初探“紹興師爺”的語文技巧

舊時紹興有許多文人擔任幕賓(秘書類的高級雇員)。他們熟悉刑名、文案，被尊為“師爺”。其后擴大范圍，也把善于代寫訴狀的訟師稱為“紹興師爺”；但這些人不一定都是紹興籍的。民間廣泛流傳“紹興師爺”的故事，大家公認“紹興師爺”(廣義的)具有較高的分析問題和解決問題的能力，善于應用所學的語言文字知識，去表達思想，讓人接受其觀點，進而影響別人的思想，改變原有的看法。下面選一些實例作具體分析(不復述常人盡知的故事)，探討“紹興師爺”(包括善要文字技巧的官吏們)撰寫訴狀、判詞和奏疏的技巧，以說明應當重視語文知識的應用。至于幕賓和訟師的人品道德，留待讀者自行評論。

一、言簡意賅，突出關鍵

某將軍參奏同省某巡撫之下屬行朝拜大禮時行為不敬。師爺代巡撫寫答辯奏本，并未和對方辯論，只強調巡撫自己是“參列前班，豈敢后顧?”

這八個字看似簡單，而含義豐富：首先說明自己謹遵禮儀，畢恭畢敬，始終未曾后顧，故而不知情況；更有“潛臺詞”，暗示將軍誣告。因為將軍品級最高，朝拜時位列巡撫之前，如果他能夠親見后列官員之舉動，則他已經行動失檢，犯下不敬之罪；既未親見，則所參失實。站穩腳步，再把“球”踢回給對方，遠勝其他許多無力的辯解。

二、大處著眼，引喻得當

某幕賓代杭州知府擬奏疏請跨省由淮北購食鹽，由于熟悉史實，能夠鑒古觀今，文中使用比喻：“列國紛爭，尚且移民移粟；大清一統，何分江南江北?”撇開一省利益，從歷史事實生發，由全局著眼，引古證今，據理力爭。比喻得當，有例可循，無隙可擊。畢竟大清皇上一統山河，“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”呀!縱然主管部門有所不滿，但也無法駁斥。

三、旁敲側擊，引而不發

明代寧王府差人狀告本府一只掛御賜金牌之鶴，被民戶之狗咬死，叱令重懲小民。師爺代擬判詞(訴狀批復)寫道：“鶴掛金牌，犬不識字。禽獸相爭。與人何涉?”說得很明白：此事既屬禽獸之爭，何必小題大做；免去訴訟，也就不言而喻了。(這位師爺可能讀過宋人筆記中一則故事：某王府押送拾取該邸墳塋松樹落葉的“人犯”，令開封府尹治罪。府尹馬光祖所寫判詞曰：“松毛落地是草。小民得之是寶。大王穩便押來一馬秀才及時放了。”)

又有師爺代某年輕寡婦書寫呈詞，懇請準許歸家全節，要緊的語句是說夫人本身是“十七嫁，十八寡。翁鰥，叔大。”(一說“十七嫁，十八孀。翁鰥，叔壯。”)雖未直說請求回歸娘家，但已經把這位寡婦的不幸遭遇和目前的尷尬處境表露無遺，而去留的利害也就毋庸置疑。讀狀詞者能不為之引起深思嗎?老爺讀罷此狀，當即爽快干脆地批曰：“改嫁!”

四、搜尋疑竇，順藤摸瓜

李四應張三之約到外地做生意，清早出門被殺死。官府審案詢問時，張三自供，上午久等，不見李四前來會合，曾去李家呼喚“四嫂，開門”，始終未見李四。師爺細心分析口供，照常理張三敲門該直呼“李四開門”；除非張三明知李四已死，不可能在家，才會徑直呼喚李妻“四嫂，開門”。由此入手，再考察張三平日素有劣跡，輔以驗尸，起獲兇器。張三也只得如實招供。

某婦被殺，現場遺詩扇一柄，乃王某書贈吳某者。官府執吳，刑訊不服。周亮工知府認為四月上荀微雨夜，扇乃不急之物，何須攜以增累?提問王某，乃錢商張某囑書者。蓋張某攜扇栽誣嫁害于吳某。

五、審查證據，防假辯證

訟師書契寫狀，預留機關，以為退路。如有意把“萬歷二年”錯寫作“大明萬歷甲子年”；到賴賬時，即以“萬歷年間無甲子”為翻案依據，否定借債。

又如，清代某訟師在六月暑天，在書房中身著皮袍，懷抱暖爐代人書寫契約，以一反常情的手法預設陷阱，引人上當。日后公堂對質，獲利者否定契約；受害者細說當時實際情況，反被聽者認為無稽之談，變為偽證。

余阿呂告邱以誠“劣仆毆主”，有康熙五十九年賣身契為證。幕友鐘靈泉查閱《康熙字典》及時憲書，斷言此契偽造。按，“丘”字乃雍正年間因避孔子諱始改作“邱”，康熙五十九年何能提前寫“邱”?且邱以誠時年甫十歲，市井幼童，如何寫此端楷之契?審訊招認，乃覓人臨摹仿寫者。

六、改變字形，導致歧義

訟師代書典當契約，為“一能回贖，二可找絕”，避開“既、也”二字，預留機關，然后把“一能、二可”-改竄為“不能”與“‘只可”，不讓典當者回贖。

又一例，某訟師代書狀子，改“湖(港)口”為“湖(港)中”，轉移發現浮尸的所在地點，代地保里正脫卸責任。

傳說清代狀元胡長齡之父曾經將主家訴狀上的“一伙人等，由大門而入”中的“大”字加一點，變成“犬門”，把意欲定為“明火執仗搶劫”的大罪化為“鉆狗洞行竊”。更有把供詞的“用柴刀劈死”之“用”延長筆畫改為“甩”字，便于主官從輕判定為非故意殺人罪。

七、故用別名，混淆概念

某戲班演員還擊肇事的地痞流氓，失手將其打死。地方對此舉暗地稱快，有意庇護，所遞呈詞陳述事情經過，避開死者的真實姓名，故意用其綽號，寫作“戲班武旦不慎誤傷白眉猴。”并且主動建議處理方式：“地方合議，罰戲一臺作賠。望準。”造成主審官誤解為誤傷某家寵物猴子，立即判準。故意混淆視聽，避重就輕，從而收到大事化小，小事化了的效果。

八、顛倒詞序，變更本意

判詞若寫“揭被奪鐲”，僅僅表達搶劫是目的和結果；改寫為“奪鐲揭被”，則強調盜賊意在既搶且奸，罪不可赦。

奏折若寫“屢戰屢敗”，就只是陳述事實；若是顛倒詞序改作“屢敗屢戰”，則表明雖然接連失利，但自家永不言敗，讓閱覽奏折的主子認為該員忠心不易，斗志可嘉。案件結論寫成“事出有因，查無實據”，則讓被告脫去干系；而變動句序，定為“查無實據，事出有因”，就留有伏筆，或許什么時候再行查辦。

初審判詞如說“其情可憫，其罪難恕”，復查定罪也就理所當然了；如果初審官吏有意周全，判他個“其罪難恕，其情可憫”，則留有斡旋余地，還可以再走門路求得個從輕發落。

九、代添文字，彌補粗漏

文牘師爺不僅要熟悉公文慣用詞語，而且要精通公文格式，以免出現紕漏。這種文字技巧也同樣出現在考試場上；因為文理相通，技巧共用。比如清代的進士殿試也有內應代人彌縫的。按慣例為表對當今皇上的恭敬，凡是今上的稱呼、制誥、意志、恩德……都得提行抬頭兩格書寫。

有份試卷只將“詔”字提行高一格書寫，應該算是對皇上不敬的錯誤，名次必定降下。彌縫者立即代筆在“詔”上加個“特”字，湊足抬頭兩格。同樣還有在“恩”字上代加個“圣”字彌縫的，反正一樣舞弊，一樣奏效。可見在文字技巧上下功夫，耍手段，是舊時官場的必修課程。

十、不同斷句，不同解釋

老人為防死后女婿奪取幼子產業，遺囑書寫：“八十老翁親生一子名喚汪嚴人言非是我子也家產田園均付與女婿外人不得爭執”(按習慣文書契約均不加標點。另本作“老漢古稀生下一子人都說非是我子焉家產田園全部付與女婿外人不得前來爭執”，文字編造痕跡較為顯著。)女婿讀成“八十老翁親生一子名喚汪嚴，人言非是我子也。家產田園均付與女婿，外人不得爭執。”高興地認為自己已經穩得家產，便不去為難幼小的內弟。后來內弟長大，告官索還家產。縣官是宦場老手，明白老先生的苦心，當堂朗讀遺囑：“八十老翁親生一子，名喚汪嚴。人言非，是我子也。家產田園均付與。女婿外人，不得爭執。”立遺囑者明知女婿有可能圖財害命，不利于自家幼子，有意利用當時文字不加標點符號，可以憑各自理解斷句，而且詞語可以前后組合，表達不同意思的特點，寫出“雙解”的奇妙文章，讓女婿誤認自家獨自得利；也給自己的幼子留一條退而取勝之路。

師爺善于耍弄的文字技巧，其他人也常常效法。比如算命先生說的“父在母先亡”，你可以解為“父在，母先亡”，或“父，在母(之)先亡”；算弟兄人數的“桃園三結義孤獨一個人”，可任意發揮“孤獨”含義而解為一(孤獨的一個)、二(三孤獨了一個)、三(三，孤獨來一個)、四(三加孤獨一個)人。即使只比一個食指，再說一句：“天機不可泄漏，各自去想吧!”也可以讓前來探問是否榜上有名的考生作多種理解。不信?你自己分析分析。

再啰嗦一句：“紹興師爺”及其同類都十分重視研究語言文字的特點，善于運用語言文字引導讀者(東家、上司、下屬、百姓)依其思路去思維，受其影響。今天重讀故事，有所揀選地研究一點資料，或許不無裨益。

作者單位：四川省文史研究館(成都)