作綠色文 塑健康魂

【摘要】綠色乃生命原色。寫“綠色作文”，就是要摒棄矯飾與編造，摒棄抄襲與套作，學會用眼睛觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，將自己真切的思想和情感傾注于字里行間，使作文成為無污染的“綠色產品”，塑造中學生健康的靈魂。

【關鍵詞】綠色作文 健康 靈魂

現代中學生的作文普遍存在“假、大、空、廢”等不良現象，其根源在于“惟考是圖”。“假、大、空、廢”等不良現象的存在，直接影響到中學生身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的培養，造成人文分離，導致學生發自內心的對作文的厭倦和抵觸。解決這一問題就要把作文和做人聯系起來，讓學生寫“綠色作文”，恢復語文“工具性”和“人文性”相統一的本來屬性，把“作文”與“做人”結合起來，從而引導學生走進不只為應試升學、更為完善人生而終身作文的理想境界。

一、把好綠色源頭，培養學生高度的責任感

觀察是作文的第一步，通過悉心的觀察，不僅可以使學生積累、貯藏豐富的寫作材料，而且可以提高學生認識世界的能力，增強社會責任感。因此，要想學生寫好“綠色作文”，必須把好觀察這個源頭，確保材料來源真實，感受真切。通常在布置作文要求后，我就要求學生圍繞自己的立意，帶著問題去細心觀察，廣泛收集材料。觀察要放得遠，放得寬。觀察要有目標，要精心考慮，周密設計，這樣觀察時注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現象看到本質。觀察要帶感情，如果一個人不熱愛生活，感情麻木，情趣低下，那他的觀察也達不到目的。如在寫一篇關于環保的作文時，我要求學生通過網絡、報刊等形式查找有關環保的資料，了解我國目前的環保形勢，同時仔細觀察身邊有哪些破壞環境的行為。通過觀察，同學們認識到目前有不少人在大肆污染環境，江河、空氣、土壤以及人類都受到侵害，環境保護面臨嚴峻的形勢，同時同學們也認識到自己亂丟垃圾、隨地吐痰等不良生活習慣也是一個重要污染源。通過這次作文，同學們保護環境的意識無疑得到了增強，更重要的是使他們懂得在保護環境中所要承擔的責任，愛護環境，使我們的家園永遠清爽潔凈。

二、培育“綠色作文”，提高學生的思想道德素質

中學生閱歷淺，對事物的觀察力和敏感性不太強，往往缺乏鑒別能力。因此，在平時的教學中，我們應當有意識地培養學生辨別是非、美丑的能力，針對一些具體事物和現象展開討論和辯論。

1.培養學生誠實的思想品格。現在有些學生在寫作文時，喜歡摘抄一些優秀作文的片段東拼西湊應付任務，但這樣，學生的作文水平又怎會提高，又怎能培養學生健康、誠實的思想品格。因此，在寫作文時要求學生也和做人一樣應該誠實，要講真話，寫真人真事，把自己的所見、所聞、所思、所感實事求是地反映出來，不說假話、空話、套話，訓練他們真實地反映客觀事物的能力。要求學生抒真情，真實地表述自己內心的真情實感，堅決反對虛偽和矯情。如在以“說謊”為話題寫一篇作文時，我要求學生大膽說真話、表真情，把自己心底想的都搬出來。很多學生也按要求去做了，特別有幾個學生深入描寫了說謊時的動作、神情和心理，感情與文章內容溶為一體，寫出了真情實感，也進一步明白了誠實對于一個人的一生具有多么重要的意義。

2.讓學生樹立自信心。中學生因受傳統教育思想、升學壓力等因素的影響，大多數缺乏自信心，造成厭學、自卑、孤僻等不良心理現象。培養學生自信心的途徑和方法有很多，通過寫作文就是一條很有效的方法，因為作文本身，就是一塊自我教育的陣地，是一扇認識生活、感悟人生的窗口。一方面要在命題上下功夫，通過寫《我心中上帝與魔鬼的斗爭》《心靈中的辯證法》《談自信心》等題目來實現自我教育，樹立自信心。另一方面要善于發現學生的亮點。作文是要付出心血和精力的，所以學生易產生畏難情緒，怕寫作文，作文水平也上不去。解決這一問題，我通常是采用獎勵的辦法，從他們的作文尋找閃光點，哪怕是些微的進步也與他們分享，讓他們知道作文并不難，關鍵在于要相信自己的能力。一次一個亮點，多了就能讓學生體會到寫作文的樂趣，慢慢就能把作文寫好，同時也培養了學生的自信心。

3.讓學生的思想靈動起來。培養創新人才是教育工作者的重要使命，作文是培養學生創新能力一條重要途徑。在作文過程中，教師要引發學生進行積極的創造性思維，使學生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，成為不迷信權威，有創新意識，有自主寫作習慣的時代新人。首先，要誘發創新熱情。放膽表達，拓展創新思維空間，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規定字數、時間，讓學生的個性得到充分的展示，這時，學生的生命力和創造力就會爆發出來。我們鼓勵學生放膽表達，不是說就可以不需要教師進行方法的指導，而是說學生剛進入習作狀態，教師不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在習作時考慮較多的不是寫作的方法，而是學生自己的思想，自己的情感，自己的生活。其次，拓展創新思維。交流合作，激活創新思維的火花，就是讓學生之間的信息和情感通過交流產生思維碰撞，從而激活他們創新思維的火花。最后，啟發創新聯想。想象是創新的思維靈魂，只有讓“想象”插上翅膀，作文才能飛向一個廣闊而嶄新的天地。

三、通過綠色講評，塑造學生健康靈魂

講評可以培養學生良好的思想品質和高尚的情操，使“作文”與“做人”有機地結合起來。作文講評的過程，應是強化閃光思想，升華品質行為，鞭撻丑惡的過程，在講評中塑造學生健康靈魂。

1.通過講評，提高學生的認識水平。作文講評要發展學生的正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識，培養學生明辨是非的能力。作文講評不能只講“文”，要針對學生作文中反映出的思想認識問題，不斷提高他們認識事物的能力。如在寫《獻愛心》一文時，一些學生認識模糊，情感不對頭，在文中流露出獻愛心行動是“老師讓做的”“集體的行動”“為班級爭光”“響應號召”“不甘落后”的情緒或思想苗頭。在講評中我讓學生認識到“獻愛心”不光是他人的需要，更重要的是做人的需要。這樣從提高認識入手，從情感上突破，把對客觀事物的感受與認識結合起來，把評文與評人結合起來，講評課才能收到實效。

2.通過講評，讓學生懂得如何做人。一次，一個10多歲的小偷在偷東西時被人抓住并打傷，學生們對此議論紛紛，針對這種情況，我要求學生就此事寫一篇作文。在作文中有的學生對小偷表示同情，對打小偷的人進行譴責，而有的學生則認為要求嚴懲小偷。在作文講評時我不對打小偷的人和小偷行為的對或錯進行表態，而是和學生就小偷的命運進行討論:10多歲的小孩為什么要偷東西?他的父母為什么不照顧他?他為什么不去上學?他以后的生活會怎樣?假如我們是他又會怎樣面對生活?通過對一系列問題的討論，使學生明白了尊重他人、理解他人是一項基本的道德修養，并懂得今天的生活來之不易，要好好珍惜，努力學習。

3.通過講評，讓學生享受成功的樂趣。對有些學生惰于思考，作文時僅僅將材料堆砌而成的情況，教師在講評作文時，就要啟發學生去思考、去探索，讓學生大膽嘗試多種表現方法，啟發學生選用自己合適的方式表達自己的思想和情感，在閱讀中充實自己，在實踐中學會寫作，最終超越自己。對那些在作文中有新穎的構思、想象、聯想和表現手法的作文要予以熱情的肯定，讓他們享受到成功帶來的喜悅。

作文與做人從來都是相通的。我們提倡“綠色作文”，就是讓學生每進行一次作文練習，他們的人格就應得到一次升華，使學生成為一個熱情真誠的“真”人。

★作者單位:廣西賀州高級中學。