大學體育教師的職業意識

知識經濟時代，發展教育，培養全面發展的高素質人才，成為各個國家提高本國政治、經濟地位的重大戰略任務。《中國教育改革和發展綱要》明確提出，學校教育要從單純的傳授知識轉到人才的素質和能力培養上來。這給教育改革和發展指明了方向。高校體育是高等教育的重要組成部分，在培養全面發展的人才方面起著無可替代的特殊作用。

隨著高等教育改革的不斷深入，如何抓住機遇，迎接挑戰，是每一位大學體育教師應當思考并解決的問題。本文運用文獻資料法、訪談法、歸納法，對大學體育教師的職業意識作了論述，認為服務意識、育人意識、求知意識、科研創新意識、競爭與協作意識、風險意識是當前大學體育教師職業意識的主要內容。

1 研究方法

1.1 文獻資料法查閱倫理學等有關專著和有關大學體育教師職業道德、職業素養、職業能力等方面的文章，為本文提供理論依據和文獻準備。

1.2 歸納法對查閱、收集的資料和訪談的結果進行分析、歸納、總結，得出相關的結論。

2 結果與分析

2.1 大學體育教師職業意識的內涵大學體育教師職業意識的內涵是指從事高校體育工作的體育教師對自己這一社會角色的認識、情感和態度的總和，包括大學體育教師的職業興趣、認識和理想信念等，對大學體育教師職業修養和職業能力的提高具有多層次的重要影響。

1)濃厚的職業興趣是形成大學體育教師積極的從業態度的前提條件。職業興趣是指一個人經常傾向于某種職業，掌握某種職業的知識、技能，并力求參與該種職業活動的心理表現，是形成正確的職業意識的初級階段。

2)完整、正確的職業認識是大學體育教師鞏固職業興趣、提高職業能力的保證，主要包括對大學體育教師職業特點的認識、對職業道德和行為規范的認識以及對大學體育教師工作的社會職能的認識等。

3)堅定的職業理想信念是大學體育教師提高職業素質的保證。職業理想信念是指大學體育教師在對自己工作的社會職能的正確認識的基礎上，由職業興趣發展起來的用以支配自己的工作活動的一種持久的個性傾向，是形成和提高大學體育教師職業素質的強大動力，有利于大學體育教師職業素質的全面提高。

2.2 現代大學體育教師職業特征的思考

1)工作過程的接近性。由于體育運動項目與學科的特殊規律，大學體育教師與其他學科教師的教育、教學工作存在明顯的區別。首先，大學體育課一般是小班上課，人數少，教師與學生的接觸機會更多、教學距離更近、教學反饋更及時，與其他學科的教師較多地站在講臺上相比，對學生的了解和影響更直接。其次，大學體育教師在教學中運用語言的機會與數量明顯少于其他學科教師，而更多地使用示范動作、體態語言等直觀性的教學形式。因此，大學體育教師的行為舉止、風度氣質等更多地為大學生所觀察注意，會對大學生產生潛移默化的影響。

2)工作效果的多重性、融合性和延遲性。由于大學生個性內涵的豐富多樣性和身心發育的階段性，又由于體育具有多種功能，使大學體育教師的工作對學生產生的影響也是多種多樣的，有傳授體育文化和技能的傳遞類作用;有培養良好道德品質的教育類作用;有增進健康的保健類作用;還有促進學生能力發展的發展類作用;等等。這些對大學生個性的全面發展以及對人生的認識等很有益處。這些影響與作用，與學校德育、智育的作用交織在一起，互相聯系，互相促進，產生綜合效應。再者，學生的發展無論是在自然屬性方面，還是在社會屬性方面，都是一個由量變到質變的長期漸進過程，許多方面的變化要經過若干時間才能顯露出來。

3 結語

大學體育教師只有根據高校體育工作的特點和職業規范，樹立良好的職業意識，才能不斷提高自身修養，提高職業能力，把握機遇，應對新形勢的挑戰。筆者認為服務意識、育人意識、求知意識、科研創新意識、競爭意識、風險意識是當前大學體育教師職業意識的主要內容。它們之間并不是單一的、孤立的，而是相互聯系、相互作用的，共同構成大學體育教師職業意識的整體結構。

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