網絡與大學生思想政治教育

【摘要】隨著信息技術的發展，網絡生活已成為大學生課余生活的重要內容，為大學生構筑了一種全新的學習方式。本文擬通過分析網絡對大學生思想政治教育的積極作用和消極影響，探討如何充分利用網絡，構建大學生思想政治教育新模式。

【關鍵詞】網絡積極作用消極影響大學生思想政治教育

當前，隨著計算機網絡應用的普及，網絡在社會政治、經濟、科教、生活等領域發揮的作用越來越大，網絡文化也越來越深刻地影響著青年大學生的思想觀念和行為規范。網絡的諸多特性，例如虛擬性、交互性、及時性、全球性、快餐性、開放性、共享性、民主性、平等性、互動性、交融性等大大吸引了大學生的興趣。如何充分利用網絡的優勢，探討思想政治教育新模式，以不失時機地將高校大學生思想政治工作推上一個新的臺階，是擺在高校思想政治工作者面前的一個嚴肅的課題。

一、網絡對大學生思想政治教育的積極作用

(一)有利于促進大學生思想政治理論課教學

著名的實驗心理學家特瑞赤拉做了兩個心理實驗。其中一個是關于人們的各種感官與信息獲得的關系的實驗。實驗結果表明，人類獲得的信息，8％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.1％來自觸覺，1％來自味覺。多媒體信息以視覺和聽覺的感知為主。他的另一個實驗是記憶持久性的實驗。實驗結果表明，人們一般能記住自己閱讀內容的10％，聽到內容的20％，看到內容的30％，聽到和看到內容的50％，在交流過程中所說內容的70％。特瑞赤拉的實驗結果給我們很大的啟示，在思想政治理論課教學中，教師應盡可能多地使用多媒體教學，因為視覺、聽覺獲得的信息量是最大的，此外，思政理論課的網絡精品課程開設，能把傳統枯燥、抽象的理論文字轉化為聲音、圖象和動畫，這種圖文并茂、聲形并茂的網絡教學演示模式，使學生能根據自己的學習程度、難度自由選擇學習內容，不僅發揮了通過視、聽獲取信息的功能，同時也擴展了通過嗅覺、觸覺、味覺獲取信息的渠功能，對思想政治理論課教學起補充作用。

(二)有利于大學生自我教育，提升思想政治素質

自由和便捷的網絡學習方式越來越受到大學生們的歡迎。通過點擊鼠標，學生可以迅速及時的了解國際國內重大科技、政治時事新聞及焦點報道，了解國家的重要會議公報及有關文件精神，知曉國內外大事。比如2008年的萬眾一心的抗震救災、2009年中國奧運會和殘奧會的成功舉辦、神七號宇航員出倉太空行走、2009年新中國成立60周年大閱兵慶典等學生們感興趣的事情，通過網絡迅時傳遍大學校園，大大激發和培養了大學生以愛國主義為核心的民族精神和和以改革創新為核心的時代精神。

在網絡上，學生對思想政治理論的學習從傳統的你講我聽的教學方式變成學生主動搜尋學習資料的學習方式。格倫嘉認為：學生必須要有自律和主動精神，傳統的校園課堂總是有人在學生身旁督促學生學習一旦進行網絡學習，學生就不可能再做被動的學習者了，網絡學習的方法是積極的。教師可以結合課程內容布置學生網上搜集資料的作業。比如在講到愛國愛家鄉的內容時，布置學生在網上搜集有關家鄉的歷史與發展，家鄉的民俗文化等資料圖片，做成幻燈片，然后由學生在課堂上進行講解，談談自己可愛的家鄉，學生會感到非常興奮而積極參與，享受快樂而自由的學習。 此外，師生之間和同學之間通過在線交流、電子郵件、QQ聊天、個人博客等方式進行溝通，自主、協作學習，增進了交往能力，增進師生感情，增長了知識。

(三)有利于大學生心理健康

網絡交往突破了時空限制，使得大學生能和數以萬計的不同地域的人進行交流，分享成功與快樂，渲泄痛苦和煩惱，解除寂寞和孤獨；同時，由于在網絡上，每個人都是以符號代表自己的身份，彼此之間地位是平等的，不用戒備他人，感覺到安全、無心理壓力，大學生們樂在其中，精神自由得到充分體現，因為“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心靈的自由”。

(四)促進大學生對道德問題的關注和思考

有關研究指出，網絡提供最豐富的信息資源，學生必須積極發掘信息，然后根據觀察到的東西構筑他們對所得信息的理解。而由學生們自我發現的東西，遠比老師直接告訴他們的東西更容易理解和記憶。大學生在對網絡上新聞事件的討論參與中，產生了思維碰撞，從而能夠提出問題，發現問題和解決問題。

二、網絡對大學生思想政治教育的消極影響

(一)使相當部分大學生認識膚淺，追求感性，喪失理性

為了打發寂寞，部分大學生在網上交友，虛擬玩伴，在網上戀愛，虛擬情人，虛擬家庭。由于大學生感覺經驗有限，僅憑網上的交談去猜測、估計、想象對方，把對方理想化。大學生網上交友不慎而被騙的事件屢見報端。有的大學生沉迷于網絡暴力、淫穢信息而不能自拔，嚴重危害身體健康。有的大學生網上交友很多，但現實中確很少朋友，與現實中的同學老師交流情感的機會很少。長期沉迷于網絡交往的學生感覺在網絡上獲得的快樂與慰藉比現實多，把更多的時間和精力投入到網絡交往中，以此逃避現實，不愿與人交往，人際感情冷漠，人際關系淡漠，人際距離疏遠。

(二)極易導致一些大學生善惡不分。價值迷失

網絡是跨民族、跨國界的，不同的宗教信仰、政治態度、生活習俗和倫理價值觀念使一些大學生難以正確理解和判斷。一些西方國家為達到政治目的也積極利用網絡宣揚自己的意識形態和價值標準，這些形形色色的價值觀使大學生難以正確理解和判斷，一些大學生在沖突中感覺困惑、迷茫，是非標準混淆不清。

(三)使一些大學生言行隨意、誠信滑坡、道德淪喪

由于在網絡上可以隨意改變自己的身份、年齡、性別，扮演不同角色，因此，有的大學生在網上重婚、多角戀、婚外戀；有的大學生在網絡聊天或論壇中語語污穢、網上對罵，甚至視頻裸聊；有的大學生在商務活動中惡意欺詐，或傳播計算機病毒，盜竊或不負責任的進行人肉搜索，公開他人隱私和機密，個別大學生因此而誤入歧途。

(四)使一些大學生淺薄浮躁，浪費時間

網絡信息和游戲的誘惑力很大，一些大學生盲目地穿梭于各大新聞、論壇、博客空間中，無選擇地瀏覽和閱讀，享受“網絡快餐文化”，而不注重對事件本質深層次的的探索與思考，容易產生浮躁心理。一些大學生尋找刺激，沉迷于聊天交友，浪費時間。大學生上網主要目的是看新聞、聊天和玩游戲。前不久，廣西大學生網絡應用情況調查組對廣西22所高校27000名大學生進行抽樣問卷調查，調查顯示，有40％的大學生有網癮，七成大學生希望能夠獲得上網指導。

三、充分利用網絡。構建大學生思想政治教育新模式

(一)促使學生養成網絡自律精神，增強責任意識。承擔網絡行為責任

網絡的虛擬性以及行為主體的匿名隱蔽性特點，不利于發揮社會輿論的監督作用。在此情形下，個體的道德自律成了維護網絡道德規范的基本保障。教育工作者應鼓勵和引導大學生在傳統文化學習中培養自律性，增強網絡責任意識，養成網絡自律精神。

(二)加強校園網絡的管理，利用技術過濾有害信息

目前，許多高校都建設有校園網，網線已布設到了各學生宿舍，為老師和學生們掌握網絡技術提供了良好的硬件基礎。許多學校還制定了諸如《多功能教室管理使用制度》、《校園網絡管理使用規范》、《微機室管理使用制度》等多項規章制度，確保了網絡暢通。在此基礎上，還應該加強校園網絡軟件建設和管理，利用軟件技術過濾有害信息，屏蔽色情暴力網頁，加強對論壇的規范管理，還校園網一片純凈的天空。

(三)加強網絡道德、法規教育，倡導文明上網

2001年11月，團中央、教育部、文化部等單位聯合向社會發布《全國青少年網絡文明公約》，號召青少年文明安全上網，培養網絡道德意識，養成網絡文明習慣，共同建設網絡文明。2009年初，國務院新聞辦、工業和信息化部、公安部等七部委開展了聯手“整治網絡低俗之風”專項行動，對在網上傳播淫穢色情信息和低俗信息的不法分子，依據有關法律法規和管理規定進行了嚴肅處理。對違法網站進行曝光、處罰，直至關閉。這項活動開展以來，得到了廣大網民的支持和擁護，對引導大學生增強網絡道德意識，做文明網民起著重要作用。

(四)建設思想政治教育網站，加強心理輔導

目前，許多高校都建設了校園網以及思想政治系列課程的精品課程網站，但據調查，許多大學生對目前多數高校網站的現狀很不滿意，認為其內容枯燥、形式呆板、模式雷同、缺乏吸引力且管理較亂。高校網站應進一步豐富網頁內容，以學生為本，引導學生正確運用網絡資源，建立有利于大學生身心發展的資料庫，滿足學生網上閱讀需求；引導學生鏈接紅色網頁，擴展思政教育資源，積極回應大學生的意見、呼吁；網站內容要貫穿教學過程中的愛國主義教育、時政教育、行為規范教育等；創設師生交流互動平臺，進行平等對話、協商、討論和答疑等德育活動，實現心靈的溝通，極大提高思想政治教育的實效性。

(五)加強建設大學生網站，引導學生回歸理性生活

據了解，目前大學生非常迫切的需要在網絡應用和素質以及網絡信息辨識力上進行專門教育的需求，“78.23％的同學非常希望學校能專門給予大學生網絡應用能力和素質的專門教育”、“70.85％的學生認為高校應該專門對大學生進行網絡信息辨識力教育”。大學生求知欲、表現欲較強，在學校宣傳部、團委等有關部門的指導下，由大學生建設自己的網站，舉辦各種形式的網絡文化活動，建設和諧網絡社群，內容和形式更符合大學生特點，貼近大學生實際需求，讓學生掌握網絡資源開發工具的使用技能，學會尋找和選擇學習資源。從而提高大學生網絡應用素質，培養創新能力和創新精神，回歸理性生活。

總之，網絡是一把“雙刃劍”，可以成為大學生成才成長的重要工具，也可能因使用不當或缺乏規范而妨害社會發展，危害大學生身心健康。在構筑大學生網絡精神家園的方式方法以及深度上，還有待進一步探討，以促進大學生利用好網絡資源，不斷完善人性，促進人格完美，使大學生活更加豐富和精彩。