如何在農(nóng)村小學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定研究課題，用類似科研的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得親身參與研究和探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，收集、分析和利用信息的能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，學(xué)會分享與合作，以便更好地適應(yīng)未來社會工作和生活。

一、讓學(xué)生了解開展研究性學(xué)習(xí)的重要性

長期以來，學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械地死記硬背書本知識，毫無主動性，并錯(cuò)誤地以為，只要背熟書本的知識就可以了，研究性學(xué)習(xí)是一門校本課程，對考試意義不大，于是將其作為負(fù)擔(dān)而草率了事。因此，教師必須盡快扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生明確開展研究性學(xué)習(xí)的重要性。農(nóng)村小學(xué)生見識少、膽量小，心理素質(zhì)和知識水平相對較差，遇到新事物就少些沖勁，教師要和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，耐心地去引導(dǎo)、鼓勵，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神和做事有始有終的良好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生選好研究課題

開展研究性學(xué)習(xí)課題的選擇是首要環(huán)節(jié)，它是研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提和條件。要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持把課題的選擇確立在學(xué)生的興趣愛好、現(xiàn)實(shí)生活、課本知識之上，只有這樣，才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、求知欲和探索熱情，并增強(qiáng)其克服困難的勇氣和信心。

1 從學(xué)生的興趣、愛好入手，因勢利導(dǎo)。只有學(xué)生感興趣的事物，才能激起學(xué)生的求知欲和求知熱情，才能使學(xué)生在以后的研究過程中盡情享受研究帶給他們的樂趣。如有些學(xué)生給老師寫信，要求多一些體育鍛煉時(shí)間，老師可以因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)校體育活動調(diào)查研究，這樣，既使學(xué)生對研究產(chǎn)生興趣，又使他們感到老師對他們的重視。

2 從學(xué)生的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究的主題。教師要利用學(xué)生對周圍事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、思考生活中各種各樣的問題，促使學(xué)生從生活中“發(fā)現(xiàn)”探究的主題。如學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自行車、摩托車、汽車的車輪都是圓的，為什么不做成其他形狀，從而誘發(fā)出“自行車的車輪為什么是圓的?”這個(gè)探究主題；春天到了，萬物復(fù)蘇，一派生機(jī)盎然、欣欣向榮的景象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生出去走一走、看一看、找一找，感受春的變化，春的氣息，從而引出“走進(jìn)春天”這一探究主題。生活即教育。教師要積極鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，從生活中探索知識，學(xué)到知識。

3 從課本入手，拓展探究空間。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主陣地。在教學(xué)中，教師要以教材為依托，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生確定探究主題。例如，教學(xué)《飛奪瀘定橋》這篇課文時(shí)，教師問學(xué)生：“讀了課題后，你有什么發(fā)現(xiàn)?能提出什么問題嗎?”學(xué)生提出了這樣的問題：①紅軍為什么要飛奪瀘定橋?②紅軍是怎樣飛奪瀘定橋的?③表現(xiàn)了紅軍什么精神?教師就讓學(xué)生圍繞以上三個(gè)體現(xiàn)課文重點(diǎn)的問題來研讀全文，學(xué)生反復(fù)品讀、深究、討論、爭辯，其問教師作適時(shí)、適度點(diǎn)撥，以開闊學(xué)生的思路，理解文字內(nèi)涵。只要教師留心發(fā)現(xiàn)，就能引導(dǎo)出許多研究課題，使學(xué)生從被動接受知識、順從守規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚谙胂蟆⒏矣谂小⒋竽懱釂枴⒋竽戀|(zhì)疑。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”我們教師就要培養(yǎng)學(xué)生善于從課本中提出問題，而后研究問題。

4 從小處入手，選取探究主題。有的老師和學(xué)生認(rèn)為，只有那些科技含量高的、大的課題才有價(jià)值，其實(shí)不然，小的課題反而更容易把握。因?yàn)樾W(xué)生對知識的積累還不夠多，加上條件有限，無法對一些大課題深入研究，所以，教師就要指引學(xué)生從小處入手選題。

三、協(xié)助學(xué)生分小組和組團(tuán)隊(duì)

團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)凝聚力強(qiáng)的，對同一事物感興趣的團(tuán)隊(duì)會使研究活動順利進(jìn)行。因此，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長等協(xié)助學(xué)生分好小組。首先要確定好人數(shù)，一般以3—5人為宜。只有人數(shù)適當(dāng)，才能做到分工明確合理，配合默契有效。其次要推選好組長。組長要自身綜合素質(zhì)高且有一定的組織和協(xié)調(diào)能力。最后要明確責(zé)任。小組成員確定后，教師要指導(dǎo)組長根據(jù)每個(gè)同學(xué)的性格、特長、興趣、愛好進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人，并且要求學(xué)生做到既分工又協(xié)作，才能按時(shí)、保質(zhì)完成課題的各項(xiàng)研究任務(wù)。

四、指導(dǎo)學(xué)生對研究的課題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、評價(jià)

在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生的引路人、合作者。教師在與學(xué)生合作探究的過程中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)找出在研究過程中存在的問題，少走彎路。同時(shí)，教師對學(xué)生良好的表現(xiàn)要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，以鼓舞士氣，促進(jìn)研究。

研究性學(xué)習(xí)既是一門課程，也是一種學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生人人成功為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”，的教育思想內(nèi)涵。作為一種課程形態(tài)，它為研究性學(xué)習(xí)方式的充分展開提供了相對獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會。它超越了學(xué)科的視野，立足于每一個(gè)完整的人的整體生活。所以，我們教師應(yīng)大力倡導(dǎo)在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(責(zé)編韋春艷)