能!

(學生動筆算或畫。)

(學生匯報方法。)

師：同學們真能干!能用我們剛剛學到的方法解決問題了!

【設計意圖：讓學生運用所學知識解決身邊的問題，聯系生活實際，使學生感到數學就在我們身邊，并滲透德育教育。】

活動四回顧反思整理，適當拓展延伸

1 師生小結，整理小結本課雙基知識。

師：剛才我們在解決這些數學問題的時候，同學們用了圖示法、分析法、連線法等等，那么在解決這些問題的時候，我們應該注意什么呢?

生：應該有次序，做到不重復不遺漏。

【設計意圖：引導學生回憶所學知識和過程，讓學生學會及時回顧、反思和總結，培養學生概括、歸納的能力和自主獲取知識的能力。】

2 課外延伸：你能提出并解決生活中類似的數學問題嗎?

【設計意圖：設置新的探究性問題，引導學生在課后自覺反思，不斷提高。】

課后反思：

這節實踐活動課的設計，我做到了以下幾個方面：

一、創造性地使用教材，讓學生學習有價值的數學。上課開始，我就設計了“在班上舉行乒乓球比賽”的活動，引起學生的濃厚興趣，同時放手讓學生尋找不同的方法，并注重全班同學的交流、合作，很好地培養了學生的探究精神。然后我再把“足球比賽”這個內容作為鞏固練習呈現，讓學生自己提出問題、解決問題，并通過“搭配鮮花”的練習，讓學生真切地體會到數學就在我們身邊，充分體現了“數學知識生活化”。

二、采用“問題教學法”進行教學，讓課堂教學煥發出生命的活力。我以問題為主線組織課堂教學，以問題引入，以問題歸結，把問題作為教學的主要手段和方式。課堂上，我只是課堂教學的組織者、引導者、參與者，重在指導學生進行自主學習，創設有利于學生自主探索以及合作學習的環境，著重培養學生的學習能力和創新精神，讓學生在合作、交流、探索中實現并學會自主學習。