金融學的發展趨勢及其對金融本科教學的啟示

摘要:進入21世紀，經濟、金融全球化快速發展，金融活動的重要性不斷提高，推動了金融學科的發展，同時對金融教育的深化改革提出了一系列新的要求。為適應這種要求，必須掌握國內外金融學科發展的特點和趨勢，對金融本科教學進行調整;根據金融學的學科特點和發展趨勢，不斷改進教學內容、教學方法和教學手段。

關鍵詞:宏觀金融;微觀金融;金融學科;本科教學

中圖分類號:G64 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0230-02

一、金融學的發展趨勢

20世紀80 年代以來，世界范圍內的金融深化進程得到了快速發展，導致金融市場、金融機構、金融工具以及金融制度等領域的劇烈變革。通過考察發現，在西方國家金融學科體系的發展中，出現了以下幾個特點:

1.金融學科體系向微觀化轉變

20世紀初期，金融學研究內容主要包括貨幣、銀行、信用三個方面，從宏觀經濟學視角研究貨幣、信用、銀行、金融市場在經濟運行中的地位、功能以及金融在現代市場經濟中的核心作用。后來隨著凱恩斯主義的興起又加入了貨幣政策、金融調控的內容。總體來講，當時的金融學側重于宏觀層面的研究，也就是現在國際學術界所定義的“宏觀金融”。直到20世紀中期，隨著以直接融資模式為主的資本市場的興起，市場對關于公司理財、資產價值評估、風險管理等方面的研究和人才需求也變得非常強烈，這就直接促進了“微觀金融”的產生和發展。“微觀金融”是從微觀的角度，以資本市場為研究對象，主要研究金融與金融體系、時間和資源分配、價值評估模型、風險管理與投資組合、資產定價、公司理財等內容。涉及公司金融、投資學和證券市場微觀結構等三個大的方向。發展至今，金融學的內容大體包括兩部分，即“宏觀金融”和“微觀金融”。但是，西方國家的大多數學者認為“宏觀金融”的內容實際上就是經濟學內容的一部分，沒有充分的理由把“宏觀金融”作為一個單獨的學科或專業來開設。因而，國外的高校大都把從事這一領域的研究和教學工作掛在經濟系或經濟學院。這事實上等于是把金融學中關于宏觀的部分剝離出去，而賦予“微觀金融”以金融學的定義。

2.數量化在金融學中占據了日益重要的地位

當代微觀金融理論的核心理論基礎是公司金融理論和資本市場理論， 而資本成本理論和資本資產定價理論又分別是公司金融和資本市場理論的核心。資本成本理論研究的主要內容包括:如何投資(項目價值決策) ;如何融通資金(資本結構決策) ;為投資人提供多少回報(股利政策決策)等 。資本資產定價理論在馬科維茨的均值—方差方法的基礎上主要分析在不確定性條件下， 資產收益的決定， 資產收益與風險的測量以及任何一種資產的預期收益與風險之間的函數關系等一系列基本的微觀問題。因而成為金融經濟學中的一個主要模型，被廣泛應用于測定投資組合績效、證券估價、決定資本預算以及公共事業股票管理中。

以上所介紹的這些金融理論都需要借助于現代信息技術，運用大量的數學、統計模型分析方法、定量分析技術。因此，要學好“微觀金融”的理論知識必須要具備一定的微積分、線性代數、數理統計等基礎。西方國家的高校為適應這一變化，紛紛在金融專業的本科教學內容中增加或強化了這些方面的培養。

3.金融學已逐漸變為一門交叉性學科

目前，金融學與數學、統計學、工程學、心理學、法學等相關學科的緊密聯系，產生了一些金融學新的分支學科，如金融工程學、法和金融學、行為金融學等。目前，金融工程學已經得到了非常廣泛的應用，正在西方各國迅猛發展。法和金融學是自20 世紀70 年代興起的“法和經濟學”在金融領域的延伸。法和金融學有兩大研究方向:一是以金融學為中心結合法律制度來研究金融學問題。二是利用金融學的研究方法來研究法學問題，如金融立法和監管的經濟學分析。法和金融學對于金融實踐具有很強的指導意義，尤其是在當今金融創新不斷涌現的時代，如何為金融創新提供有效的法律支持，或在現有的法律環境下如何進行有效的金融創新等問題正是法金融學研究的領域。行為金融學是把心理學納入投資行為分析，自產生以來，成功地解釋了金融市場中許多不能被傳統金融理論解釋的異常現象，并逐漸被用來作實踐指導。因此， 行為金融學成為了一個引人注目的新興學派。可以預見的是，隨著社會經濟、金融的進一步發展，金融學與其他學科交叉的現象必將得到深化和廣化。

二、我國高校當前的金融學科建設狀況

1. 對于金融學的內涵界定不能適應時代要求

目前，國內學界對“金融學 ”的理解大多還停留在“宏觀金融”的層面，即主要以“貨幣銀行學”和“國際金融學”兩大代表性科目為主線。因此，金融學被定義為“以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象的學科”，專業大多設在經濟學科門類下。而國外對Finance (金融) 的一般解釋為:“金融以其不同中心點和方法論而成為經濟學的一個分支。其基本的中心點是資本市場的運行、資本資產的供給和定價。其方法論是使用相近的替代物給金融契約和工具定價。”由此可見，中西方學者對金融學的界定有著明顯的差異。正是由于對金融學理解的這種取向，導致了我國目前的金融學科發展滯后，其研究和教學工作與金融實踐的需求出現了嚴重的脫節。

2.教學內容陳舊，不能有效地達到培養目標

由于在金融學內涵界定上的限制，我國高校在金融專業教學內容上存在諸多的問題。這集中體現在:首先，有關“宏觀金融”方面的課程過多。一方面，造成課程內容交叉重疊，且傳統陳舊，落后于日新月異的金融實踐;另一方面，使得與金融學有高度相關性的課程，如管理學、數理統計、財務管理、法律課程等的課時不足，有的干脆就不開設。其次，在教材建設上，我國當前的金融學教材質量普遍偏低，相當多的教材缺乏“教學大綱”依據，缺乏前瞻性，對現實金融活動創新現象，不能從理論上作出充分、完整的闡釋，教材內容高度雷同，缺乏新意。最后，實踐教學環節沒有得到重視，學時分配過少，且大多的實踐環節只是流于形式，學生對金融的感性認識與基本操作能力得不到有效的培養。

3.教學方法、手段落后

絕大多數國內高校仍然使用“粉筆加黑板”的傳統教學模式。常常是一門課程從頭到尾都由老師講解，學生被動接受。對于這種現象，有人形象地稱之“教師念講義，學生記筆記，考試背筆記，考后全忘記”。如模擬教學、案例教學、討論教學、多媒體手段、網絡手段等一類先進的教學方法和手段在相當高程度上由于主觀或客觀的因素而未被納入到教學體系中來。這是造成我國高校學生學習熱情不高、分析問題、解決問題能力不強的一個重要原因。

4.金融教學師資隊伍亟待充實完善

現在我國高校中的金融專業教學師資隊伍都是傳統金融教育模式下培養出來的，普遍存在著知識結構與能力不適應當代金融學科發展的趨勢。很多高校的金融專業教師甚至是半路出家，真正意義上的金融學專業出身的教師不多。很難想象在這樣的師資條件下能培養出真正符合市場需求的高素質金融人才來。

三、國內高校金融本科教學改革的幾點建議

1.應重視金融學內涵的界定。在金融學向微觀化發展的趨勢下，國內的金融學科建設也應該作出相應的調整，尤其是隨著中國金融市場的改革和開放，資本市場的規范化發展迫在眉睫，直接融資對中國的特殊重要意義已使“微觀金融”的全方位研究勢在必行。首先，應對金融學的內涵做出明確的、與我國金融實踐發展相適應的界定。這是對我們的科研和教學進行準確定位的基礎。

2.關于金融學本科教育培養目標的確定。目前，國內大多數高校把培養目標定位于“培養與金融相關的各個崗位上的‘高級專門人才’”，這在金融市場以間接融資模式為主、金融機構單一、金融工具簡單的時期，是基本適用的。但是，按照目前的金融發展，要在四年的本科期間培養出某金融領域的專才，存在相當大的困難。因此，對培養目標應該作出相應調整。鑒于金融學科發展的特點，對本科階段的教育應該淡化專業，強化基礎，強調學科的金融理論基礎。注重培養學生分析問題解決問題的能力、創新能力和在社會化生產和活動中的團隊協作精神，以適應社會主義市場經濟的各種需求。

3.在教學內容上，應該緊緊圍繞培養目標統籌安排課程，對出現交叉重復的課程進行果斷的刪并處理。可以相應增加計量經濟學、數理統計、金融法律知識等相關課程。

專業課程的設置上，可分為兩個層次:一是專業必修課。可開設貨幣金融學、金融市場學、投資學、財務管理和各類金融機構的介紹等課程，這一層次可以根據各高校的具體目標小范圍地作些調整。二是專業選修課。可根據客觀實際的需要和在教學、科研等方面的特長，相應地開出大量的金融學專業選修課。這樣的專業課程設置為學生的興趣愛好及專長提供了選擇的空間，對提高廣大學生的綜合素質非常有益。

對于實踐環節應予以足夠的重視，這是培養學生動手能力、適應能力，是從書本知識到實際應用的一個重要環節。應在培養計劃中加大其學時和學分的比重。

4. 革新教學方法與教學手段。在教學過程中不能滿足于一般的理論解釋，而應更注重對現實問題的認識和判斷。對于像貨幣金融學、金融市場學、國際金融學等宏觀類課程，可以引進啟發式教學和討論式教學方法，在著重講授重點、難點和熱點問題的基礎上，通過組織課題討論、撰寫小論文和學術報告等形式，提高學生的思辯能力，開闊學生的視野;而對于像公司融資、金融機構經營與管理、投資理論等微觀類課程，應突出其應用性、操作性和前沿性等特點，可通過案例教學、聘請業務人員授課、模擬實驗等手段，增強學生對業務知識的感性認識、理解應用能力和動手操作能力。

5.充實和提高金融學的師資隊伍。現在在各高校擔任金融教學的教師大多是傳統金融教育背景，如不加以改造和提高，將難以勝任現代金融的教學工作。因此，需要采取引進、培訓或鼓勵進修等多種措施并舉，來提高現有教師的金融理論素養和教學能力。更為重要的一個方面是，要建立合理的激勵機制，鼓勵教師走出校園與社會接觸，多參與社會實踐，以此來緩解教師實踐經驗不足的困境;鼓勵教師研究現實金融世界，尤其是要加強對“微觀金融”領域的研究，緊跟現代金融發展的前沿領域，并積極把研究成果運用到教學中來，以此帶動教學水平的提高。另外，出于各種條件的限制，任課教師客觀上很難了解和掌握各類繁雜的金融業務最新發展狀況。因此，在條件許可的情況下，可適當聘請富有經驗的實際部門的業內專業人士授課，也不失為一個好的解決辦法。

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