突出技能培養立足教改創特色

廣西機電工程學校是一所國家級重點中專、廣西示范性中等職業學校。辦學50年來，學校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，面向社會、面向市場辦學，加強專業內涵建設，大力推行工學交替、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，突出技能培養，立足教改創特色，努力提高人才培養質量，走出了一條以特色求生存、以改革促發展的辦學新路子。近年來，學校先后被評為“自治區級文明單位”、“全區中職學校德育工作先進單位”、“全區中職學校招生工作先進集體”，被教育部確定為“承擔數控技術應用專業領域技能型緊缺人才培養培訓任務的職業學校”、“全國中等職業學校職業指導工作先進學校”、“全國半工半讀試點工作學校”。

一、更新辦學觀念，理清辦學思路

近年來，學校以科學發展觀為指導，確立了“以就業為導向，以質量求生存，以創新謀發展，以特色鑄品牌”的辦學理念，走提升內涵、擴大規模、創建特色的可持續發展之路。學校面向社會、面向市場辦學，大膽進行辦學模式和辦學機制的改革和創新，加大品牌專業建設，以培養技能型實用型人才為目標，不斷探索職業教育的新方法、新途徑。在辦學過程中，堅持貫徹落實五個辦學原則：一是堅持服務機電行業的原則。立足廣西機電行業發展，放眼長三角、珠三角經濟圈對機電人才的需求，培養大量滿足機電生產管理類的高素質人才。 二是堅持服務社會的原則。立足農村富余勞動力轉移就業及城市人口就業、轉崗以及下崗再就業的需求，服務社會。三是堅持以技能培養為主的原則。把技能培訓作為提高教學質量的基礎環節，強化訓練，著力提高學生的職業技能和就業能力，造就一大批生產、服務一線的技能型勞動者和實用人才。四是堅持以創新求發展的原則。緊跟市場需求，不斷適應新形勢和新任務的要求，把握新特點，探索新規律，不斷創新職業教育和培訓的模式。五是堅持開放式辦學原則。學校和勞動力市場、人才市場相互貫通，緊密結合，采取靈活多樣的培養教育方式。由于學校辦學指導思想正確，辦學方向明確，全面深入地推進教育教學改革，從而取得了豐碩成果，實現了規模、結構、質量、效益的協調發展。

二、狠抓教師隊伍建設，建設“雙師型”教師隊伍

第一，抓好繼續教育，提高教師隊伍的學歷層次和專業理論水平。學校制訂出臺的《關于鼓勵教師參加研究生學歷學習和職業資格等級培訓考核獎勵辦法》規定，在職教師凡是取得研究生學歷、碩士學位、博士學位的，分別給予7000元、10000元、20000元的獎勵；在職教師參加本專業職業資格培訓者，凡是獲得技師證書、高級技師證書，學校分別給予500元和800元的獎勵。目前，學校已有38人通過在職進修獲得研究生學歷。這些激勵機制，使學校教師隊伍的學歷結構得到了很大的改善。

第二，抓“雙師型”教師培養，提高教師隊伍的實踐技能。學校根據職業教育的特點和要求，高度重視“雙師型”教師的培養。2005年以來，先后選派6名教師參加國家教育部“名師工程師資培訓班”；利用寒暑假選派25名教師到國家師資培訓基地進行技術培訓：選派40多名教師到自治區教育廳師資實訓基地進行專業技能培訓；選送3名專業骨干教師到德國接受培訓；先后組織60多位專業教師到富士康科技集團、四川長虹電子有限公司等多家企業進行為期1-3個月的考察學習，全面提高他們的技能水平和綜合素質。學校還積極支持和組織教師參加各種業務培訓，鼓勵教師考取各種職業資格、技能等級證，成為“教師型”教師。目前，我校有“雙師型”教師50人，占專業課教師的60，24％。

第三，抓教改立項，提高教師隊伍的學術水平。學校積極鼓勵教師申報各級教研教改項目和發表學術論文，規定教師一年至少要完成一篇論文，對獲得教研立項、論文發表的教師進行獎勵。2006年以來，學校有30多位教師獲校外教改立項或教研成果獎，已結題12項，獲獎7項。2006年，由李建明老師主持承擔的自治區教改立項項目“目標逆向教學法在專業課中的應用與研究”榮獲廣西教育廳項目成果二等獎；由鄧朝霞老師主持承擔的自治區教改立項項目“實施電子技術專業基礎課程整合和研究”榮獲廣西教育廳項目成果一等獎；由蘇福業副校長主持承擔的中國職業技術教育學會教改立項項目“職業院校課程適應‘學分制’等彈性學習制度”榮獲中國職業技術教育研究學會評選三等獎。2009年，藍振強主持的《學生行為規范教育實踐與研究》獲自治區教育廳廣西中職校教改成果二等獎；黃榮億主持的《中等職業學校強化技能培訓的研究于實踐》獲廣西中職校教改成果三等獎；藍其高主持的《中等職業教育加強實踐教學環節，強化職業技能訓練的研究與實踐》獲廣西中職校教改成果三等獎；鄧朝霞主持的《中等專業職業教育校內示范性實訓基地建設——廣西機電工程學校電子實訓基地個案》獲廣西中職校教改成果三等獎。此外，近三年我校教師在公開刊物發表教學論文300多篇，有200多篇論文獲校外各級刊物、各級學術學會教科所論文評比一、二、三等獎。

第四，抓崗位培訓，提高教師隊伍的教學能力。學校堅持開展教師的崗位培訓，通過各種培訓和教學競賽，提高教師的教學能力。一是崗前培訓，每年均對所有新教師進行以教育教學理念、教學方法、教學規范為主要內容的崗前培訓。二是教學基本技能培訓，如開展普通話培訓、課堂授課技巧培訓等。三是組織以提高教師教學能力為目標的說課比賽、優質課比賽等活動。四是組織教學經驗交流會、公開課、觀摩課、參觀學習等活動。五是現代教育技術全員培訓，開設多期多媒體課件制作培訓班，對所有教師進行培訓。六是舉辦專題的教育教學培訓班，提高教師業務能力和教學水平。諸如近兩年，我校先后邀請張治忠等10多位區內外著名學者、專家到我校舉辦“行為導向教學法”、“學生德育工作和班主任隊伍建設”、“項目教學法”和“教學心理知識講座”等培訓班。多種形式的培訓教育，使我校教師教學水平得到普遍提高。2006年以來，學校共投入的教師進修培訓經費達123.74萬元。

第五，組織教師積極參加各類教學比賽活動，提高教師整體素質。近幾年，學校通過有計劃地組織教師參加上級教育部門舉辦的各項教學競賽活動，使教師的整體水平有了很大的提高。2005年，龐廣富老師獲全國首屆電氣智能技術應用大賽三等獎；2006年，姚智、盧建勤老師分別獲全國中職學校技能型教案設計與說課比賽電子類專業一等獎，譚焱老師獲計算機類專業一等獎，龐廣富老師獲電子類專業二等獎，是參加全國“高校杯”教案電子類、計算機類比賽中全國獲獎最多、名次最好的中職學校；2006年左玉萍老師獲廣西英語教學設計大賽一等獎；2007年，吳峰老師獲全國中職杯數學說課比賽一等獎。在廣西教育廳組織的2007年“語文出版社杯”中等職業學校語文、數學案例式教學改革方案設計比賽中，蔣瑞娟和蒙楠老師、廖桂芬和陳宇前老師、周旋和龐廣富老師分別獲得廣西中職語文、數學案例式教學方案設計比賽一等獎；在2007年廣西教育廳組織的教師技能比賽中，鄧朝霞老師獲廣西中職學校教師電子技能大賽二等獎，李建明和龐廣富老師獲三等獎；2008年李健龍老師獲由自治區勞動廳舉辦的第三屆全國數控大賽南寧賽區選拔賽數控銑工第三名。2008年11月，“高教社杯”第三屆全國中職學校財經與商貿類創新杯說課比賽，廖春燕老師獲“二等獎”、陳宇前老師獲“三等獎”。2009年，吳峰、馬平、李綠波、譚焱、王德義、龐廣富、崔毅、梁文與老師踴躍報名參加“廣西中職學校課件大賽”，參賽課件6件，全都獲獎，獲獎率100％，排參賽學校第一名，獲獎數排第三名，充分展示了學校教師整體素質的實力和積極進取的精神。

三、加強課程開發和教材建設，搞好專業教學改革

學校緊緊圍繞以就業為導向，以提高學生的就業能力為目標，科學合理地構建專業課程體系，搞好專業改革。

第一，根據社會市場的不斷變化和需求，設置新專業和改造舊專業，使它們不斷煥發旺盛的生命力。

第二，中職專業課程進行整合與開發。學校根據產業結構的調整導致的職業結構和勞動崗位內容的變化，按照夠用、適用的原則，將相關的兩門課或兩門以上的課程整合開發為一門課程，實現課程綜合化。近年來，學校的機械專業科、汽車專業科和電子專業科已基本完成各個專業的課程整合，在課程整合的過程中，還注意引人新技術、新工藝、新知識和新方法，對課程體系和知識進行優化。

第三，改革教學方法和教學手段，提高教學效率和教學水平。學校改革傳統的課堂教學方法，積極使用頭腦風暴法、案例教學法、項目教學法、情境教學法、模擬演練法、現場教學法和一體化教學等適合學生關鍵能力的培養的教學方法，通過師生的教學過程中的的互動培養的職業能力，實現由教師本位向學生本位的轉變，由封閉式的教學向開放式教學的轉變。學校還鼓勵和要求教師使用多媒體教學手段進行教學，為每位教師配備了一臺手提電腦。在能力教學方面，增加現場教學，有條件的課程全部采用現場教學方法，如電子技術應用專業、汽車修理專業、機制專業、計算機應用專業等大部分課程全采用了現場教學模式“一體化教學”，教學效果好，學生的職業能力得到了有效的提升。

第四，注重校本教材的建設與開發。學校始終把教材建設擺在一個重要的戰略位置來抓。為了進一步充實、完善教材的科學性、思想性、先進性和適用性，進一步適應市場經濟發展和中職教育深化改革的要求，近幾年，學校組織有豐富教學經驗的教師編寫部分校內自用教材。學校自編內部使用的教材有《熱工與流體基礎》、《制冷原理及設備》、《制冷壓縮機》、《互換性與技術測量》、《電腦文字錄入與文書編輯上機實習指導書》、《數控機床》等30多種。參編了全國使用的教材《電機與拖動》，還參編了《電工工藝》、《家用電器維修》等兩種全區中專教學試用教材。教材的建設，實現了各專業主要專業課：專業基礎課和文化課教材基本配套，為提高教學質量起到積極促進作用。

四、精心打造品牌專業

近幾年，學校以建設自治區示范性專業為目標，努力打造品牌專業。在示范性專業建設過程中，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的指導思想，以教育部頒發的重點專業教學指導方案為依據，對示范性專業的培養目標、教學內容、課程設置和教學要求等方面進行重點研究規劃，確定數控技術應用、電子技術應用和汽車運用與維修專業為示范專業并加以重點建設。在示范性專業建設過程中。根據示范性專業建設要求，認真做好骨干教師的培養工作。先后選派骨干教師參加“名師工程師資培訓班”；利用寒暑假選派教師到國家師資培訓基地進行技術培訓和自治區教育廳師資實訓基地進行專業技能培訓，還選送多名骨干教師到國內大型馳名企業進行參觀學習，全面提高他們的技能水平和綜合素質，努力培養“雙師型教師”，為打造品牌專業打下堅實的基礎。目前，示范性專任教師中已有23名教師取得高級技師證書，15名教師取得技師證書，22名教師取得中高級工技術等級證書。

在搞好骨干教師的培養工作的基礎上，學校還加大示范專業的實驗室建設力度。近三年，學校通過各種渠道和途徑籌措辦學經費，共投入1500多萬元用于骨干實驗室和實訓中心購買實訓實習教學設備。學校的實訓實習條件得到更大改善。2005年3月，學校的數控技術應用、電子技術應用和汽車運用與維修專業被廣西教育廳確定為自治區示范性專業。

實踐證明。示范性專業的建設，品牌專業的打造，極大地促進了學校的快速發展。近幾年，每年報讀示范性專業的人數逐年增多，現在就讀數控技術應用、電子技術應用和汽車運用與維修專業等3個示范性專業的在校生人數達3361人，占到全校在校生總人數45.6％，品牌專業的優勢日益凸現，學校實現快速健康發展。

五、突出職業教育特色。加強實訓基地建設

近幾年，學校除了投入近2500萬元用于改善基礎設施外，還非常重視實訓基地的建設，學校采取內外結合、校企合作的方式。建立了比較完善的、能夠滿足專業人才培養需求的生產實訓體系。

近幾年，學校共投入1800多萬元用于實驗室和實訓基地的建設，使學校的實訓條件大為改善。目前，學校建有包括從美國、日本、德國等國家進口的先進設備在內的56間實驗室和能容納400人同時進行車、銑、刨、鉗、焊等工種實習的校內實習工廠，建有自治區級“汽車實訓基地”和國家級“數控實訓基地”，設備總值2900多萬元。還建有兩個比較大型的校外實訓基地—都安機械有限責任公司和緯創電子有限公司。

六、突出技能培養，提高學生實踐操作水平

學校非常注重加強學生動手實踐能力培養，推行校內專業技能“比武”制度。通過舉辦一系列技能和學科知識競賽，努力提高學生的綜合素質。技能和學科知識競賽的項目有“應用文寫作比賽”、“汽車維修技能競賽”、“電子技能競賽”、“數控技能大賽”等多個項目。通過定期舉辦全校性的學生技能競賽活動，努力提高學生技能實踐能力和綜合職業素養，為他們日后盡快適應企業崗位打基礎。由于注重學生動手實踐能力培養，學校培養的學生專業知識扎實、動手技能強，綜合素質高。近幾年，學生在參加廣西教育廳舉辦的各項職業技能大賽中，均取得了優異的成績。

2008年以來，學生參加廣西中職學校技能大賽2008年、2009年獲“一等獎”4人次，“二等獎”24人次，“三等獎”39人次，獲全國“三等獎”2項，位居廣西各中職學校前列。

七、創新人才培養機制，探索工學結合人才培養模式

學校始終堅持走產學研結合的道路，立足區域經濟和支柱產業，通過與行業企業全方位、深層次的合作，實現人才培養的入口、過程、出口與企業對接，建立“以社會需求為導向、以互惠共贏為基礎、主動為行業企業服務、行業企業積極參與”的校企合作長效機制，積極探索半工半讀、工學結合人才培養模式，并成為學校一個鮮明的辦學特色。

從2003年開始，學校先后與富士康科技集團、鴻準精密模具(深圳)有限公司、廣東風華高科技有限公司、廣東佛山華永科技有限公司、北大青鳥信息教育發展有限公司等企業簽訂工學結合、半工半讀校企合作協議，先后開辦“富士康女子高中班”、“鴻準高中班”、“鴻準初中班”“北大青鳥班”、“風華科技班”、“緯創班”等特色班，由校企雙方共同制定培養目標，使企業成為學校的固定實習基地和學生的就業基地，實現教學與生產協調，學校管理與企業管理同步。2006年以來，先后有1200多名學生根據校企合作協議，通過工學結合、半工半讀方式到企業從事為期2個月、半年或一年不等的生產實踐活動。2006年10月，教育部確定學校為“全國半工半讀試點工作學校”。