彌補(bǔ)思維缺陷 提高學(xué)生素質(zhì)

【摘要】克服差生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵在于為差生提供和創(chuàng)造能夠獲取成功的情境與機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)成功的體驗(yàn)激發(fā)興趣，樹(shù)立起積極的自我意識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)能保持良好的心態(tài)。同時(shí)要特別注意培養(yǎng)差生的思維能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】差生 思維能力 學(xué)生素質(zhì) 教育方法

語(yǔ)文老師都知道:自己所教的學(xué)生中總會(huì)有一部分差生，而這些差生的思維水平和思維速度均不同程度地低于同齡者，其思維的缺陷主要表現(xiàn)為不善于或者根本不能區(qū)分教材重點(diǎn)，理解能力和獨(dú)立思考能力也較差，閱讀一篇文章不知道何謂主題，更別奢談什么表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色之類(lèi)，甚至連寫(xiě)一句通暢的話都難以辦到……所以對(duì)差生的思維訓(xùn)練，刻不容緩。事實(shí)上，加強(qiáng)差生的思維訓(xùn)練，彌補(bǔ)差生的思維缺陷，也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)思維訓(xùn)練，要讓他們最終擺脫對(duì)教師的依賴(lài)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及運(yùn)用能力。

差生的外在表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度十分消極，學(xué)習(xí)過(guò)程非常被動(dòng)，雖然他們也記筆記、做作業(yè)，但學(xué)習(xí)效果很差。分析其原因:差生往往對(duì)學(xué)習(xí)抱著消極態(tài)度，這是由于長(zhǎng)期受挫折而導(dǎo)致的“失敗積累”，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑、失去信心造成的。所以，克服差生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵在于為差生提供和創(chuàng)造能夠獲取成功的情境與機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)成功的體驗(yàn)激發(fā)興趣，樹(shù)立起積極的自我意識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)能保持良好的心態(tài)。不僅如此，我們還要幫助解決差生形成的內(nèi)在原因，克服差生的思維缺陷。

首先要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中，思維能力的激發(fā)，往往是思維個(gè)體呈最佳心理狀態(tài)下充分發(fā)揮的結(jié)果，而最佳心態(tài)的形成又往往是在班級(jí)良好的教學(xué)情境下的結(jié)果。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要想促進(jìn)思維訓(xùn)練的優(yōu)化，首先就要為學(xué)生在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種良好的有寬松感、新奇感的教學(xué)情境和氛圍，這樣，就可以大大地活躍學(xué)生的思維，解放學(xué)生的思想，為下面的思維交流、思維碰撞作好鋪墊。運(yùn)用問(wèn)題研究方法，注重問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，克服差生的思維惰性，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，鼓勵(lì)他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

其次要結(jié)合文體的特點(diǎn)來(lái)安排思維訓(xùn)練的順序。在語(yǔ)文教育的作用下，中學(xué)生的思維由寫(xiě)真人真事的再現(xiàn)性的形象思維向具有文學(xué)性的創(chuàng)造性形象思維發(fā)展，由初級(jí)的形象邏輯思維向高級(jí)的辯證邏輯思維發(fā)展。這兩者的發(fā)展是隨著從記敘文、說(shuō)明文向文學(xué)作品、議論文的發(fā)展而發(fā)展的。因此，我們要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)有計(jì)劃有步驟地安排好思維訓(xùn)練的順序，這樣一來(lái)，學(xué)生由直觀到形象再到理性，循序漸進(jìn)，分析和綜合的能力就會(huì)逐步得到提高。

訓(xùn)練思維的途徑和方法很多，教師要有意識(shí)的從不同層面采取有效措施，去彌補(bǔ)差生的思維缺陷。

一、培養(yǎng)差生思維的敏捷性

如前所述，這可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)完成，也可以通過(guò)單項(xiàng)速度訓(xùn)練的方式來(lái)完成。例如，我在慢班講授《雷雨》一課時(shí)，我就從當(dāng)前中學(xué)生早戀這熱門(mén)話題談起，要求學(xué)生討論周樸園對(duì)魯侍萍到底有沒(méi)有真愛(ài)?學(xué)生的興趣來(lái)了，有的說(shuō)過(guò)去有，現(xiàn)在也有;有的說(shuō)過(guò)去有，現(xiàn)在沒(méi)有;還有的說(shuō)過(guò)去沒(méi)有，現(xiàn)在也沒(méi)有。課堂討論非常熱烈，同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，除了語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢優(yōu)美外，其學(xué)習(xí)氣氛和求知欲望絲毫不亞于快班。對(duì)句子的訓(xùn)練也如法炮制:開(kāi)始時(shí)，我可以口述一個(gè)不太復(fù)雜的單句或者幾個(gè)短句，重復(fù)三遍，然后由學(xué)生變換成幾個(gè)短句或者長(zhǎng)句。幾天后，學(xué)生熟悉并掌握了這種訓(xùn)練形式，教師再改為口述兩遍，進(jìn)而再改為口述一遍。當(dāng)教師只說(shuō)一遍時(shí)，學(xué)生就能準(zhǔn)確而迅速地作出相應(yīng)的變換之后，教師再逐步提高練習(xí)題的難度。從要求學(xué)生變換句式到下定義或者其它形式的按要求作出相應(yīng)的變換等等。這樣，逐步縮短時(shí)間，逐漸提高難度，就會(huì)使學(xué)生思考問(wèn)題的速度日益提高。

二、培養(yǎng)差生思考的廣闊性

所謂思維的廣闊性，就是思考問(wèn)題時(shí)想得寬，想得遠(yuǎn)。這里有兩個(gè)要求，一個(gè)是思路通暢，一個(gè)是思維面廣。思維面廣，指的是思考問(wèn)題的范圍，范圍越大，思維的質(zhì)量越高。這種情況可以讓學(xué)生添加式擬題，就是在課文原有標(biāo)題的基礎(chǔ)上，添加一些修飾性或限制的詞語(yǔ)，擬定意思更加充實(shí)具體的新標(biāo)題，或者是給課文添加小標(biāo)題等。講授《故鄉(xiāng)》時(shí)，在學(xué)生初讀課文之前，就給學(xué)生布置了任務(wù):讀完之后請(qǐng)?jiān)谠瓨?biāo)題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上一個(gè)或幾個(gè)修飾性或限制性的詞語(yǔ)，把這篇課文的標(biāo)題變成“……的故鄉(xiāng)”的形式。讀課文之后，學(xué)生們給課文擬出了一個(gè)又一個(gè)新標(biāo)題，并且結(jié)合課文做了簡(jiǎn)要說(shuō)明。

三、培養(yǎng)差生思維的創(chuàng)造性

學(xué)生在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)重要方面將是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，實(shí)施創(chuàng)造教育具有不同尋常的意義。而創(chuàng)造力的核心就是創(chuàng)造性思維。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要他們的思考，對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是前所未有的，這就可以了。這其中最有效的辦法當(dāng)屬多向思維訓(xùn)練，就是訓(xùn)練學(xué)生多方向、多角度、多途徑地思考問(wèn)題，尋求對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多種正確認(rèn)識(shí)，尋求解決一個(gè)問(wèn)題的多種正確方法。進(jìn)行訓(xùn)練的目的，是培養(yǎng)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)的思維速度。進(jìn)行此種訓(xùn)練，不能滿(mǎn)足于已經(jīng)找到了正確答案，而要在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)尋求新的正確答案，直到想盡為止。

四、強(qiáng)化差生思維的獨(dú)立性

思維的獨(dú)立性是思維的綜合品質(zhì)，通常表現(xiàn)為思維的靈活性、可變性，是思維發(fā)展的重要標(biāo)志。發(fā)展差生思維的獨(dú)立性，就要求我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，增加他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間，培養(yǎng)他們提問(wèn)、思考和討論的習(xí)慣。為了強(qiáng)化差生的這種獨(dú)立性，我一反普通老師的通常作法，不僅對(duì)優(yōu)生也對(duì)差生的作業(yè)包括作文及試卷采取面批面改的方式。但要注意三個(gè)問(wèn)題。第一及時(shí)批改，在學(xué)生思維興奮點(diǎn)未消失前，迅速反饋?zhàn)鳂I(yè)情況;第二公平對(duì)待，慎用批評(píng)，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。第三，對(duì)差生作文要多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，那怕一個(gè)詞語(yǔ)的成功運(yùn)用，一句話的優(yōu)美生動(dòng)，都不要輕易放過(guò)。多運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)手段，以強(qiáng)化差生的思維獨(dú)立性，努力克服其思維的惰性，幫助其增強(qiáng)自信心，最終促使其學(xué)業(yè)進(jìn)步。

★作者單位:四川省華鎣一中。