在新課改理念下如何提高彩電專業課 教學效率

摘 要:本文簡述在彩電實踐課教學中如何有效組織與開展實踐，提高教學效果。

關鍵詞:有效;保障;首要條件;重要環節;關鍵

如何提高彩電專業課教學效率，是我們電子專業課老師共同面臨的一個問題，因此效率在教與學中是至關重要的課題。這里除了有教的效率，還有學的效率，教的效率最終又體現在學的效率上。如何有效組織與開展實踐，下面是筆者的幾點看法。

一、學生具有明確學習目的是學好專業課的保障

隨著近年來高等學校招生規模的擴大，普遍出現“普高熱”，中等職業學校的學生的思想波動十分突出，這其中包括來自社會和家長的壓力。雖然現在國家大力提倡發展中等職業教育，但是社會對職專生還是存在著偏見，這就導致了很多學生背上了自己不如人的思想包袱，思想上存在著破罐子破摔的想法。所以，“穩定情緒，端正思想”是中等職業學校專業課教學成敗的保障。在一定意義上，“思想先行”已成為中等職業學校學生教育的第一課。應該讓每一個入校學生明白，職教是面向全民化的，職教形式是終身化的，職教理念是人文化的，勞動光榮，工人偉大，知識是力量，技術更是力量，工人是推動社會經濟發展的基礎力量。德國的崇尚技藝，崇尚技術，使國力迅速騰飛。職專生在社會上具有廣闊的用武之地，只要扎扎實實地學好專業基本功，掌握一技之長，自己就具備能力去面對社會、面對機遇、面對挑戰。

二、高素質的教師是學生學好專業課的首要條件

職業學校教學的特殊性在于完成基礎教學的同時，必須傳授專業理論知識與培養相應實踐技能，職校生普遍存在先天不足的現象，表現為:“底子薄、接受力差”，這對任課老師提出很高要求。教師首先必須具備全面而扎實的專業理論基礎知識，對某一問題的講解能做到深入淺出、通俗易懂;其次，要練就過硬的實踐動手能力。除了傳統課程設計實驗之外，更要針對不同層次的學生，善于創新，大膽設計一些新型的有激發學生學習興趣的實驗單元;再次，必須建立融洽的師生關系，融洽的師生關系有利于培養學生的學習興趣，克服其畏難情緒，并可明顯地改善學生的學習動機和學習態度。作為教師，平時應對學生多一些鼓勵，少一些批評，以高尚的道德情操感化學生，加強學生自信的培養。

三、優化實踐內容是學生成功掌握彩電專業課學習的重要環節

彩電實踐課教學側重在開關電源以及保護電路，早期的彩電實踐課教學基本上是先講各單元電路其中包括(開關電源、行、場掃描、信號通道、CPU控制電路、保護電路)工作原理，接下來分析整機電路信號流程，再根據實際電路與電路板核對實物元件，最后根據整機電路檢測各點電壓值，停留在實驗初級階段即實驗數據積累，利用示波器檢測各通道彩條信號波形。另外以彩色電視機示教板演示實驗，演示開關電源、行、場掃描、信號通道、CPU控制電路、保護電路故障演示等等。讓我困惑的是，這樣培養學生真正碰到具體的故障問題時往往束手無策，少數幾位學生還能應付過去，了解了往屆學生的就業情況，技能較好的學生到社會中去，基本上還要有經驗的師傅帶幾個月時間，學生才能單獨解決問題，我想能否在實驗課中減少示教板演示時間，增加彩色電視機實物故障設置并把重點放在開關電源和保護電路，因為開關電源和保護電路是彩色電視機中故障率較高的地方。避免了各單元電路平均分配時間，實踐證明效果還是非常好的。

但是在新型大屏幕彩色電視機授課時，教師教學若還單純停留在硬件維修基礎上，真正碰到具體的故障問題時還會束手無策。因此在新型大屏幕彩色電視機的故障分析、診斷和維修教學中，本人認為檢修時應本著先軟件后硬件的原則進行，即先進行數據參數的調整、后進行電路的檢修。在實踐教學環節加大新知識實訓力度，對大屏幕彩色電視機進行軟件調試，新型大屏幕彩色電視機采用I2C總線控制系統，生產調試(M模式)或維修后的調整(S模式)，許多調整不能通過改變集成電路外圍元器件的參數實現，必須使電視機進入M或S模式，根據屏幕上菜單顯示，利用遙控器進行軟件調整，調整后退出調試或維修狀態，電視機才能恢復正常工作。

下面以長虹NC---6機芯教學法為例，我先給學生介紹如何進行軟件調試。(1)如何進入維修調試狀態(S狀態)，在電視機開機的情況下，按遙控器靜音鍵一次，屏幕下方中間位置顯示靜音符號，再同時按靜音鍵和電視機菜單“MENU”鍵，直到屏幕角顯示維修方式及維修內容如“RCUTS”為止。按電源“POWER”鍵關機(待機)，即可退出維修狀態。(2)大屏幕彩色電視機的調試代碼，自診斷(自檢)系統，當電視機進入維修狀態后按遙控器數字鍵“9”進入自檢功能，屏幕顯示結果，根據顯示結果判斷系統是否正常，以及哪些電路出現短路還是斷路故障。例POWER: 0。是保護電路工作號，顯示“0”說明正常。若顯示“0”以外的數字，表示過流保護失效。(3)維修狀態下調整菜單顯示，選擇項目數據參數后按遙控器上電源開/關鍵，使電視機關機，則調整好的數據存入存儲器QA02中，每調整一項的數據后，都必須關一次機，以便存儲調整的數據，例按頻道(節目)增/減鍵，可向上或向下依次選擇調整項目。

在這里要求老師要具備非常強的教材整合能力，并具備較強的個人實踐技能。

四、采用任務驅動法是行之有效的教學方法

目前，國內興起的任務驅動教學法以面向任務的模式教學，能有效的提高學生的學習興趣并且提高學生的動手能力，\"任務驅動教學法\"是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念;將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。下面我們以彩色電視機常出現的三無(無圖像、無光柵、無伴音)故障為例來說明應用任務驅動法所達到的效果，學生根據指定的任務啟動行掃描電路或開關電源電路的檢修程序進行檢修，最終肯定能找出故障的所在位置并予以排除。實現了以檢修程序任務為主線、教師為主導、學生為主體，改變了以往的教師講學生聽，以教定學的被動教學模式，創造了以學定教、學生主動參與、自主協作、探索創新的新型學習模式。通過實踐發現“任務驅動法”有利于激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高了學生自主學習及與他人協作的能力。

五、豐富多彩的教學方式是學好彩電實踐課的關鍵

要想提高學生學習彩電實踐課的興趣以及收到良好效果，必須在教學方法上下功夫。除了直觀教學外，要把多媒體教學廣泛引入課堂，應及時了解學生對課堂內容的掌握情況，并獲得學生對各種教學方法的反饋信息，以便調整教學方法，達到最佳效果，在教學中多采用以下幾種途徑。(1)互助互動分組學習。這一教學方法是基于培養職業學校學生綜合素質和綜合技能考慮，任課教師首先要做到以下二條:一要根據每個學生的實際能力進行搭配分組，二要作適當引導和疑點解答，通過這種學習，一般可以達到兩個目的，道德是培養學生的互助協作精神;其次是互助組內本身能形成一種帶動效應，競爭效果，真正能使能力強者與能力弱者產生互動;最后通過相互學習、相互切磋，對知識的理解和鞏固得到進一步加強，專業學習興趣也急劇提高。(2)開設形式多樣的第二課堂。通過系列的活動，不僅可調動學生對彩電專業課學習的積極性，而且可拓寬學生的知識面，同時對已有知識也是一個很好的消化吸收過程，學生的動手能力由此將得到大大提高，真正起到事半功倍的效果。(3)教會學生學會運用百度和谷哥的搜索功能，找出所需要的維修資料，虛心向他人請教，很多問題都會很快解決，這也是成為維修高手的捷徑。

總之，廣泛的實踐探索，不但可以運用現代化教學手段對知識進行綜合演練，而且在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用又體現了學生的主體作用，充分地展示現代職業教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到更大幅度的提高，職業教育隨著社會的發展而變化，培養出來的人才更能夠適應社會的需要。

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