皮皮回瑞典了

小喻七歲的時(shí)候，開始喜歡起瑞典著名童話作家阿斯特麗德·林格倫筆下的童話小精靈“長(zhǎng)襪子皮皮”來(lái)，就像她喜歡白雪公主、哈魯·凱蒂一樣，常常幻想著自己就是皮皮，天天盼著有那么一天自己的鼻子上也忽地冒出幾粒小雀斑來(lái)，然后就可以在同學(xué)面前晃來(lái)晃去地炫耀她以為美麗俏皮的小雀斑。看著她一副神往的樣子，媽媽忍不住建議:“其實(shí)你就是中國(guó)的長(zhǎng)襪子皮皮，不信，你把自己做的事記下來(lái)，起名叫《皮皮在中國(guó)》，看同學(xué)們喜不喜歡。”孩子一聽，可來(lái)勁了，立刻就動(dòng)筆寫起來(lái)。

她把這天早上去“美味思”面包店買早餐發(fā)生的事記了下來(lái)，起名為《長(zhǎng)襪子皮皮買早餐》。結(jié)尾是這樣寫的:

皮皮算了算，買早餐一共用了5元4角錢，她遞給收銀員姐姐10元錢，姐姐問(wèn):“小妹妹，該找回你多少錢呀?”皮皮想了想說(shuō):“姐姐，你要找回我5元6角錢。”“哦，不是4元6角嗎?”皮皮肯定地回答“不是!”姐姐拿起紙和筆，“來(lái)，小妹妹，我算給你看。”算式一列出來(lái)，皮皮就知道自己算錯(cuò)了，紅著臉一溜煙跑出去了。

“喔，寫得真好，很有意思!”讀完全文后，媽媽對(duì)孩子說(shuō)，“如果再加上一句‘皮皮明白了:學(xué)好知識(shí)是很重要的’就更好了。”孩子一聽，急了，“我根本就沒有這么想。”媽媽只得耐心地啟發(fā):“小寶貝，你讀一讀，再想一想，加了這一句，文章就和原來(lái)不一樣了，這叫做畫龍點(diǎn)睛。”孩子很生氣，噘著小嘴，眼睛里滿是委屈:“畫龍點(diǎn)睛?有那么重要嗎?”最后，迫于長(zhǎng)期以來(lái)形成的威嚴(yán)，孩子很不情愿地接受了媽媽的提議，并且專門在這句話的后面用括號(hào)注明:“這是媽媽讓我寫的。”

自然，這篇母女合作的文章惹得教師們?cè)谵k公室捧腹大笑，還滿懷激情地在文后批注:接下來(lái)皮皮還會(huì)有怎樣精彩的故事呢?老師很期待。

孩子斬釘截鐵地回答:“皮皮回瑞典了。”

“皮皮回瑞典了，再也不回來(lái)了。”媽媽知道，這是孩子對(duì)這個(gè)以指導(dǎo)寫作為名強(qiáng)迫她說(shuō)假話的媽媽無(wú)聲的抗議。可孩子卻不知道，她給她從教近二十年的媽媽上了非常震撼的一課。

“寫作既是教育自已又是教育別人的過(guò)程”。允許學(xué)生說(shuō)假話、套話，對(duì)“虛情假意地編造故事，不露真情地談感想，牽強(qiáng)附會(huì)地發(fā)議論”的現(xiàn)象大加贊賞，其實(shí)是偏離了教書育人的宗旨。