計算機多媒體輔助教學界面設計的合理性

界面設計是計算機輔助教學中的重要組成部分，是一個計算機設計中復雜且有不同學科參與的系統工程。在這個系統體系中，認知心理學、設計學、語言學等在此扮演著重要的角色。加強計算機輔助教學時界面的設計，應遵從以下幾個基本準則:保持界面的一致性、滿足不同目標用戶的創意需求、用戶界面的友好性、圖標識別的平衡性、圖標功能的一致性、建立界面與用戶的互動交流。這些準則放在計算機輔助教學中的界面設計中來看，其實是一個解決如何引導學生去瀏覽網頁的問題，它是對于用戶的視覺導向的一種設計。

1 計算機輔助教學中的界面設計

一般計算機輔助教學中的布局設計方法是一種上下框架結構式，通常上方為導航條，或者動態的教學框架、目錄綱要等，下方為正文、內容部分。還有校園網站較喜歡采用的二分欄式布局，或叫做左右結構式。這是一種清晰的分列兩旁的框架結構，一般左側是導航條，有時最上方會有一個小的標題或標志，右側是正文、內容部分或者實驗內容的形象展示。而在教學中的課件喜歡的一般是上左右布局式的框架式樣。這種類型的框架通常在計算機輔助教學界面的上方設置主要的菜單導航條，左側為點擊出現的細分欄目導航條，下方為較主要的欄目及提要等，右側為內容區域。對于較為大型的教學、電子商務、校園網站、教學系統機構，多采用上左中右結構式，又稱為3分欄布局式，也是較常見的結構式。同上左右框架式稍有區別的是，中間部分為內容區域，右側則是該網站較重要的內容導航區域，或是登錄、搜索區域、模式等。

計算機輔助教學中界面的布局設計沒有絕對的結構框架形式，可以說都是根據課件性質的開發需要、根據課件所表現的內容以及想要傳達的信息考慮，然后選擇適合表現、傳播、開發等因素的，能夠體現課件內容及主題的這樣一種布局形式，并在整個設計中主要是從教學實際出發，從界面與學生交互角度出發，引導學生視覺。

2 計算機輔助教學中界面設計的合理性

影響計算機輔助教學中頁面尺寸的因素有2個，一個主要的是顯示器大小及分辨率，另一個是用戶使用的瀏覽器。計算機輔助教學中頁面是通過計算機的顯示器來實現最終顯示的，不同的教學環境下又使用不同的顯示器。目前在對計算機輔助教學中的界面進行設計時，頁面尺寸基本上能夠適合1 024×768及1 440×900這2個分辨率。另外，關注和研究顯示器的發展方向也是做好網頁界面的必修課之一。

教師和學生使用的瀏覽器也是影響頁面尺寸的因素之一。因為不同的瀏覽器會有不同的界面設計，而其中的工具條基本上都要占部分屏幕空間，有的瀏覽器占據的空間要大，有的要小，所剩余的空間才是網頁的展示面積。目前一般常用的尺寸:分辨率在800×600的情況下，頁面寬度應保持在778以內，就不會出現水平滾動條，高度視版面內容決定，全屏在778×432;分辨率在1 024×768的情況下，頁面寬度應保持在1 002以內，就不會出現水平滾動條，高度視版面內容決定，全屏在1 002×600。由于以上尺寸是常規使用的瀏覽器與工具欄的適合尺寸，考慮去掉滾動條及瀏覽器的其他必須面板，所以教師在制作中最好恢復默認的瀏覽器工具欄，這樣與網頁最終設計的作品的差別就不會太大。

3 計算機輔助教學中頁面的整體設計對學生的心理影響

對于事物的第一印象是非常重要的，頁面的界面整體造型就是給予瀏覽者的第一印象。不同的形態會帶給人們不同的視覺感受、心理感受，這也是在構成學上常常提到形態本身具有的性格特征。如幾何形體具有規整、秩序、嚴肅、穩定、單純等性格特征，有機形體有著勃勃生機、膨脹、優美、彈性等性格特征，而無規則形體則有著具有人情味、溫暖感、情趣性等性格特征。在計算機輔助教學中的界面整體設計中，必然要考慮不同視覺元素所組成的一個主題單元形態所具備的性格特征。從已有的計算機輔助教學設計實踐的統計中可以看出，矩形給瀏覽者的感受是中規中矩，有規則，穩定，所以絕大部分計算機輔助教學中的整體造型都是矩形;圓形代表柔和、團結、溫暖、安全等，許多時尚站點喜歡以圓形為頁面整體造型;三角形代表力量、權威、牢固、侵略等，許多大型的商業站點為顯示它的權威性，常以三角形為頁面整體造型;一些交友類、競賽類站點常運用菱形作為頁面整體造型，因為菱形代表平衡、協調、公平;一些有機形常見于一些個人站點中，以彰顯個性、突出自我。

總之，加強計算機輔助教學中的界面設計，要從計算機硬件實際出發，突出人性化這個特點，注重人的視覺和心理特征，符合人體學的基本原理，滿足教學實際需要，促進學生學習，提高教學質量，賦予計算機輔助教學以新的內涵。